初中物理_分子热运动教学设计学情分析教材分析课后反思

第1节

分子热运动

1课时 新授课 姓名： 单位：

【教学目标】 知识与技能

1、知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 2、能识别扩散现象，会用分子热运动的观点解释生活中的扩散现象。 3、知道分子热运动的快慢与温度的关系。 4、知道分子之间存在相互作用的引力和斥力。

过程与方法

1、通过观察实验及列举生活中的事例认识到一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2、通过实验探究使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。 3、通过实验感知分子间存在的相互作用力，利用弹簧和橡胶球类比分子间的相互作用力，使学生了解到分子间既存在斥力同时也存在引力。

情感、态度、价值观

1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界中的物理知识。 2、用实验激发学生对大千世界的兴趣，让学生通过能直接感知的现象，推测和认识无法直接感知的物理事实。

【教学重点】分子热运动及用分子热运动观点解释有关现象。 【教学难点】分子之间存在相互作用力。

【教学准备】

教师准备：白酒和白醋、装有二氧化氮气体和空气的集气瓶、两个铅柱和钩码、多媒体课件等。

学生准备：两个烧杯、红墨水、水、胶头滴管、注射器1支、弹簧和橡胶球。

【教学过程】 教学内容 教 师 活 动 【创设情境】猜猜“它”是谁：在相同的两个瓶子，一个装的是酒精一个装的是白醋。 教师提出问题：在不接触的情况下哪位同学能区别酒精 一、创设和白醋？请说出你的方法。 情境，趣 味引入 【诱思导入】这位同学为什么能闻到酒精和白醋的味道 呢？这就是本节课我们要共同探究的问题。 【板书课题】§13-1 分子热运动 （设计意图：本实验由学生亲身体验，并且紧扣本节知识点，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。） 学 生 活 动 学生交流讨论，学生代表展示：在瓶口上方用手扇动，用鼻子闻，通过嗅到的酒的香味或醋的酸味作出判断。 带着兴趣，进入新课的学习。 学生观察、体会：常见物二、探究【物质组成】科学研究表明，常见的物质是由我们肉眼观察不到的、极其微小的粒子——分子、原子构成的。 质是由极其微小的粒子---新知： 分子、原子构成的。 (一)、物 质的构成 学生阅读课本回答： 1.直径大约只有百亿-10分之几米，通常用10m为单位来量度分子。 2.感受认识“分子很小，数目巨大”。 水是由水分构成 铁是由铁原子构成 【课件展示】让阅读课本后回答： 1. 如果把分子设想成球形的，它的直径大约有多少米？通常用什么为单位来量度分子？ 2. 如果把1cm3空气中的分子用每秒计算1010次的计算机计数也需80年。这说明了什么？ （二）分子热运动 1、扩散现象 学生讨论交流预设：还是运动的呢？分子肉眼观察不到，又该如何研究呢？ 可能是运动的；无法直接观 察分子的行为，但我们可以 从宏观表现来推知，即运用转换法。 【教师演示】在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子的上 注意观察实验过程。 面，倒扣一个空瓶子。使两个瓶口相对，之间用一玻璃板 隔开，如下图，然后抽掉玻璃板。 学生讨论交流，回答： 【问题驱动】提出下列问题让学生思考： （1）二氧化氮的密度比空气的大，它能进到上面的瓶（1）能；处于上方充子里去吗？观察到的现象是什么？ 满空气的集气瓶颜色逐渐 变深，处于下方充满二氧化 氮气体的集气瓶颜色逐渐 变浅，直至颜色变均匀。 （2）二氧化氮与空气接（2）认为上述现象产生的原因是什么？ 触后，气体分子在不停地运 动着，彼此进入了对方的结 果。 （3）不同的物质在互相（3）这个实验演示的是一种扩散现象，那么什么是接触时,彼此进入对方的现【过渡】分子很小，数目巨大，那么分子是静止的， =jjjjjjjjjjjj 扩散现象呢？ 象, 叫做扩散。 学生观看视频，形象的 感受气体扩散中分子运动 同时感受到分子之间【拓展延伸】播放视频，模拟气体分子运动状况。 状况，有一定的间隙。 学生思考、讨论、回答：说【过渡】扩散现象可以发生在气体之间，那么液体之看到分界面逐渐变模糊，间、固体之间能否发生呢？ 明分界面处的硫酸铜溶液【播放视频】在量筒里装一半清水，水下面注入硫酸和水这两种物质的分子彼铜溶液，你会看什么现象？为什么？静放几天后，你又会此运动进入对方，发生了扩看到什么现象呢？说明为什么？ 散现象。 交流回答：说明扩散现象可以发生在固体之间。 【播放视频】 播放视频：把磨得很光的铅片和金片紧 压在一起，在室温下放置五年后再将它们切开，会有什么 现象？说明了什么？ 理解、内化知识。 根据生活经验列举，如： 闻见饭菜香味；堆放煤球的冰糖放入热水【师生总结】气体、液体及固体之间都可以发生扩散，墙角变黑了；所以：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 中一会就消失了…… 回答：扩散；分子在不停【列举实例】你能列举出生活中发生扩散的现象吗？教师鼓励学生大胆回答，适当评价。 地做无规则运动 （设计意图：让学生感知各种情况的扩散现象，更形象、具体。并通过气体、液体及固体间的扩散来认识到讨论并提出猜想：炒菜时这些现象的实质是分子的无规则运动。） 的温度要比腌咸菜时的室温高得多，所以温度可能使【学以致用】槐树开花时，可以闻到阵阵花香，这是 现象，这个现象说明了 。 