2013秋 五 年级 语文 学科教学设计方案

2013秋 五 年级 语文 学科教学设计方案

一、教学内容 1、《小麻雀》 （两课时）

二、学情分析：五年级学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能。已初步形成了一定的学习态度，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。而童话是少年儿童喜闻乐见的一种文学形式，它十分贴近孩子们的生活，给孩子们带来欢笑，带来无穷无尽的想象力，因此，学生的学习兴趣是很高的。

三、教材简析：这是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。

1、前后联系：《小麻雀》是第一单元第一篇讲读课文。

2、教学重点：引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。

3、教学难点：把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

4、教学关键点：在阅读过程中要围绕“普季克是怎样一只小麻雀，麻雀妈妈是个怎样的妈妈“这个问题，引导学生全面正确的认识这对母子。不能简单地说普季克是个不听大人话的孩子，麻雀妈妈是个好妈妈。在引导学生阅读感悟时，要允许学生有自己的观点，在求异思维中达到明理的目的，同时使个性得到发展。朗读与理解感悟最好交叉经行，这样既有助于对课文的理解，又能达到预期的朗读效果。

四、教学理念：联系生活，体会童话与现实的关系；品读为主，多读巧思，在读中品味小麻雀（普季克）的天真幼稚，对所有事物都充满了好奇；在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。抓住重点词句，体会文本词语是怎么体现人物的内心想法的。

五、教学目标：(围绕“三维目标”写)

1、会认\"蹈、瞪、舔\"3个生字。会写\"檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃\"等14个字，理解\"纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃\"等词语。 2、把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。 3、能抓住句子中的重点词语，体会人物的心情。 4、有感情地朗读课文

六、教学准备：

1、预习课文，读准字音，读通句子，不理解的生字要查字典了解字义 2、查找有关高尔基资料 七、教学过程：

第一课时 环教学教师活动 节 内容 一 板书导入：同学们都看过不少童话，也喜欢童话。课题 今天，我们一起进入前苏联著名大作家高尔基 的童话故事《小麻雀》里，看看小动物的成长会给我们什么启示。（板书：小麻雀 ） 二 出示这节课我们有4个学习目标，请看大屏幕： 目标 1、自学掌握17个生字，理解新词。 2、自读课文，了解课文内容，归纳主要内容。捋出线索，弄清小麻雀的成长过程。 3、给课文分段，写出段意。 4、能正确、流利地朗读课文。 学生活动 学生读课题 作者介绍，让学生阅读“学习链接” 教学教学用时 媒体 三 自由读课文，自学生字新词。 默读思考问题。 小组讨论学习。 自学(一)比读写生字（第一次先学后教，掌握字音比赛读生字，指导 字形） 看谁读得最 1、出示14个生字，抽生比赛读。 准确。 2、记、写难字：檐、蹲、蹈、瞪、舔、懊 （1）重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右学生评价，帮边表声。） 助正音。 （2）右边部分谁认识？（yǎo）这个字哪儿最 容易写错？（舀） 比赛写生字。 （3）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、 韬） 同桌互相检（4）开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记查。 好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？ （二）比理解词语（第二次先学后教，掌握词开火车读后语） 全班齐读。 出示词语：屋檐 脖子 摔下来 蹲着 扯开 嗓子 手舞足蹈 绿莹莹 瞪眼 舔了舔 懊恼 老鼠 光秃秃 惊慌失措 联系上下文1、开火车读后全班齐读。 理解词语。 2、联系上下文理解词语：手舞足蹈 懊恼 惊慌 失措 3、运用上述词语造句。 比赛造句。 （三）比朗读课文（第三次先学后教，读熟课 文） 1、自由读（3分钟）。 自由读课文 课件出示学习目标 3分钟 课件出示生字词语

四 2、指名读。 3、组赛读（小组之间比赛，看哪一组读得好）。 4、齐读。 （四）比整体感知能力（第四次先学后教，整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程） 1、捋出成长发展阶段： 默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开始（），后来（），最后（） （第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的） 2、根据成长阶段分段： 文中哪些自然段分别讲述了上述内容？ （1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。 （14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。 3、默读思考：课文写了一件什么事？ （五）比质疑的能力 提出不懂的问题，教师梳理 作业比当堂完成作业（当堂训练） 检测 课件出示检测题。 1、抽生做，其他人在作业本上做。 2、抽生上台改，师生共评。 第二课时 指名读。 组赛读 默读。标出段落序号，整体把握，捋出线索。 思考。找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 提出不懂的问题 抽生做，其他 人在作业本上做。 抽生上台改 课件 出示 填空题 课件出示检测题。 环教学教学 教学 教师活动 学生活动 节 内容 用时 媒体 一 新课1、交流高尔基的童话故事。 交流读过的高 导入 2、导入：这节课，我们继续走进高尔基的童尔基的童话故话《小麻雀》，比较细致地体会一下普季克是事。 一只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？

