课题 第一章 第一节 地球和地球仪 知识技能 过程授课时数 总 课时 第 课时 学期总 课时 课型 了解经线、纬线、经度、纬度的特点； 三 维 目 标 方法 初步学会在地球仪上识别经线、纬线，并进行比较； 情感态度 培养学生仔细观察、善于归纳的学习态度。 （1）会观察地球仪。 教学重点 （2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 （1）会观察地球仪、使用地球仪。 教学难点 （2）东西半球划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 教法学法 课前准备 阅读、观察、合作交流 地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程课件（自制）等 第一节 地球和地球仪 一、纬线和经线 1．纬线（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈 （2）特点： 2．经线 （1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆 （2）特点： 二、纬度和经度 1．纬度 2．经度 板 书 设 计 教学 后记 武威第四中学课堂教学设计
教学环节 创设情境 引入新课 探索新知 小组交流 教 学 内 容（教师活动、学生活动） （展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线” （学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题： 1.纬线的特点，经线的特点。 2.认识地轴、南极、北极。 （提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？ （学生活动） （展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线” （引导学生读图并回答下列问题） 1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？ 2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。 （展示地图）五带分布图 （学生活动） 1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。 2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。 （让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。） （展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分” （学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。 （提问） 1.南北半球是怎样划分的？ 2.东西半球是怎样划分的？ （南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。） （学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题： 1.比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？ 2.经线指示南北方向，纬线呢？ 让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？ （总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。） （学生活动） 1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。 2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。 （通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励） 课堂小结 【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。 课堂小结 作业布置
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