扩散快慢不同。 【过渡问题】腌咸菜往往要十天半个月后菜才会变咸，组内讨论、交流，提出初 2、影响扩散快慢的因素：温度 而炒菜时加盐几分钟后菜就咸了，说明扩散是有快慢的，步实验方案，然后小组代表那么影响扩散快慢的因素是什么呢？ 发言，其余同学补充、纠正，得到最佳方案。 进行实验，并认真观察 热水中的红墨水【实验探究】怎样实际一个实验来证明你的猜想是否实验现象：正确呢？ 扩散的快。 师生共同讨论，形成最佳方案并进行实验： 在一个烧杯中装半杯凉水，另一个相同的烧杯中装等 量的热水，用钢笔分别在凉水、热水中同时滴入一滴红墨 水。比较两杯中红墨水的扩散快慢。 总结，理解知识。 回答：运动；升高 【归纳总结】物体温度越高，分子无规则运动越剧烈。 由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分 子的热运动。 （设计意图：渗透“控制变量法”和“转换法”的思想，培养学生探究能力和创新精神） 【学以致用】“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”。对于前一句，从物理学角度可以理解为：花朵分泌的芳香分子 加快，说明当时的环境温度突然 。 （设计意图：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实是研究物理问题的常用方法。） (三）分子【过渡问题】拿起物理书，既然物质由分子、原子构间的作用成，分子又在不断运动，那么这本书的分子怎么没有飞散开来，最后书消失不见呢？ 力 1、分子之【演示实验】将两个铅柱的底面削平、削干净，然后间存在引紧紧地压在一起，两铅柱就会结合起来，甚至下面吊一个重物都不能把它们拉开。说明了什么？ 力 学生思考猜想。 2、分子之间存在斥力 学生注意观察实验，思考、回答：分子之间存在着引力。 强调：固体和液体的分子聚合在一起，保持一定的体积，就是因为分子之间有引力。 学生体验，讨论：压活【亲身体验】用手将注射器孔堵住，用力将活塞向下压缩注射器内一段被封闭的水，你有什么感受？说明分子塞的过程中，感觉用很大的之间存在怎样的作用力？ 力也很难将水的体积压缩变小，说明分子间存在在一 3、分子间，分子 同时存在的距离增加时（如拉伸）或距离减小时（如压缩）体验、总结： 着引力和间的作用力表现为引力还是斥力呢？ （1）当将两小球距离靠斥力 【动手实验】分子之间既存在引力又存在斥力，就好像被弹簧连着的小球，我们现在模拟体会一下当分子之间近时即向里压缩弹簧时，双 的距离变化时作用力的变化。 手感觉到受到向外的排斥力，说明分子间的距离变小时，作用力表现为斥力 （2）当将两小球距离增 大即向外拉伸弹簧时，双手 把弹簧的两端系上橡胶球，让学生感受分子间的引力感觉到受到向里的吸引力和斥力。 说明分子间的距离变大大1、自然放置。 时，作用力表现为引力 2、用力压缩。 交流思考回答： 3、用力拉伸短距离。 （1）缩小；斥力 （2）增大：引力 4、使一根弹簧拉伸长距离后不能缩回。 （3）等于 【归纳总结】教师引导学生回答下列问题： （1）弹簧被压缩，相当于分子之间的距离 （4）十分微弱，可以忽 时，作用力表现为 。 略 （2）弹簧被拉长，相当于分子之间的距离 时，作用力表现为 。 （3）弹簧处于自然状态，相当于分子处于平衡状态， 引力 斥力。 （4）弹簧被拉直，不能恢复原状，相当于分子相距很 远，作用力就变得 。 （设计意图：用弹簧两端连接着小球来类比分子，让学认真自学，组内交流意生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。同时把微观现象形见。 象化，突破学习的难点。） 【自主学习】物体在不同状态下，分子间的距离一样 吗？分子间的相互作用力大小一样吗？请同学们阅读课 本第5页前三自然段，并出示图片，帮助学生理解。 液态 固态 气态 【自学反馈】出示下表让学生完成，检验自学情况： 微观 宏观特性 回答问题： 特性 固态：很小；很大； 有； 物态 分子间分子间 有无固 有无固 有 距离 作用力 定形状 定体积 液态：较大；较大；无 有 种相互排斥的力。 各抒己见，提出自己的 【设疑】分子之间既存在引力又存在斥力，当分子之间看法。 气态：很大；很小；无；无 液态 气态 【教师点拨】固体分子间的距离很小，分子之间的作学生加深理解。 用力很大，所以固体很难被压缩和拉伸； 液体分子间的距离比气体的小，比固体的大，分子间 作用力比固体的稍小，分子没有固定的位置，运动比较自 由，具有 流动性； 气体分子的间距很大，分子之间作用力极小，具有流 动性，易被压缩。 【学以致用】荷叶上两滴水珠接触时，能自动结合成答案：引力；斥力。 一滴较大的水珠，这一事实说明分子间存在着______。；但气体也不能无地被压缩，是由于分子间存在_______的缘故。 固态 （四）分 分子动理论的内容： 1、常见的物质是由大量的分子、原子构成的； 子动理论2、物质内的分子在不停地做热运动； 的基本观3、分子之间存在着相互作用的引力和斥力。 点 三、盘点收获 听取学生总结并适时进行点评问题： （1）你学到了哪些物理方法？ （2）你学到了哪些知识？ （设计意图：鼓励学生大胆发言，对学生的见解，教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛，简要概括。） 结合所学知识，回答问题。 回顾本节课的探究知识点 四、课堂分发检测题，并巡视检查。 检测 五、家庭 出示思考题，见附件2 作业 【板书设计】 §13.1 分子热运动

