初中治班之自主策略

教育和培养是一门很深的学问，班级体的建设与管理更需要广博的知识、丰富的经验、管理的艺术。由于班主任专业训练严重不足，在管理学生中表现出缺乏专业知识、专业能力和专业道德。难以应对千变万化的情况，不能应对错综复杂的新局面，不能跟上日新月异的新时代。因此班主任必须具备丰富的专业知识，具备多方面的能力，要有较高的专业道德水平。二、采取的对策1.加强业务培训，促进班主任专业成长要想全面提升班主任素质，必须建立健全班主任培训机制。将班主任培训纳入教师全员培训规划之中，确立不同层次的培训目标、内容和要求。培训内容要多样，以职业道德、专业文化知识和专业技能为主，兼顾其它知识，采取灵活的培训方式，帮助班主任更新观念，提高能力，及时交流解决班级管理中出现的问题，优秀班主任把育人经验和智慧加以推广，给新班主任以启迪。在开展在职培训的同时，努力提升班主任教科研工作能力与水平，通过加强教科研，使班主任从经验型向专家型发展。2.完善绩效考核，稳定班主任队伍建立和完善合理的班主任管理考核制度，是检验班主任工作有效性的有力抓手。为此，要完善和修改学校的具体的《班主任工作条例》，明确细化其岗位职责，工作目标和要求，使班主任能够独立自主地开展工作。同时要进一步修订和完善“班主任考核制度”，考核内容主要是德、能、勤、绩四个方面，包括个人政治思想表现、工作态度、工作作风、工作表现、工作效果、业务学习、科研成果、奖罚情况等方面，做到定性与教学管理

定量考核相结合，平时考核与年度考核相结合，自评、他评和互评相结合，来稳定班主任队伍。3.明确班主任责任，保障班主任的权利首先，合理安排班主任的工作量，并在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。提高班主任的经济待遇是对班主任专业成长和工作能力的一种实质上的肯定和激励。通过提高经济待遇和职称晋升的优先权，使得班主任教师觉得工作有动力，工作有“奔头”。其次，加强对班主任工作的精神奖励。班主任对精神关怀和奖励的需求远远大于物质奖励，很多教师默默付出，工作认真负责，不怕苦不怕累，能一辈子坚守在偏远的农村，那是因为他们从中收获了很多精神上的回报，如学生的进步、考试获奖、对老师的一声亲切称呼等等。这些小小的精神鼓励可以进一步增加教师当好班主任的责任感、幸福感和光荣感。学校要力所能及的给班主任给予关怀，可以从改善班主任的学习、工作、办公条件上入手，让班主任在一个尽量舒心的环境中办公，这本身也是一种待遇，只有这样，才能让班主任乐于班级管理，乐于班主任工作，才能“用心”班级管理，才能“用心”班主任工作。三、结束语班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作，只有认清存在的问题，采取相应的对策，促使班主任工作专业化发展，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。初中治班之自主策略

