pep小学英语六年级上册recycle2教案
篇一：新版pep小学英语六年级上册recycle 2教案
备课时间： 上课时间： 课时编号：
Recycle 2
第一课时
一、教学目标与要求
1. 要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。
2. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is ? 询问并回答
某人的职业。
3. 能够运用句型What are ?’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问
和描述某人的喜好。
二、教学重、难点
1. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is ? 询问并回答
1
-
某人的职业。
2. 能够运用句型What are ?’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问
和描述某人的喜好。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议
Step1．Preparation
’s sing:What do you want to do?
2.头脑风暴。教师做动作，学生猜什么职业，复习职业词汇。
Step & Step3 .Practice
1.“看一看，猜一猜”游戏。
教师一一呈现教材P66的人物，学生四人小组为单位，猜一猜他们的
职业，将其写在书本的横线上。
2.“听一听，填一填”活动。
2
-
教师放录音，看谁的猜测和录音一致，然后再放录音，学生完成第二
个填空练习。全班订正答案。
Step4． Production
Make a survey.
学生分组调查同学的喜好和他们将来想从事的工作。
NameHobby Job
XXX reading,singing teacher
......... ...
1、 做配套相应的练习。
2、 Summary：what have you learned today ?
3、 Homework :学生读本课时的课文。
板书设计：
Listen and fill in the blanks.
3
-
Listen again. Write down the hobbies for the people.
备课时间： 上课时间：
第二课时
一、教学目标与要求 课时编号：
1. 能够运用句型How does ? feel? 来询问某人的情绪并使用表示
情绪的形容词来描述情绪，并用You should ? Don’t ? 来安慰他
人和提供建议。
2. 能使用What’s wrong? 询问他人状况。
二、教学重、难点
1. 能够运用句型How does ? feel? 来询问某人的情绪并使用表示
情绪的形容词来描述情绪，并用You should ? Don’t ? 来安慰他
人和提供建议。
三、教学准备：多媒体课件。
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-
四、教学步骤和建议
Step1．Preparation
1. Let’s sing a song:If you are happy, clap your hands.
教师在学生唱完歌曲后问学生感觉如何，引导学生用形容词说出自己
的感受。
2.“猜谜”游戏
学生轮流从教师手中抽英文词条，然后做出各种动作或表情，其他同
学猜测正在做什么事情以及动作执行者此刻的心情。
这些词条包括：angry,afraid,sad,ill,worried,happy,see a doctor,do some
exercises,take a deep breath,talk,read books,play computer games, sing a
song等。
Step
1 看一看，连一连。
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-
教师课件呈现P67图，学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人
与情绪词连线。教师每描述一个人物请学生猜测正在干什么，然后呈
现完整图片进行核对。教师提醒学生在车厢里跑动是很危险的事情。
Step3 .Practice
字谜游戏
Step4． Production
连一连，说一说。
教师展示两组词汇，一组是形容词，另一组是提供建议的短语或词组。
教师请学生连线配对。匹配完毕后学生进行头脑风暴活动，说说自己
是否还有更好的建议或意见。
angry do more exercises
worriessee a doctor
ill take a deep breath
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-
afraidcount to ten
happylook on the bright side
sad calm down
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生读课文。
板书设计：
What are they doing on the bus?
Do you know the answers?
备课时间： 上课时间： 课时编号：
第三课时
一、教学目标与要求
1. 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are ?’hobbies? He/She likes + v-ing。
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s -
2. 复习询问某人是否做什么的句型Does he/she ?? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
3. 复习询问并回答某人的职业的句型What does he/she do? He/She is ?
4. 复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型Where does he work? How does he go to work?
二、教学重、难点
1. 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are ?’s hobbies? He/She likes + v-ing。
2. 复习询问某人是否做什么的句型Does he/she ?? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
篇二：XX年PEP小学英语六年级上册Recycle 2教学设计
PEP小学英语六年级上册Recycle 2教学设计
单元教材分析：
Recycle 2是将4—6单元的重点内容筛选并融为一体，各部分的内容都要扎实完成，教师要注意留意随着学习内容的扩展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。句子型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。注意通过展示图片，利用实物等直观教学手段完
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-
成真实的任务与活动增强学习效果。 单元教学目标：
1.能力目标：
（1）能够把4—6单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。
（2）知道英语中的句子有不同语调，并能够根据正确的语调朗读不同类型的句子。
（3）知道英语句子中有连续，失去爆破，重音，并能正确朗读。.