1、常见的物质是由分子、原子构成的 2、扩散：

（1）扩散现象：不同的物质互相接触时彼此进入对方的现象。 （2）影响扩散快慢的主要因素--- 温度 （3）扩散现象表明：

组成物质的分子是不停地做无规则运动的； 组成物质的分子间是有间隙的。

3、分子间同时存在相互作用的引力和斥力。

完成检测题并展示，见附件1 课后完成 第十三章 内能

第1节分子热运动 学情分析：

新课程理念下的课堂教学中，教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而学生即是学习的主体，又是课堂的主体。因此我首先对教学对象进行分析：

能力方面：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。

知识方面：在《多彩的物质世界》中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要停留在宏观领域。

知识的积累上：学生对生活中的现象能够知道，但是对于用科学、准确的知识点去解释和理解，还是缺乏一定的接受和理解能力。所以要实现理论和实际的结合。

课堂检测效果分析表

学科 物理 年级 九 班级 2 参评人数 35人 一、 成绩统计 成绩 人数 A 28 B 5 14％ C 1 3％ D 1 3％ 占百分比 80％ 二、 效果分析 基础知识：

由于本节课的知识点是属于微观现象的结论，学生对结论的得出

只能靠转换法，靠实验的现象来推断，所以在接受上是有难度的。对规范语言的表述还是有一定的难度。对于生活中的扩散现象，学生还是不能够较好的解释。

教学建议：

如果能让学生亲自观察到分子的运动，那就会大大提高学生的兴

趣和对知识点的把握，尽量多做实验，可能的话找替代实验，在微观上验证分子的运动。对于生活中的扩散现象的语言表达要准确，提高教学的有效性。

学生方面：

通过对现有实验的现象理解物质的微观结构，学会从表象到内在

的推论。培养观察总结的能力，并能用准确的知识点来解释生活中的现象。

教师方面：

设计实验，增加实验的可见度。尽量让学生参与实验，提高学生

动手的能力不仅仅是注重学生获得知识和基础技能，更应该重视让学生学会自主分析，解决问题的能力。要让学生逐渐形成自己解决问题的一套思路。

教学反思

本节课内容很抽象，学生要从宏观现象来理解微观物质的运动，难度较大。所以本节课在情景导入的环节引入大家较为常见的生活实例，在味觉上给以刺激。整体上本节课以实验为主，让学生从实验现

