如何培养高素质人才

如何培养高素质人才

高素质人才是我国人才队伍的重要组成部分，是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量。加快高技能人才队伍建设，关系到我国核心竞争力和综合国力的增强，是贯彻落实科学发展观，实施人才强国战略，建设创新型国家的重要举措。

“十一五”时期，是我国推进全面建设小康社会进程，构建社会主义和谐社会，加快实现社会主义现代化的重要战略机遇期，高技能人才队伍建设对经济社会发展产生的重要影响将愈加凸显。加强高技能人才培养体系建设对于加快产业优化升级，提高企业自主创新能力，将经济建设切实转变到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，实现国民经济持续快速协调发展，构建社会主义和谐社会具有重大意义。从国家经济发展战略出发，从生产力发展的客观规律出发，我国必须在提高亿万劳动者整体素质的同时，大力加强高技能人才队伍建设，促进职业培训事业发展，多渠道、多形式地培养大批适应现代化生产和建设需要的高技能人才。

高技能人才工作的战略地位 得到确立 《中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》(中发〔____〕16号)将高技能人才工作纳入人才工作总体要求，作为实施人才强国战略的重要任务。各级党委政府重视程度不断提高，高技能人才工作的组织领导机构和工作体系逐步建立，从加快培养、完善评价、强化激励、做好保障、扩大宣传等方面加大工作推动力度，初步形成统一部署，整体推动的工作格局

现状 青岛一制造公司打出年薪16万元的“天价”，急招一名高级模具技工，结果重赏之下却难觅“勇夫”;天然气西气东输一个项目工程，日工资150元招高级焊工，竟无人揭榜;深圳一企业开出6000元月薪，也没如愿找到高级钳工……国内许多企业开出年薪28万、30万的高价，竟然请不到一名高级技工。一些企业老总发出“找一个高级技工比找一个工程师还难！”的慨叹。

在西方发达国家，高级技工占技工总数的比例超过35%，我国却仅占5%！按“十五”规划，这一比例应达到15%，目前的缺口达700万人！既能动脑又能动手的高技能人才极度缺乏，已严重影响我国制造业及许多新兴服务业的发展。“灰领”缺乏，不仅会造成生产工艺难达设计要求，影响产品质量，使“__制造”难上档次，也会制约新兴服务业水平的提高。深圳是全球最大的钟表生产基地，出口量占国际市场40%的份额，但是却打不响自己的品牌，原因是缺少高技能人才。正如一位企业老总所言：“买得起最先进的设备，却请不到人来操作。”

这类消息不时见诸报端，反映出一个严峻现实：目前，我国高级技术工人数量不足，尤其是高技能人才缺乏，已成为制约发展的“瓶颈”之一。

原因

(一)扩招引发高校培养的各类科技人才比例失调

科技人才大致可分四种类型：1.科学研究型，物理学家爱因斯坦为其典型代表;2.工程设计型，桥梁专家茅以升为其典型代表;3.应用技术型，化工专家侯德榜为其典型代表;4.应用技能型，发明蒸汽机的机械修理工，后为英皇家学会会员的瓦特为其典型代表。科研型人才从事发现和研究客观规律的工作;设计型人才从事设计、决策、规划等工作;技术型人才和技能型人才是在生产一线或工作现场从事将设计、决策、规划等变换成物质形态(产品、工程)或者对社会产生具体作用。技术型人才主要应用智力技能来完成任务;技能型人才主要依赖操作技能来进行工作，其中的高技能人才随着层次的提升，智力技能的含量也在增加，逐步成为高技术的技能型人才。我国已是制造大国，正努力由低端制造业转向高端制造业，需要大批手脑并用的高技能人才，大学生进技校学习技能后容易就业，就证明了这一点。以培养技术型人才为主的普通地方高校，由于大量扩招，毕业生供大于求，就业困难。

(二)应试教育导致大学生素质结构存在缺陷

应试教育;重书本、轻实践;，我国的中小学校，还有部分高校，尚未摆脱应试教育的羁绊。我国的中学生在国际数学、物理大赛中，往往能超过其他国家的学生，取得大奖。但我国的留学生与发达国家学生相比较，往往在实践能力与创新能力方面不如人家。因此，我们应实施多元化的素质教育。就培养科技人才而言，可以有科研型、设计型、技术型和技能型的素质教育。素质包括科技素质、思想人文素质以及身体素质，主要讨论科技素质。科技素质包括：1.学科知识，主要是自然科学知识，还有一定的人文社会科学知识和哲学知识;2.专业技能，即人们应用理论知识和经验知识，借助于物质手段，完成专业任务的实践活动(包括活动内容、方式、方法)的能力;3.实例知识，在科技领域内，实例包括科学发现实例和工程实例，主要讨论工程实例，所谓实例知识，即人们运用专业技能，解决特定任务的经验总结，;知识爆炸;现象，大多指实例知识;4.专业信息，在专业领域内，有关人才需求、物质产品、知识产品和服务产品的各种信息;5.创新能力，即通过创造学和创新技法的学习，进行创新实践的能力。一些高校除了抓学科知识外，其它方面处于不同程度的边缘化状态，加上大量扩招，办学条件和师资力量有限的高校，在教学时形成了;一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴;包打天下的倾向。只有书本知识的大学生，市场是不欢迎的，正如杭州汽轮机厂负责人所说：;动辄几百万元的数控设备，谁敢放心交给那些只有理论而没有一点实际操作经验的人操作呢？;