2.知识目标：
（1）复习4—6单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟练使用。
（2）复习4—6单元有关业余爱好、职业、情绪的四会单词和短语，并能在有意义的语境中运用。
（3）能够在情景中运用4-6单元的所有重点句型。
3.情感、策略、文化目标：
1.通过情境中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高语言应用能力。
2.从不同视觉认识职业，了解基本条件，尊重每种职业，构思自己的职业理想。
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3.了解诚实是最宝贵的品质。
单元教学课时安排：3课时
第一课时
（一）P66的教学内容
内容分析：
1.教材P66主要交代Peter一家即将拜访Ken一家，并通过Peter父亲介绍Ken一家的基本信息。学生首次听力训练复习有关职业的单词；第二次听力练习，主要是为了了解更多细节信息的同时，复习有关个人喜好的单词和词组。
2. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is … 询问并回答某人的职业。
3. 能够运用句型What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问和描述某人的喜好。
教学过程：
1. 热身：“头脑风暴”游戏
T通过播放各种工作场所的声音，学生倾听来猜测并操练主要句子：What does he/she do? He/She is a/an….并复习已学的职业词汇。
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2.呈现与操练
(1) Game: Listen and do. （T自编TPR，Ss边做动作边chant）。
Act like a teacher. Act like a fisherman…..
(2) Game: Listen and guess.（借助word card来询问学生的爱好，猜测学生长大后想从事的职业。）
a. T: This is Sarah.
S1: Does she like reading?
T: No, she doesn’t.
S2: Does she like sports？
T: Yes, she does. She likes doing kung fu. Guess! What does she want to be? S2:….
b. Pair work. Students practice by using the cards and try to make a new dialogue.
(3).Game: Think and fill in the blanks. (PPT 呈现相关的练习题，主要是对职业的描述。)
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(4) Game： Look and guess.
参照P66的人物，4人为以小组，猜猜他们的职业，并完成书本的空格。
(5)Game: Listen and fill
学生听相关的听力材料，看谁之前的猜测和录音中的一致，然后播放第二次，学生完成第二个填空。全班订正答案。
(6)Listen and talk.
教师引导学生关注本页人物的所有信息，并谈谈自己想和谁认识，为什么。 让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。
3.巩固拓展
(2)汇报调查结果：
Demo：I’m …. I like …. I want to be a /an ….
… likes …. He/She wants to be a/ an ….
a. 教师请学生说出他们的理想职业并描述理由。
b. 教师引导学生从不同角度去认识职业，明白具备哪些条件才能从事某种职业。尊重每种职业，构思自己的职业梦想。 教师可使用 If you like …, you can be a …进行总结。
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(3) 小组活动：四人一组，T将听力材料按照人物分成若干片段并打乱顺序，T请学生阅读并找出对应的职业图片。看看Who is the fastest?
