一、单项选择题
1、在幼儿园里开展的“听声音、采东西”“气味真正多”“小小品尝会”等活动，是有关什么的探索?（ ）
A.人体的结构、功能及保护 B.人的心理活动 C.个体的生命过程
D.感受、体验人体内部主要器官的活动和功能 2、下列幼儿心理健康问题中，属于不良习惯的是（ ）。 A.任性 B.咬手指 B.强迫行为 D.过分敏感
3、从公共产品理论的角度看，学前教育具有（ ）。 A.非排他性 B.排他性 C.兼具排他性和非排他性 D.以上都不是 4、卢梭根据儿童的发展将教育分为几个阶段?（ ） A.两个阶段 B.三个阶段 C.四个阶段 D.五个阶段 5、学前教育行动研究的目的是（ ）。
A.发现学前教育的规律 B.解决学前教育的问题 C.解释学前教育的现象 D.解释学前教育的因素 6、在以“认识水”为主题的一次科学领域的教学活动中，教学的内容不仅仅涉及 科学领域的水的形态，还会涉及社会领域的我国大江大河以及艺术领域的画河流等内容。这体现了幼儿园教学活动的特点是（ ）。 A.生活性 B.趣味性 C.启蒙性 D.整合性
7、下列关于师幼关系的描述不正确的是（ ）。 A.幼儿与教师是民主平等关系 B.幼儿与教师是互动合作关系
C.幼儿与教师是共同成长关系
D.幼儿与教师是被管理者与管理者的关系
8、幼儿园教育活动组织与指导的基本原则不包括（ ）。 A.灵活性原则 B.主导性原则 C.针对性原则 D.教育性原则
9、瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是（ ）。 A.项目活动 B.作业教学 C.关键经验 D.游戏活动
10、幼儿游戏时，幼儿教师正确的做法是（ ）。
A.站在旁边观望 B.做幼儿游戏的伙伴 C.抓紧时间备课 D.与其他老师交谈 11、游戏的特点不包括（ ）。
A.自主自愿性 B.虚构 C.功利性 D.愉悦性 12、幼儿园的园舍建筑，楼房一般不超过（ ）。
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A.2层 B.3层 C.4层 D.5层
13、文文刚上小学时，常常忘记抄写老师布置的作业题，说明文文需要增加的是（ ）。 A.交往意识 B.规则意识 C.合作意识 D.任务意识
14、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（ ）。 A.O～1岁 B.1}3岁 C.3～6岁 D.6} 14岁
15、婴儿喜欢将东西扔在地上，成人捡起来给他，他又扔在地上，如此反复，乐此不疲。这说明婴儿喜欢（ ）。
A.扔东西 B.重复连锁动作 C.手的动作 D.抓握动作
二、填空题
1、皮亚杰根据游戏与认知发展的关系，把游戏分为认知性游戏、象征性游戏、结构性游戏和_______。 2、德国心理学家_________主张游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或训练。 3、幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传、___，共同担负教育幼儿的任务。
4、心理是人脑对能动的______反映。
5、心理学家_________根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。 6、艾宾浩斯的遗忘曲线说明个体遗忘的进程是____。 7、直觉行动思维的典型方式是____。
8、丁丁喜欢与小朋友一起玩，待人热情，遇到生人也能主动打招呼，能很快地适应集体生活，兴趣爱好广泛，但兴趣容易转移，他的气质类型属于__________。
9、3岁儿童在回答自己是个好孩子的原因时说：“妈妈说我是个好孩子。”这说明该阶段儿童的自我评价具有
10、一切有益于他人和社会的行为是_______。
三、判断题
1、系列活动要在幼儿一日活动中开展，包括生活活动、区域活动、教学活动。( ) 2、教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。（ ）
3、主题活动是指围绕五大领域的某一中心内容作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。（ ）
4、家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境和可利用资源。（ ） 5、幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。（ ） 6、具有发声隐蔽特点的语言是问题语言。（ ）
7、儿童记忆随着年龄的变化而发展，而最早出现的是运动记忆。（ ） 8、思维缺乏可逆和相对性是三岁儿童心理的显著特点。( ) 9、儿童道德感已有一定的稳定性是在中班。（ ）
10、适宜性教学认为，幼儿教学包括两方面的事宜，年龄适宜和性别适宜。（ ）
四、简答题
1、幼儿园游戏条件的创设应考虑哪些方面?