何学军

（四川省广安市教育科学研究所 四川 广安 638000）

【摘要】随着初中生自我意识的逐步发展，被尊重、被信任的情感越来越强烈。自主管理，能满足学生心理需求，能让学生进行自我教育与自主发展，是有效的治班策略。【关键词】初中　治班　自主策略【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0180-02一、引言就能实现从“被管理”到“主动自我管理”、从“要我为”到“主自主发展，是中国学生发展核心素养之一，是学生新时代动的自我作为”的转变，从自主管理班级到自主去发现、去解应具备的必备品格和关键能力之一。班主任，是学生健康成长决面对其他任何问题时，学生自主发展的基本素养就养成了。的引领者，是学校对学生进行日常思想道德教育和管理工作的四、自主治班的策略主要实施者，应积极思考，主动作为，成为学生自主发展的人一是积极营造平等和谐的班级氛围。平等和谐的氛围是学生导师。生自主治班的前提。每个人都有对爱和尊重的本能需求，教师二、自主的含义应充分尊重学生这个主体，真诚地对待，公正地关爱，营造出自主是行为主体按自己意愿行事的动机、能力或特性。自宽松融洽的良好环境，使学生有被信任、被认同的愉悦情绪体主就是遇到事情能够有自己的主见，并对所做行为负责。自主验，才能消除怕老师批评、怕同学瞧不起的心理障碍，才能有治班强调的是班主任在实施班级管理时，给每个学生充分授权，积极参与学习与管理的积极性和创造性。充分发挥学生的主体作用，以进行自我管理与班务管理，让学二是主动确立学生在班级中主体地位。每个学生都是一个生发掘自身潜力、发现自我价值、确立自我发展目标，从而自独立的个体，都有丰富的内心世界。教育应使每个人都有自由主发展。发展的机会。班级管理中注重学生主体地位，让全体学生进入三、初中生自主治班的重要性到班务工作的决策与管理过程中，让学生参与制定计划、执行著名教育学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有计划，参与检查监督、总结评比，学生才会有主人翁意识，才会做班级的主人，从而真正做自己的主人。真正的教育。三是努力构建良好的班级文化。首先，形成班级共同目标。初中学生进行自主管理，是适应当前社会发展的需要。当从初中入校开始，引导学生做好个人的人生规划，个人有个人今时代日新月异，各种思想文化交织渗透，各种渠道信息交织冲突，学习必将是“自主的学习”，管理也必是“自我的管理”，目标，组有组目标，班有班级目标，将个人目标与共同目标结合起来。目标的拟定，班徽、班歌的制定，都由学生自主讨论、生活是“自己的生活”，任何人也不能包办代替。要解决“钱协商拟定，教师只能是参与者、引领者、共同的创建者，决不学森之问”，培养学生的自主管理、自我教育、自我发展是重能越俎代庖。其次，构建学习型班级。书籍是人类进步的阶梯，要手段。是培养学生核心素养的有效途径。要鼓励与引导孩子读书，读好书，好读书，形成爱阅读爱学习初中学生进行自主管理，初中生自我意识逐步形成，自主能力逐步发展，要求“自我”的良好班级氛围。再次，建设班级民主环境。如，在班级设置的东西越来越多，教师则应遵循学生成长的规律，遵循教育本“畅所欲言”的信箱，建立qq等网络平台，实现多渠道的交流身的规律，让学生自我主动地的发展。学生在自主管理班级时，方式。最后，美化教室环境。共同参与班级美化活动，从清洁180学法教法研究Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.教学管理

卫生的打扫，到用书画美化墙面、用植物绿化窗台；从课桌书本的整洁，到读书角宣传栏的设置，可以让学生形成创造性与设计能力、审美能力，形成积极乐观、向上的文化氛围。四是建立灵活的班团干部管理机制。班委，是协助班主任开展班级工作的得力助手，在学生中起到带头模范和管理的作用。以“班委会”为主体，“团支部”则起协助、协调和监督的作用。在自主管理班级中，选好班团干部则特别重要，应实施民主选举制度、轮流值班制度。明确班团干部各职的职责与目标，班长、副班长、学习委员、体育委员、劳动委员、生活委员、纪律委员、宣传委员、文娱委员、心理委员班委成员一个都不能少，团支部书记、组织委员、宣传委员、通讯委员支部成员一个都不能缺。通过轮流值班制度，让更多的同学在不同的岗位体验，从自主角度出发，使每一位学生提高对班级责任感，充分发挥治班才能，在对班级进行管理的过程中加深对增强对班级的热爱与责任，更好地规范自身行为，班级的认识，促进班级的发展。五是实施“流动式”小组管理制度。每个班级根据人数情况设置管理小组，每组可6至8人，班团干部分别在每个小组中起引领作用，再设置正副组长，每个组员也对应分设纪律、学习与卫生员等职务，让学生在自己的成长时空内“人人有事干”“时时有事干”“事事有人干”。班务实施公开化，管理小组成员轮流做好日志，再由班委对日志进行梳理并公示，大家课程教育研究