4. Progress
(1)做基础训练相应练习题。
(2) Homework:
以介绍你的家庭父母的职业为参考内容，介绍父母的职业并展开自己的职业构想口头表达出来。
板书设计：Recycle2
教学反思：__________________________________________________________
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第二课时
（一）P67的教学内容
内容分析：
1.教材P67是P66的知识延伸 ，主要复习所学动词短语和描述情绪的形容词。
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2. 能够运用句型How does… feel?询问某人的情绪，能够实用表示情绪的形容词描述情绪；能用You should… Don’t…安慰他人和提供建议，能使用句型What’s wrong？询问他人状况。
教学过程：
1. 热身：Sing a song: If you are happy, clap you hands.引导学生说出自己的感受。
2.呈现与操练
（1）“猜谜语”游戏：学生轮流从教师手中抽签英文纸条，然后做出各种动作和表情，其他同学猜测正在做什么及执行者的心情。
这些词条包括：angry，afraid，sad，ill, worried, happy, see a doctor, do some exercises, take a deep breath, talk, play computer games, sing a song等。
（2） “火眼金睛”游戏
教师出示各种人物不同表情的图片，如：小孩在草地上乱跑时的开心表情，医院里生病老人的痛苦表情，丢失火车票的大叔焦急表情，大妈生气的表情，年轻人流泪伤心的表情，卖火柴的小女孩忧心的表情等。每张图片都只露出一部分。教师安排学生两人合作描述这些人物的情绪，并使用He/She should… 等句型来进行安慰和劝说。
（3）给绘本配解说词
教师用图片展示“卖火柴的小女孩”的故事，引导学生一边看一边说出小女孩的感受，
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看图填词。开始她充满希望（hopeful），逐渐感受到疲惫（tired）和饥饿（hungry），马车飞过时感到害怕（afraid），没了鞋子光着脚丫感到（cold），担
心火柴没有卖出回去会挨打（worried），最后擦亮火柴看到美食与奶奶感受到幸福（happy）。
（4）看一看，连一连
教师使用课件呈现教材第67页图，图中只有人物的头像，没有动作。教师请学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人与情绪词连线。学生每描述一个人物，教师请学生猜测人物正在干什么，然后展示完整图片进行核对。
3. 巩固拓展
（1） 连一连，说一说
一组形容词，另外一组是提供建议的短语或词组。教师请学生连线配对。匹配完毕后学生进行头脑风暴活动，说说还有什么更好的建议。
Angrydo more exercise
Worriedsee a doctor
Ill take a deep breath
Afraidcount to ten
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Happy look on the bright side
Sad calm down
(2) 给连环画配文
教师给学生准备一些无字绘本，请学生以小组为单位，为这些绘本配文并配音。看谁配得精彩（讲补充教学资源）
（3）完成《活动手册》中对应页面的活动。
教学反思：__________________________________________________________
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第三课时
（三）第68~69页教学内容
内容分析：
第68~69页设置的是Peter到了朋友家，大家晚饭后讲故事进行娱乐活动的
场景。Ken的父亲讲述了一个与诚信有关的故事。读后整体复习第4~6单元的句型和词汇。第69页的表格给学生提供了构成故事的要素。
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本部分的教学目标是：能够使用句型: What are …’s hobbies? He/She likes +
v-ing 询问和描述某人的喜好；能够使用句型Does he/she …?Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.询问某人是否做什么；学生能够使用句型What does he/she do? He/She is … 询问并回答某人职业；能够使用句型Where does he work？How does he go to work? 询问了解某人的工作地点和出行方式。
教学建议：
1. 热身：
(1)“看谁说得快”游戏
教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。看谁读得快，读得准。又快又准者胜出，可给予奖励。
(2)“冰冻”游戏
教师将写有职业单词的纸条分发给学生，学生快速做出与这些职业相关的动作，如抽到secretary，学生可以表演打字。教师将全班分成两组，每组各派四名学生表演，一名竞猜。两组轮流表演和竞猜。教师宣布开始时，第一组的四名学生打开纸条，开始表演。当教师喊：Freeze时，全部人立刻保持自己的动作不懂的，竞猜代表要在一分钟内用英文来问大叫表演的是什么职业，如：Is he a farmer？Does he work on a farm? 第二组的学生负责监督代表说的句子和猜测结果是否正确，教师仅担任计分员和仲裁的角色。第二轮是第一组监督第二组完成同样活动。在规定时间内使用的句子正确，并猜出最多的数量职
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业的组为获胜组。
2. 呈现与操练
(1)“猜谜”游戏
教师给学生发一条有关职业的谜语。得到谜语的学生大声读出内容，并猜测职业名称。猜对的学生为本队赢得奖品。
a. He helps sick people in the hospital. (doctor)
b. She cleans the streets and keeps them clean(cleaner)
c. She always teaches at school. (teacher)
d. He trains football players. (coach)
e. She sings nice songs. (singer)
(2) 快速阅读
限时圈出故事主人公。(businessman, coach, factory worker, fisherman)
(3) 读前预测
教师简要介绍故事内容，请同学预测谁拿到了商人的钱。
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(4) “读一读，填一填”活动
请同学寻找关键词，完成第69页where 和who的填空。
(5) 限时填空
学生预测三个人物的心情。限时阅读，边读边圈出表述他们心情的单词，并填入
篇三：XX年PEP小学英语六年级上册Recycle 2教学设计
PEP小学英语六年级上册Recycle 2教学设计
单元教材分析： Recycle 2是将4—6单元的重点内容筛选并融为一体，各部
分的内容都要扎实完成，教师要注意留意随着学习内容的扩
展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能
力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
句子型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的
难点。注意通过展示图片，利用实物等直观教学手段完成真
实的任务与活动增强学习效果。
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单元教学目标：
1.能力目标：
（1）能够把4—6单元所学语音知识融会贯通运用到实际的
语言交际中去。
（2）能够通过温习旧知识开拓思维。
（3）会唱歌曲 “Little Corn”.