2、为促进幼儿全面发展，幼儿园应创设哪些活动区?并简要说明。
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3、简述幼儿园心理环境创设的方法。 4、简述影响儿童同伴交往的因素。
五、论述题
1、根据我国幼儿园教育的目标，结合加德纳的多元智能理论，分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园”“兴趣班”现象。
参考答案
一、单项选择题
1、【育萃专家解析】D。解析：“听声音、采东西”“气味真正多”“小小品尝会”等是借助幼儿的听觉、嗅觉和味觉获得相关感受、体验的活动。 2、【答案]B。解析：幼儿在特定时期借助口腔了解外部世界，随着其他感觉器官的发展逐渐摆脱吮吸和咬手指。幼儿一直存在咬手指的行为，说明其形成了不良行为习惯。B项符合题目要求。其他三项属于情绪情感存在障碍问题，不是不良习惯。 3、【育萃专家解析】C。解析:要将某位幼儿排除在学前教育的消费群之外，在理论和法理上是不允许的，这体现了非排他性。但在现实中，会因为种种原因而出现供给不足，还无法满足所有学前儿童的保育和教育需求，即具有部分排他性。
4、【育萃专家解析】C。解析:卢梭基于对封建教育的抨击，主张把儿童的发展和教育划分为四个阶段:第一个阶段，从出生到2岁，着重进行体育；第二个阶段，从2岁到12岁，着重进行感觉教育；第三个阶段，从12岁到15岁，着重进行智育和劳动教育；第四个阶段，从15岁到成年，着重进行德育和宗教教育。 5、【育萃专家解析】B。解析:教育行动研究法作为一种特殊的研究方法，着重于将教育科学研究和教育实践活动合二为一，用行动的方式来认识和解决教育活动中的实际问题。所以，学前教育行动研究的目的是解决学前教育的问题。 6、【育萃专家解析】D。解析:幼儿园教学活动具有整合性的特点，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、活动性，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。“认识水”主题活动内容涉及科学、社会、艺术三个领域，体现幼儿园教育活动整合性的特点。 7、【育萃专家解析】D。解析:现代幼儿教育理论认为幼儿和教师之间应是民主平等、互动合作、共同成长的关系。 8、【育萃专家解析】B。解析:幼儿园教育活动与指导的基本原则包括灵活性原则、主体性原则、针对性原则、教育性原则等。 9、【育萃专家解析】A。解析:项目活动是瑞吉欧教育方式的灵魂和核心，是对瑞吉欧课程和教学最全面、准确的概括。 10、【育萃专家解析】B。解析:在幼儿游戏中，幼儿教师是游戏材料的准备者、游戏情节献计人和游戏中矛盾的协调人。但教师做得更多的应该是扮演游戏中的角色，做幼儿游戏的伙伴。 11、【育萃专家解析】C。解析:游戏的特点包括:游戏是儿童主动和自愿的活动；儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果；儿童游戏具有假想成分，它是在假想的情景中反映社会生活；游戏是能给儿童带来积极情感体验的活动。 12、【育萃专家解析】B。解析:《幼儿园标准化建设基本标准》规定:“幼儿园园舍建设必须符合建设部和教育部《托儿所、幼儿园建筑设计规范》及国家现行的有关设计规范和强制性标准，楼房建筑不宜超过3层。”
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13、【育萃专家解析】D。解析:老师布置作业并要求完成，这是课后学习的任务。文文常常忘记抄写作业题，说明文文缺少任务意识。 14、【育萃专家解析】A。解析:儿童出生后第一年是儿童心理开始发生和一些心理活动开始萌芽的阶段。在这一年里，儿童心理发展最为迅速，心理特征变化最大。 15、【育萃专家解析】B。解析：该现象叫作重复连锁动作。婴儿通过重复连锁动作可达到主动和他人交往的目的。
二、填空题
1、【育萃专家解析】规则游戏 2、【育萃专家解析】格罗斯 3、【育萃专家解析】科学保育、教育幼儿的知识。
解析:旧规程中第五十二条指出:“幼儿园应当主动与幼儿家庭配合，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”新规程中第五十二条指出:
“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”（备注:此题考的是1996版《幼儿园工作规程》中的内容） 4、【育萃专家解析】客观现实 5、【育萃专家解析】格塞尔 6、【育萃专家解析】先快后慢 7、【育萃专家解析】尝试错误 8、【育萃专家解析】多血质 9、【育萃专家解析】依从性 10、【育萃专家解析】亲社会行为
三、判断题
1、【育萃专家解析】√。解析:幼儿园一日活动主要包括生活活动、教学活动、区域活动、户外活动等。这些活动要在一日活动中有序开展。 2、【育萃专家解析】×。解析:教师指导频率的高低与儿童游戏水平的高低不一定成正比。 3、【育萃专家解析】×。解析:主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容，即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。 4、【育萃专家解析】×。解析:家庭、幼儿园、社区是幼儿生活和发展的三大基本资源。幼儿园与家庭、社区合作是社会发展对幼儿教育提出的客观要求，又是幼儿教育自身发展的内部需要。 5、【育萃专家解析】×。解析:幼小街接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学习，还要从身体素质、心理素质等方面进行综合考虑。 6、【育萃专家解析】×。解析：具有发声隐蔽特点的语言是内部语言。 7、【育萃专家解析】×。解析：儿童最早出现的是运动记忆。对喂奶姿势的食物性条件反射即属于这种记忆。 8、【育萃专家解析】√。解析：三岁儿童的思维大多由行动引起，往往会先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。他们的认识很具体，只能根据外部特征来认识与区别事物，思维缺乏可逆性与相对性，因此不能理解反话。思维缺乏可逆和相对性是三岁儿童心理的显著特点。