进行监督，共同总结成绩，查找不足，提高自我反省的意识与能力。六是实施“争章夺星”制度。一个集体还应当形成奖惩机制，才能传播正能量，弘扬主旋律。以奖励为主，惩戒为辅，教育与自我教育相结合。通过学生讨论，达成一致意见，设置的奖励要多，开展“争章夺星”，如“学习明星”“体育明星”“艺“演讲明星”“勤俭明星”“周冠军”“月冠军”“年度术明星”总冠军”等，让每个人都有出彩的机会。进行分层评价，还要按不同标准来评价，要以小组评价为主，教师评价为辅，同时参考同学的自我评价和父母评议，多角度的评议让评价更真实客观，更能激发学生进行自我反思，促进发展。五、小结在不超出学生心理承受能力、自我调节能力的范围内时，要敢于“放”，在学生误入迷途难以自拔的边缘教师要及时“收”。班主任的引导、参与、指导与学生的自信、自立、自强构成和谐统一体，教师只要收放得当，学生一定会闯出一片即有益于自己又造福社会的天空。参考文献：[1]高学峰.关于高中班级自主管理存在的问题及改进策略分析[J].中国校外教育，2016，01：11.[2]张晓红.普通高中选课走班模式下的班级管理问题及策略[J].潍坊学院学报，2011，02：145-148.学会校对改装后的电表，设计校对电路，并能通过改装后的电（上接112页）1.实验课前表与标准电表所呈现的实验数据判断改装后的电表是否达标。教师根据《全日制普通高中物理课程标准》的要求，将实验内容以微课形式处理，并制作学生的学习任务单。录制采用（3）误差分析。教师引导学生分析用半偏法测量电流表和电压表内阻产生误差的原因，并设计电路消除实验误差。DV拍摄的方式，把实验的目的、原理、器材、步骤、注意事此外，教师还可以通过在线测试检查学生自主学习课后微项等一一展现。主要由复习和实验展示两部分组成。课的情况，主要考察学生对实验原理的掌握情况，要求学生会（1）复习。复习灵敏电流计的特点和串并联电路的特点。（2）实验展示。包括实验目的（了解改装电表的设计思路，设计实验电路图和校对电路图，能独立连接实物，了解测量电能够分析实验误差产生的原因，并能进行电表改装相关问题的计算）、实验原理（理解电流表、流表和电压表内阻的多种方案，并掌握消除实验误差的方法。电压表改装的原理，理解用半偏法测量电流表和电压表内阻的六、结束语原理）、实验器材的连接和使用、实验注意事项的展示。总之，微课正在以一种新型的课程资源而广为课程教学所教师要求学生按照学习任务单对照微课进行预习，完成微练习，列出预习过程中发现的疑点、难点，并进行在线讨论，引用，它以其短小精悍的特点而应用于教学之中，成为我国基础教育信息化资源应用的重要手段和新型方式。微课应用于高讨论结果通过网络学习平台反馈给教师，教师整理后，将具有中物理实验教学中，课前可以提高学生预习实验的质量，课中普遍性的问题留至实验课上集中讲解。可以提高学生的自主实验能力，课后可以培养学生的发散思维2.实验课上教师播放课前微课，同时讲解网络学习平台反馈的疑点、和创新能力，在高中物理实验教学中体现出很大的实效性和针对性。相信在不久的将来，微课作为一个辅助工具将在高中物难点。学生根据课前的预习自己动手进行实验。在学生自主操理实验教学中发挥更大的作用，更好地提高物理实验教学效果。作实验时，教师有针对性地解答疑惑。参考文献：3.实验课后[1]陈艳红.微课在高中物理实验教学中的应用探索[J].科教师制作课后微课供学生拓展学习。这部分微课主要使用普童话：新课堂.2015（22）.PPT与Camtasia Studio录屏软件制作，共分为3个部分。[2]林小蕾.微课在高中物理实验教学中的应用探索[J].新（1）实验方案分析。实验要求用半偏法测量电流表和电压教育：海南.2016 （9）：48-48.表的内阻，教师可以让学生思考采用半偏法的利弊，并提出用[3]何丽.微课在高中物理实验教学中的应用分析[J].中学伏安法、替代法等测量电流表和电压表内阻的方案供学生讨论，生数理化：教与学.2016（5）.锻炼学生全面思考的能力。（2）实验数据处理。教师引导学生（上接183页）受。A.结合时事新闻的讲话B.结合园内活动的讲话C.结合节日的讲话（2）国旗下讲话内容的系统性。尝试从三个纬度上来考虑，即自然、社会和自我心灵。（3）国旗下讲话内容的趣味性。所选的题材必须充满情节和趣味性，讲话者要适当地把道理以风趣幽默的故事形式展现出来，使内容情节更加生动、有趣，符合幼儿的兴趣特点。3.渗透、扩展的讲话延伸，使幼儿情感内化。（1）将国旗下讲话与班级晨间谈话相结合。（2）将国旗下讲话与幼儿社会实践相结合。（3）将国旗下讲话与家长活动相结合。十、研究中的反思及今后的设想（一）通过国旗下讲话内容及方法上的探索，使幼儿园的升旗仪式具有现实的教育意义，使全园师生在国旗下讲话时由原来的被动变为主动，使幼儿的自主性、社会性、参与性和组织能力在国旗下讲话中获得了充分的发挥。（二）在整个活动开展的过程中，力求始终以快乐、体验为主要方式，注重孩子的个性化自主体验为原则，充分挖掘幼儿的潜能。让每个人孩子成为国旗下讲话真正的小主人。（三）对近三年的国旗下的讲话内容进行甄选，结合我园的办园理念、特色、时事、民风民俗，构建国旗下讲话内具容生活性、趣味性、系统性的德育教育校本教材，培养幼儿掌握具体的浅显的道德要求并形成良好的道德行为习惯，为未来道德的品质的形成打下基础。学法教法研究181Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.