(三)高校部分专业与就业岗位难以对接

就业市场是动态的，有些高校把握不住;专业冷热多变化;的趋势，在前几年通讯专业毕业生紧俏时，大办通讯专业，这二年市场却青睐数控专业，导致通讯专业毕业生找工作就比较麻烦。有些高校与企业联系不多，对数控岗位;知识技能综合化;趋势不了解，培养出来的数控博士在实验室编程序是个高手，但无法面对车间里的加工中心。

(四)大学生的就业意识与市场需求有差异

在大学生中，存在重东部(地区)、轻西部(地区)，重上层、轻基层，重职业、轻事业的倾向，因此出现;有业不就;和;无业可就;的并存状况

青年高技能人才要立足岗位，着眼大局，为“努力实现经济又好又快发展”作出应有的贡献，要努力促进企业 自主创新，积极落实企业节能减排工作，努力促进企业产品服务质量的提升。他要求共青团组织要积极服务青年高技能人才的健康成长，要进一步深化“青工技能振兴计划”，进一步激发青年高技能人才的创新创造活动，进一步加强青年高技能人才的交流活动。

我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现社会主义现代化建设战略目标的关键时期，综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质和各类人才的质量。21世纪，我国既需要发展知识密集型产业，也仍需要发展各种劳动密集型产业。我国的国情和所处的历史阶段决定了经济建设和社会发展对人才的需求是多样化的，不仅需要高层次的创新人才，更需要在各行各业具有创新精神和创新能力的高运质劳动者。技工学校作为中等职业技术教育的一部分，担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是实施素质合育，提高国民素质，增强综合国力的重要阵地。

实施素质教育，必须对旧的培养模式、教育内客和教育方式进行全面改革，提高教育质量，使技校毕业生能够适应新世纪对人才素质的需要，这不仅是时代的要求，也是关系到技工学校在竞争日渐激烈的职教办学市场中能否生存和发展的大问题：

转变观念，统一认识

要纠正素质教育是与“应试教育”相对立的，它只适用于普通中小学范围的错误认识。素质教育是与“应试教育”相对立的，但它作为重视个体发展的教育和对传统教育的批判其意义又远

远超出了与“应试教育”对立的范围。它对技工教育也同样具有很重要的意义。李岚清同志____年6月在全国职业教育工作会议上的讲话中指出：“职业教育不是单纯地传授职业技术和技能。实施职业教育必须贯彻国家的教育方针，对受教育者进行思想政治过有和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质，这里包括培养敬业精神，提高人的思想境界，培养国外称之为‘关键能力’的一些重要素质，例如意志品质、适应能力、合作精神、心理承受能力等。这些都是从事现代化大生产的劳动者所必须具备的素质。”____同志《关于教育问题的谈话》明确指出：“教育是一个系统工程”，精辟地阐述了社会主义教育观和人才观，指明了教育的性质、任务、方针、方向。我们必须据此确定技工教育改革的方向，使技工学校的教育改革与科学技术和国民经济发展的要求相适应。针对技工学校目前存在的一些突出问题，如结构不合理，生源自然减少，培训质量不高，学生整体素质下滑，毕业生就业难等状况，必须转变观念，统一认识，在教育改革中应加强素质教育。

调整教育结构，逐步提高技工教育层次

____年2月召开的全团培训就业会议提出了技校改革发展的方向：“调整布局，提高层次，突出特色，服务就业”，要求力争三年左右时间，提高技校培训质量和社会效益，形成规模，提高层次，突出特色，以适应实施素质教育，推行劳动预备制的要求，服务于经济发展和劳动力市场的完善。

据此，笔者认为要调整技工教育结构逐步提高技工教育层次，以适应素质教育的要求，应突出抓好以下几点：

彻底改变计划经济体制下所形成的“条块分割”局面 一厂一技、一校一班的状况不能再继续下去了，要杜绝办学规模效益低、同类学校重复建设、人才资源配置浪费、人才培养层次不适应产业结构调整和社会用人单位需要等问题。专业设置，要根据国家产业结构调整和各地经济发