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9、【育萃专家解析】√。解析：中班儿童不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否也符合，并由此产生相应的情感。这表明中班儿童的道德感已具有一定的稳定性。 10、【育萃专家解析】×。解析：适宜性教学源于美国的发展适宜性教学主张，认为幼儿教学包括两方面的适宜，即年龄适宜与个别差异适宜。
四、简答题
1、【育萃专家解析】 （1）游戏的时间
①充足的时间是儿童游戏的前提。
②减少过渡环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间。 （2）游戏的环境
①游戏的空间环境:放置数量适宜的大型设备和用具，设备、器械的数量与场地面积要保持合理的
比例，以不妨碍儿童奔跑、活动为原则；要有开放的空间和区隔的空间，注意活动区的不同区隔形式。活动空间的大小应当能符合儿童的多种需要。既要有适用于全班集体性活动的大空间，又要有能让几个儿童一起活动的中等空间。如果有条件，还需要能让个别儿童单独活动的小空间。
②游戏的心理环境:教师应建立与儿童民主、平等、和谐的关系；建立互助、友爱的伙伴关系；教师之间的真诚相待，友好合作，是儿童最好的榜样。 （3）游戏的材料
①要为儿童提供足够的游戏材料。 ②根据儿童的年龄特点提供游戏材料。
③提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料。 ④尽量提供无固定功能的游戏材料。
⑤多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料。 ⑥将游戏材料放在可见位置。 （4）让幼儿自主参与
①自主是儿童游戏的重要条件。
②儿童在自主游戏中得到主动发展。 2、【育萃专家解析】
（1）角色表演区:①满足幼儿参与社会生活的愿望，帮助积累社会生活经验；②提供角色交往的机会，促进社会化进程；③促进语言表达能力发展；④提高解决问题和人际协调的能力；⑤发展假想能力和创造性。
（2）建构游戏区:①发展空间知觉和想象力；②感知形体、对称等概念，建立数概念；③发展手眼协调能力和动手操作能力；④培养坚持性和细致耐心品质。
（3）美工区:①体验感官和情绪的舒展；②体验美术的创意、自由表达的乐趣；③增强对色彩、线条、构图等的理解；④提高审美感受力和审美表现力；⑤欣赏和尊重自己和他人的创作，体验成就感和满足感。
（4）生活操作区:①发展手眼协调能力；②发展手的精细动作；③提高生活自理能力；④培养自己的事情自己做的习惯；⑤培养专注、认真、耐心、细致、有条理等品质。
（5）益智区:①学习观察方法；②学习辫别、分析、比较判断的方法；③培养专注、细致、有序等学习习惯。
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（6）阅读区:①感受图书带来的愉悦感，缓解不良情绪和压力；②感受文化的熏陶，培养良好的阅读兴趣和习惯；③增强对图画和文字的敏感，提高阅读理解能力；④帮助幼儿形成积极的人生态度和良好品格。 3、【育萃专家解析】
（1）构建平等的师幼关系 ①尊重幼儿的主体地位。教师是幼儿学习的支持者、合作者、引导者，为幼儿创设宽松、自由的心理环境。
②重视幼儿的情感需要。
（2）构建自由愉悦的同伴关系 ①给幼儿创设自由交往的机会。 ②培养幼儿的亲社会行为。
③培养幼儿初步的人际交往技能。 （3）构建互帮互助的家园关系 4、【育萃专家解析】
影响儿童同伴交往的因素主要包括儿童自身的特点和外部环境： （1）儿童自身的特点：行为特征、认知能力和身体吸引力。 （2）外部环境：父母的鼓励、教师的影响、玩具和电视。
五、论述题
1、【育萃专家解析】
我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐的发展。”
加德纳多元智能理论:①每个人至少有七种不同类型的智能，每一智能都在大脑中有相应的位置。
②早期教育在这七种智能的发展过程中所起的作用是非常关键的。如果在关键期某一智力或能力没有
受到相应的诱导，它们以后就很难再出现或永久丧失。③应提倡完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿多方面智能的充分发展，达到人类潜能的开发和健康身心的培养。
幼儿德、智、体、美各方面的发展是相互促进、相互补充的关系，“特色班”“兴趣班”的做法常常只注重幼儿某一方面智能的发展，不利于幼儿的全面发展。这种无视幼儿身心发展特点的做法会阻碍幼儿思维、个性等方面的发展.最终与人们的愿望适得其反。
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