二 出示这节课我们有4个学习目标，请看大屏幕： 学生明确学习 目标 1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，目标。 吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 2、抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 3、联系自己谈谈体会和感想。 4、能分角色朗读课文。 自学（一）比认识能力 默读课文，思 指导 1、以读代讲，体会人物特点。 考、勾划、旁批。 （1） 默读课文1——13自然段，你对小普 季克及他的妈妈分别有什么了解？ ①填空： 的普季克 的妈 妈 小组讨论学习。 ②交流，说说理由 交流汇报。 ③分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈， 一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈 对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。 指名读。 朗读比赛 （二）、比品读能力 品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的 成长。 学生回答。 学习14——18自然段。 1、学生默读，思考：普季克遇到了什么危险？ 麻雀妈妈是怎么做的？ 2、学生回答。 ①指明读14自然段 齐读15自然段 A、面对大花猫小麻雀有什么表现？找出相关 词语。（惊慌失措） B、你还有表示心里害怕的词语吗？（大惊失 色 惊恐万分） 品词 C、用惊慌失措的语气读本段。 ② 齐读15自然段： A、读完后，你觉得麻雀妈妈是怎样一个妈 妈？从哪些词语看出来的。 B、读出勇敢无畏的语气。 展开想象 C、品词：“扑” 齐读句子，说说如果把“扑”换成“飞” 哪个更好，为什么？ 通过对比读，你有什么体会？ D、再读本段，感受麻雀妈妈的勇敢无畏。 ③对比读14、15自然段。 ④指明读16——18自然段 A、展开想象，读着这样的语句，你的头脑中描绘头脑中出出现了怎样的画面？你看到什么？ 现的画面 课件出示学习目标 三 课件 出示 填空题

B、重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。 C、再一次感受那母爱，指名分角色朗读16——18自然段。 D、多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？ E、当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？ 3、学习19自然段 ①齐读19自然段。 ②普季克为什么鼻子酸酸的？此时此刻，它想对妈妈说什么？ 4、谈谈在你的成长过程和父母发生过哪些冲突，又是怎样解决的，你从中明白了什么？ 四 拓展1、普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可学生练笔。 延伸看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸全班交流。 检验酸的。于是，小麻雀张开翅膀，绕着屋檐飞 成长 了两圈，突然，觉得有一些话想对妈妈 说...... 小麻雀想对妈妈说什么呢？请大家动笔 写一写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。 2、谈谈在你的成长过程和父母发生过哪些冲突，又是怎样解决的，你从中明白了什么？ 五 总结小麻雀从不会飞到会飞了，这个过程中， 全课 可以看出小麻雀是因为开始不听妈妈的劝告，自以为是、自作聪明、才吃了眼前的亏，当妈妈奋不顾身救自己是，小麻雀学会了飞，并且认识到了自己的错误，当麻雀妈妈受伤时，小麻雀知道了关心妈妈。小麻雀的成长过程仿佛就是你们生活的缩影，我希望同学们也能像小麻雀一样在挫折中学会本领，学会关心他人。 板书设计 小麻雀 妈妈 耐心劝告、疼爱 小麻雀 自作聪明、吃亏

实践中锻炼

课件 出示重点句

作业超市：

1、读拼音，写词语。

wū yán shǒu wǔ zú dǒo lǜ yíng yíng dâng zhe （ ） （ ） （ ）（ ） tiǎn le tiǎn ào nǎo guāng tū tū （ ） （ ） （ ） 2、比一比，再组词。

蹲（ ）稻（ ）添（ ）扯（ ） 啄（ ） 脖（ ） 遵（ ）蹈（ ）舔（ ）址（ ） 琢（ ） 勃（ ） 3、把下面的词语补充完整。

东（ ）西（ ） 不（ ）不（ ） （ ）作（ ）明 欢（ ）喜（ ） 惊慌（ ）（ ） 手（ ）足（ ） 3、课后第二题

4、你和爸爸妈妈发生过争执吗？写一写或与同学们说一说争执的原因、经过、结果。 个性设计（个性设计至少两处）：

教学反思：（至少50字以上）