2.知识目标：
（1）复习4—6单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实
际境界中熟练使用。
（2）复习4—6单元Let’s learn的四会单词和Let’s talk
中的四会句子，能够熟练听、说、读、写。
3.情感、策略、文化目标：
通过情境中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，
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能够借助提示复述短文，提高语言应用能力。
单元教学课时安排：3课时
第一课时
复习课 Listen and fill in the blanks.
Listen again. Write down the hobbies for the people.
1. 要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。
2. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is ? 询问并回答某人的职业。
3. 能够运用句型What are ?’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问和描述某人的喜好。
教具准备：
1.录音机、磁带。
2.本课时相关的教学挂图和P82 Point and read部分的表格。
3.一张写有自己笔友情况的卡片和一个大空盒子。
4.学生每人准备一个空白心形卡片。
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教学过程：
1. Preparation
(1)Sing a song
教师播放英文歌曲 “My pen pal”师生共同唱。
(2)Free talk（参考内容）
T: Do you have a pen pal? What’s her/his name? What’s
her/his hobby? Do you want to be my pen pal?
2. Pre--reading
(1)写一写自己的笔友
教师引导学生在自己准备的心形卡片上写一写自己笔友的情况，教师先示范,出示一张自己准备好的卡片如：I have a pen pal. Her name is Anny. Her father is a teacher. Her mother is a nurse. She likes drawing pictures. She goes to work by bus?. 然后学生书写自己笔友情况。
（2）交换笔友信息。
让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。
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3. In—reading
a.（略读）
T: Ok, now everybody has a pen pal in our class. In Zhang Peng’s class, every student has a pen pal, too. Do you want to know who is Zhang Peng’s pen pal? Please open your book and read“Read and answer”。 Then find out: 1. Is Zhang Peng’s pen pal a girl or a boy?
2. Who is Zhang Peng’s pen pal?
S: 阅读短文回答问题。
T:教师给予及时的辅导。
b.（精读）
T: Ok! We know Amy is Zhang Peng’s pen pal. Do you want to
know something about Amy?
教师出示问题引导学生仔细阅读短文回答下列问题。
1. How does Amy go to school?
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2. What does her father do?
3. What does her mother do?
4. Where does she live?
S:仔细阅读回答问题。
c.（读写）
教师呈现课后问题，引导学生再次阅读并书写问题答案。教师及时进行反馈。
d.听录音引导学生跟读。
T: 播放录音，让学生听录音跟读短文。
（由于短文比较长，在听音跟读过程中可以采取不同的方式，可以播放课程资源中的课件让学生先
听一边然后再进行朗读）
e. 朗读
生分组进行朗读活动。
4. Post—reading
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(1)猜一猜
教师从大盒子里随意拿出一张卡片，读一读卡片上面的内容，让学生猜猜上面写的是谁的笔友？然
后让一名学生模仿教师进行练习。
(2) Let’s find out
引导学生听录音完成填空。
(3) Let’s play
a.教师出示带有音标的表格，学生开小火车朗读，对读的好的同学及时进行表扬。
b.教师带领学生拼读一个单词，如：actor,指导学生找到与之相对应的音标并连线。然后学生完成其
它几个单词和音标连线。
(4)Let’s sing
Sing a song “Little Corn”
教师播放歌曲录音，进行简单教唱之后，师生共同边打节奏边演唱。
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5. Progress
(1)做基础训练相应练习题。
(2) Homework:
以介绍你的家庭为参考内容，给你的笔友写一封信。
第二课时
复习课 What are they doing on the bus?
Do you know the answers? 1. 能够运用句型How does ? feel? 来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪，并用You should ? Don’t ? 来安慰他人和提供建议。
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