象中了解物质的运动。在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。

总结起来本节课还有以下几点值得反思：

1.演示实验和学生实验。二氧化氮的扩散实验，由于实验的特殊性可以由教师演示，对于那些可以由学生分组做的实验，是不是应该由学生来完成呢？对于演示实验，要注意实验的课操作性，安全性，实验现象的可见度等，对于可以由学生完成的实验，如果能把握好课堂时间尽量由学生自己动手。本节课的演示实验过多，好在实验现象比较明显，但是如果由学生操作，教学效果会更好。

2.小组学习。本节课还是讲授较多。其实完全可以放开让学生去实验，去讨论，去分析出实验结果。这样本来由老师讲授的内容，放开手以小组为单位，让他们去实验，去操作。真正实现教与学角色的转换。

3.课堂气氛不够活跃。讲授部分较多，教师教的态度没完全放开。学生讨论不够积极，参与度不是很高。要想方设法充分调动学生参与的积极性。

第十四章 内能 第1节分子热运动

教材分析

本课是人教版初中《物理》九年级第十三章的第一节课。本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。

第十三章 内能

第2节

分子热运动

课堂检测

1、下列现象能说明分子在永不停息运动的是（ ） A．春：微风拂过，花香袭人 B．夏：暖风阵阵，麦浪翻滚 C．秋：狂风乍起，黄沙漫天 D．冬：寒风凛冽，漫天飞雪 2．下面说法中不能用分子运动论来解释的是( ) A．从烟囱里冒出的黑烟在空中飘荡 B．酒精瓶被打碎后，屋里很快就闻到酒精 味 C．用盐腌蛋一段时间后，蛋变咸了 D．往开水里放些糖，水会变甜

3、将50mL的水与50mL的酒精混合，所得液体体积小于100mL。下列对此现象的解释合理的是（ ）

A．分子间是有空隙的 B．分子是由原子构成的 C．分子的质量和体积都很小 D．分子总是在不断运动 4、以下四张图是说明分子间有引力的是（ ）

A． 滴在热水中的墨水 B．端面磨平的铅棒压紧

使热水很快变色 后能够吊住大钩码

C．磁铁对铁钉有吸引力 D．抽去玻璃板后，两瓶中的

气体逐渐混合

5、端午节那天，妈妈煮茶叶蛋时小宇闻到浓郁的茶蛋的香味，这是属于 现象．煮茶叶蛋要比腌蛋时咸的快，这是由于 ． 6、铁棒很难被压缩，说明分子间存在 力，也很难被拉伸，说明分子间存在 力。

7、向上拉玻璃板时，弹簧测力计的示要 ，这说明分子之间存在 。

参：1、A 2、A 3、A 4、B 5、扩散；温度越高，分子热运动

越快 6、斥力；引力 7、变大；引力

附件2：作业思考题

如图所示图（a）是一个铁丝圈，中间松松地系一根棉线，图（b）是浸过肥皂水并附着肥皂薄膜的铁丝圈。图（c）表示手指轻轻地碰一下棉线左侧的肥皂泡。

（1）动手做一做，说出你观察到的现象。

（2）运用所学的知识解释你所观察到的现象。

参：（1）观察到棉线被拉向右侧；

（2）棉线收到右侧液体分子间的引力作用而被拉向右侧。

第十五章 内能 第1节分子热运动 课标分析

本章节课标要求：

1.3.1知道常见的物质是由分子、院子组成的。

2.1.2通过自然界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。 3.3.1了解内能和热量。

3.3.2通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象 本章作为本书的第一章，在八年级对运动研究的基础上，开始热学相关知识的学习，从宏观的物体运动进入微观的分子热运动，从宏观的机械能拓展到内能，在八年级上册宏观现象的基础上介绍其深层次的微观机制。