～一 一 瓣曩鬟黑＊ “９０后＂大学生安全教育问题研究 程 明 戚中关 （江西中医药高等专科学校，江西抚州 ３４４０００） 摘 要：文章对“９０后”大学生呈现的个性特点及原因进行了分析，并对加强“９Ｏ后”大学生安全教育的重要性和紧迫性 《鬻 鬻 。 进行了简要阐述。在此基础上着重提出加强“９０后”大学生安全教育工作的“四位一体”法，以期对学校的安全稳定工作发挥参 考作用。 关键词：“９０后”大学生 安全教育 四位一体 当前“９０后”是大学校园的学生主体，是网络信息影响 二、加强“９０后”大学生安全教育的重要意义 下成长起来的新一代学生群体。由于社会、家庭、个人等因 素的综合影响，他们个性突出，心理承受能力差，人际交往 能力不足，少部分人容易做出带有严重感情色彩的过激行 １．社会需要。时下国内国际局势复杂，社会治安状况不 容乐观，关注大学生安全教育，维护校园安全稳定．显得尤 为重要。我国有几千万在校大学生，维护学校安全稳定，也 是维护社会安全稳定。加强大学生心理健康教育，不仅是教 育本身所必需，而且是当前社会形势所必需，也是培养社会 所需要高素质人才所必需。人格健全的高素质人才关系到 现代化建设的前途与命运，也关系到国内、校园安定。因此， 加强在校大学生安全教育，普及消防安全、交通安全、心理 安全等知识，提高学生安全防范意识和技能，成为在校大学 为，给校园的安全稳定带来了威胁。 一、“９０后”大学生呈现出的个性特点及原因 １．心理脆弱，行为过激。与经历过特殊时期的“７０后” “８０后”相比，“９０后”被称为“幸福的一代”。他们生活水平 相对较高．物质需求得到极大满足。且“９Ｏ后”大学生大部 分是独生子女，从小受到父母溺爱，衣食无忧。在父母羽翼 的庇护下。他们成长道路较为平坦、顺畅，这使“９０后”缺少 自己面对生活的能力，缺少战胜挫折和失败的机会，必要 的历练不足。进入大学后，远离“小家”，来到“大家”，往往 生素质教育急待解决的问题。 ２．学校安全稳定工作迫切需要。近期学校频发各类恶性 事件，如２０ｌ２年９月２６日。发生在郑州某高校女生宿舍恶性事 件。这严重影响着每个学生安全感、幸福感，影响学校安全 稳定，影响教学、学习、科研，影响学校健康发展。要解决这一 问题，就要着眼于人的安全需要．无论是从马克思“三级阶 使“９０后”大学生倍感无措，又不能有效处理生活、感情、学 习上遇到问题和挫折；不懂宽容，缺乏理解、尊重、同情；这 种情况日积月累．得不到有效解决．易出现不同程度心理 问题和过激行为。 ２．向往虚拟世界，自我封闭现象严重。“９０后”的学习、生 活、娱乐中都有网络，这一方面有利于扩大知识面，开阔视 野，另一方面，各种文化信息交融、碰撞，搅乱“９０后”的判断 力，“快餐”、“浅文化”衍生．致使获得大量信息，来不及“消 化”、“吸收”，也缺少进一步学习和借鉴。在这种虚拟世界里， 缺少与现实世界的接触，易导致内心的空虚和无助，引发自 我封闭，不与他人交流，在班级中是一个“被遗忘的人”。 ３．自我意识明显，反叛性突出。从小受到独立思想熏 梯”理论，还是从马斯洛“五层次”理论来看，它们都强调“安 全需要”是人的基本需要之一，是实现其他一切需要的基础 和保证。要维护学校正常安全需要，就要使学生安全需要得 到满足，普及法制知识．切实加强安全教育，增强学生安全 防范意识，掌握安全防范技能。 ３．学生自身健康成长需要。大学生正处在高中到大学转 型期，由父母羽翼下走向一个相对复杂的环境中，缺少了往 日依靠，内心对安全有种渴求。加上大学生群体，心理复杂、 性格各异，并以独特方式体现在每个学生身上，影响每个学 生生活、学习。关注学生安全教育，维护学校安全稳定。为学 生提供和谐学习环境，有利于促进学生健康成长，有利于学 陶，“９０后”对事物不盲目接受、认可，而是有主见，选择具 有独立性和自我性，敢于反抗，不甘束缚。对于这种独立和 自我，如不及时引导，易导致以我为中心，甚至表现为叛 逆。对突发、意外事件，部分“９０后”大学生往往采取起哄、 生全面发展，是学生提高自身识别能力、适应能力、处置能 力和自我保护能力的必然要求，也是提高学生综合素质的 必然要求。 三、加强“９０后”大学生安全教育的“四位一体”法 制造混乱宣泄内心情绪和不满，以致无意中做出违法乱纪 事情，严重威胁学校师生的安全，并且来自单亲、离异家庭 学生在学校占有一定比例，他们往往缺少一个健康家庭应 有温暖，对于“家”的概念比较模糊，有部分人性格缺陷．反 叛性更加突出。 一大学生安全教育与管理，是指高等学校为了维护学校 正常秩序，维护大学生人身、财产安全和身心健康．增强大 学生安全防范意识，提高自我保护技能，从实际情况出发． 】５９一 辅理论 依照国家有关法律、法规．