展的需求，既要坚持社会效益，又要有市场意识和战略眼光。

组建技工教育集团集团 各成员学校，应按照平等互惠、优势互补、资源共享、共同发展的原则，业务上接受集团的统一指导，统一招生、统一 教学大纲和教学计划、统一 教材、统一培训目标、统一鉴定、统一就业。通过社会化管理的方式和市场化的运作机制，调动各方面的积极性，构造一个“大培训”格局。

大力发展高级技工、技师的教育培训 截至____年全国仅135所高级技工学校，分布也很不合理，从数量上也不能适应科学技术和国民经济发展的需要。随着科技进步、市场经济发展的趋势以及我国加入世界贸易组织的临近，必将加大对高素质劳动者的需求，对技工教育的层次结构、专业结构和人才素质也必将提出新的更高的要求。因此，技工学校培养的人才也必须上档次、上质量。

高级技工学校亟需学历支持 由于高级技工学校毕业生的学历层次问题一直没有明文规定，用人单位对学生的学历认定仍然是“技校毕业生”。凡涉及到与学历有关的事情，如工资定级职称(职务)、晋升等，都一律按技校学历对待，这对高级技校学生的心理、学习、创业等等各方面都有很大的消极影响。因此国家对高级技工学校的学历问题应有明确的认定。

改革招生办法，放宽年龄、身份、入学考试等条件的限制 供给导向计划经济的时代已经不复存在了，必须尽快形成需求导向的培训机制，高视点，大思路，构建技工学校新的教育培养体系，向终身学习体系的目标迈进。可实行“宽进严出”的办法，以提高学生的综合能力和全面素质的培养。

采取多种办法，培养学生的创造能力

培养学生的创造能力，应贯穿于学校教育工作的全过程。一是要培自创造型教育的校园文儿环境，二是要有合理的课程结构，三是要有先进的教学内容，为学生提供科学思维的知识和能力基础，四是要科学地改革传统的教育模式和教育方法，使师生之间相互尊重、相互信赖，培养学生的成才意识，使个性得到良好的发展。技校学生相对于初、高中生来说，学习压力不是很大，而且自由支配的时间较为宽孙。学校应根据这一特点，安排丰富多彩和趣味广泛的课外活动，在活动中注重加强品德养成教育、心理素质培养、专业素质培养和创业进取精神的培养以及独立学习、研究、创新知识能力的培养，组织学生参加社会实践活动，让学生尽可能多地接触职业环境。

重视文化课学习，为学生素质的全面提高夯实知识基础 技校素质教育中的一个突出问题，是对学上的文化课学习重视不够。解决这一问题要充分认识技校文化课教学在整个教学过程中的地位和作用，克服“技校教学主要是抓好专业理论课和专业技能课，文化课质量高低无所谓”的错误认识。文化课既是学习专业课的基础，更是培养学生创业精神和创新能力的前提，是学生进人社会以后籍以发展的必要条件。

积极改于课堂教学模式，充分发挥素质教育主渠道作用 教学模式改革要体现坚持传授知识与启发思维相结合;动脑与动手相结合;共性与个性相结合;传授与导学相结合。在教师的指导下，最大限度地发挥学生的主体作用，开发出学生的创新潜能，激发学生的创新意识和创新精神，培养学生勇于探索的创新能力，教育的着重点是教会学生如何做人，如何学习和如何发展，从而提高学生的整体素质，使他们成为发展的人，具有主体性的人。

帮助学生增强就业能力和适应未来职业变化的能力 在坚持德育和专业课教学的同时，要积极开设外语、计算机、法律、创业指导等课程，拓宽知识面、强化职业道德、职业指导、创业能力教育，培养敬业精神、创业、创造能力。突出技能训练，改善实习实验环境和设备，强化创新能力的培养，造就具有较宽理论基础和复合型技能的人才。

提高教师素质 教师是实施素质教育的重要载体，没有高素质的教师队伍，实施素质教育只是一句空话。要提高师德和业务水平，尤其要提高一专多能和“双师型”教师的比例、教师只有不断从职业道德、专业素质和教育教学方法等方面完善自身，才能承担大业，为社会培养具有一定专业技能和创新能力的高素质劳动者。

寻求家庭及社会的支持与配合 可以开办家长学校，更新家长的教育观、质量观、人才观和就业观，听取家长对素质教育的意见和建议;建设一批校外德育基地和专业实习基地;聘请一批校外名誉或兼职教师：总之，要动员家庭及社会力量更多地关心并参与学校素质教育，逐步构建起素质教育的“立交桥”。

21世纪，科技迅猛发展，社会加速进步，产业结构升级，专业、职业内涵发生了巨大的变化，要求劳动者具有跨专业、跨行业工作的能力，适应复合型岗位要求，掌握多种技能与知识及适应劳动力市场变化的职业应变能力与创业能力等。所以必须把技工学校素质教育纳入全面规划，切实解决各种问题，促使其健康发展，为新世纪的经济建设和社会发展培养更多的高素质的劳动者这对实施西部大开发战略来讲，显得更加重要。