制定各种安全教育与管理规章制 度，并对大学生进行国家法律法规、学校安全规章和纪律、 安全知识与防范技能的教育与管理活动。为此，在遵守相关 送服务”，即根据“三查”把安全知识有针对性地送到每个宿 舍，每个人，变换传统课堂式安全教育为重点突Ｈ｛式教育， 寓安全教育于“三进”、“三查”、“三送”之中，以此提高学生防 法律法规前提下．针对“９０后”大学生的性格特点，采取学校、 保卫处、辅导员、学生这种自上而下的“四位一体”教育方式， 充分做到“因材施教、因时施教、因人施教，因事施教”显得尤 为重要。 盗、防火、防心理疾病等知识和意识，对“异常情况”同学及时 进行疏导、教育，引导他们遇事要沉着，忌浮躁，处事忌带感 情色彩。杜绝因“９０后”大学生个性引起的恶性事件的发生， 为学生营造一个和谐校园环境，让学生都能感觉到学校是 １．学校从宏观上组织大学生安全教育 首先．建立一支 温馨的大家，班级是温馨的小家。 ４．学生组织在运行过程中实施大学生安全教育。学生组 具备心理健康教育能力的专业性队伍，确立心理健康教育 在学校安全稳定ｌＴ作中的重要地位，不定期开展诸如“快乐 人生，从心出发”心理健康知识竞赛，“阳光心灵，幸福起航” 心理情景剧比赛，“永远跟党走，阳光伴我行”心理健康知识 织是指学生治保部、校卫队、青年志愿者协会三个，他们自 身处在学生群体之中，接触面广，信息灵，以自己特有方式 开展学生安全教育。如学生治保部，在寝室大功率检查工作 中，对发现违规使用大功率电器同学，除了登记以外，还要 对该同学进行安全用电教育，实现“查为辅，教为主”的目的． 从思想和行动上杜绝大功率；校卫队，在执行巡逻过程中， 除对翻越围墙、破坏公物学生进行有效制止外，还要向其说 明翻越围墙、破坏公物危害及对个人造成伤害隐患：学生青 年志愿者协会，负责对校外流动摊点饮食消费学生进行阻 止、劝退，并向其说明流动摊点消费危害，同时宣传个人饮 宣传活动；其次，学校积极组织学生管理者到其他院校考察 学习，加强与其他院校交流与合作，借鉴先进经验，学校大 学生安全教育工作坚持开放政策，保证信息获取及时、有 效。再次，学校积极组织师生召开其他学校出现的恶性事件 分析会，进行研究、分析、自查、自省，吸取教训，填补漏洞，坚 决保证同样错误不在自己身上出现。最后，学校每学期都会 邀请著名学者或先进经验学校来我校讲学，介绍成功经验， 为我校师生提供学习借鉴平台和媒介。 ２．保卫部门具体组织大学生安全教育。学校保卫部门积 极响应学校各项工作安排，认真落实上级主管部门文件精 神。另外，保卫部门还要做好大学生安全教育工作：第一，做 食卫生知识、食品安全知识。 针对“９０后”特殊的心理和个性特征，要切实维护校园 的安全稳定，给广大师生营造一个安全、和谐、幸福的校园 环境．必须花大工夫在学生的安全教育上。这种“自上而 下、全民皆兵式”的“四位一体”教育法，有其独特的效用， 其针对性、可行性、科学性、立体性、效用性十分突出。“四 位一体”教育法，使大学生安全教育＿［作的覆盖面广，涉及 点细。能有针对性地开展大学生安全教育，促进和谐平安 校园的建设。 参考文献： 好新生入学时安全教育活动，开展普法教育，如《学生伤害 事故处理办法》等；第二，根据不同季节不同特点，组织开 展“一月一特点．一月一主题”安全教育活动，如三月份开 展爱校讲卫生活动，培养学生良好卫生习惯；五月份开展 防溺水教育。第三，努力获得公安、消防、卫生等部门帮助， 联合开展送安全教育进校园活动，通过实地演习、防护演 练、特警格斗，举办火灾自救等形势开展基本安全知识教 育．对全校安保人员和学生进行防暴技能、逃生技能、消防 知识现场培训。 『１］胡静．浅析“９０后”大学生的心理特点及其管理策略 ［ｊ］．市场周刊，２０１０，（６）：７５－７６． 『２］余海波．“９０后”大学生的思想教育管理特点和规律 ３．实施“三进”、“三查”、“三送”式安全教育。高校学生管 理工作多由辅导员带领班委直接管理，而并不直接接触其 ［Ｊ］．经济与社会发展，２０１０，（６）． 『３］高峰．“以人为本”教育理念下大学生安全教育体系 他学生，缺少与学生必要的沟通。结合“９０后”大学生“心理脆 弱．行为过激，耐挫力差”特点及高校这种现状，我校要求辅 导员进入班级，进入学生宿舍，直到进入学生的心里，与学 的构建［Ｊ］．学术论丛，２００９，（５）． 『４］张盈，等．“９０后”大学生的心理特点分析及对策研究 ［Ｊ］．创新，２００９，（１２）：２６－２７． 『５］李昌庆，等．基于“９０后”大学生心理特点的班级管理 策略『Ｊ］．广东番禺职业技术学院学报，２０ｌｌ，（１２）：ｌ５一ｌ６． 生进行心与心的沟通，使学生有事愿意说，尤其是和辅导员 说．充分了解学生生活、学习、心理状况。在“三进”同时要细 心地“查隐患、查实情、查问题”，进而实现“送温暖、送知识、 ——１６０