如何构建趣味数学课堂

来源：爱go旅游网

经验交流

2013-04

浅谈运动员注意力集中锻炼法

文/王保朝

盯着人影子看两分钟，然后闭上眼睛，在脑海体育运动是高强度的身体和心理活动，对运动员的身体和心自己身边产生影子，理要求是超乎常人的。运动员在比赛过程中所有活动都有注意的中重现图像。参与，只有在注意力高度集中时，速度、力量、技巧才能充分发挥出来。如稍有分散，就会降低动作的成功率。因此，在教学训练中不要运动员更应该用以下方式进行锻炼。

一、记忆练习

这个练习训练集中力、提高想象力，还可以培养记忆力。找一个僻静的地方，将灯光调暗，脸朝上躺着。做一节放松或集中注意力的练习。

闭上眼睛，想象面前有一个柔软的黑色屏幕。

三、纸板练习

剪一块方形黑纸板，边长15英寸，再剪一块方形的白纸板，边心的高度与眼睛并齐。室内要光线充足，保证人能清楚地看到图像。

用放松方法使自己处于放松状态。

闭眼2分钟后，想象有块黑色屏幕，就像电视没有打开电源。睁开眼睛，对着图案的中心集中注意力看3分钟，看图案时不要眨眼睛，也不要太用力。

慢慢将眼睛移开，看着空白的墙壁。这时在墙壁上会出现黑方

忽视注意力集中的锻炼。尤其对有心理障碍、赛热症、赛冷淡症的长8英寸，将白纸板贴在黑纸板中心，再将纸板挂在墙上，图案中

想象在屏幕上出现一个白方块，边长12英寸，距离自己一尺块虚像，直到它消失为止。当它开始消失时，要想象它仍在那里。

远，努力使这个图像保持稳定。

虚像消失时，闭上眼睛，在头脑中想象那个虚像，重复上述整

然后想象在白方块上出现一个硬币大小的黑圆圈，集中注意

个过程。

力盯住这个白方框中的黑圆圈。突然整个图像消失，想象这时突然

四、实物练习

闪过脑海中的各种图像。

学生可以用身边的学习资料，例如：篮球、足球、乒乓球等与专

用这种练习可以帮助运动员回忆过去曾经进入大脑的各种技

项有关的实物来做这个练习。凝视手中的实物并观察数分钟，然后

术环节的信息。进行回忆时先闭上眼睛自我暗示：“我一定要想起

在头脑中再现。也可以用钢笔、苹果等实物来做这种练习。

注视秒针的转动，看一分钟，如一分钟注意力没有离开过秒

二、五星练习

针，再延长观察时间到两分钟，三分钟，直到注意力不离开秒针的

剪一块方形的硬纸板，黑色，边长15英寸。再剪一个白色的五

最长时间后，再按此时间重复3~4次，每次间隔不超过10~15分

角星，8英寸宽，将白色的五角星贴在黑色纸板正中间，将纸板挂

钟。如能持续注视5分钟不转移注意力，就是较佳的成绩了。每天在墙上，坐在距墙3英寸的地方，进入放松状态。

闭上眼睛，在头脑中想象一个黑色屏幕。睁开眼睛，注意五角星的图案，凝视两分钟。把眼睛移开，看墙上的五角星虚像。闭上眼睛，在头脑中重现这个图像。

也可以借助室外自己的影子做这种练习：站或坐在阳光下，使

重复几次上述方法。

总之，要提高学生的注意力，应对本专项运动的特点和运动员的个体差异及其特点具体问题具体分析，从而选择恰当的锻炼方法，由易到难，循序渐进地进行。

（作者单位河南省淅川县东方学校）

如

何趣构味建数学课堂

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老师亲切的眼神，会心的微笑，生动有趣的语孔子有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之动中，者”，兴趣是最好的老师。要想调动学生的积极性，使言，都会让学生感到亲切，感到学习的快乐，激发他让他们积极思考，大胆发言。对待学他们最大限度地融入课堂教学之中，我们教师就得们学习的兴趣，

我们要认真倾听，随时引导，发问，激活他把数学课上得妙趣横生，精彩纷呈。数学课要想上得生的发言，文\\方

本立

生动活泼，就得巧妙地创设课堂教学环境，科学而又们的潜能。“亲其师”，才能“信其道”，只有在这种民平等、自由、充满情感的课堂氛围中，学生才能感合理地组织好课堂教学，千方百计地引导学生主动主、

探索，自己去发现知识、获取知识，给学生留下充分受到爱和尊重、乐观和自信，才敢于发表自己的见思考的空间。

一、营造和谐氛围，构建民主的师生关系和谐的课堂气氛，有助于调动学生主动参与，突

解，提出自己的观点，作出自己的结论。

二、让数学融入生活，让生活走进课堂

生活是数学课堂的延伸。作为数学教师，我们应

出学生的主体地位，有助于培养学生的创新品质和探该拥有一双独特的“慧眼”，善于从自己的生活中、周索精神。因此，我们教师必须转变角色，变知识的传围环境中捕捉相关数学知识，让学生亲身经历将实播者为教学活动的组织者、指导者、参与者。教学活际问题转化为数学问题，并加以解释与应用，从而认

2013-04经验交流如何提高小组合作学习的实效性

文/朱大波

新课改提出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机会较少，语言表达能力较差，有些时候往往心里明白就是说不出械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生来。要解决这一问题，首先要求学生要尊重其他的组员和他们的发搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能言，特别是小组中的学困生及其发言，不嘲笑轻视他人的发言。其力以及交流与合作的能力。然而，怎样才可以提高小组合作学习的次是教师应多关注学困生在小组中的发言和表现，多找找他的闪效率呢？下面结合教学谈谈浅薄的认识。光点并及时进行鼓励和表扬，让他们积极参与到小组合作学习中。

一、把握好小组合作交流的时机

要让小组合作学习更好发挥作用，必须充分发挥教师的主导

四、合理使用评价机制

为了提高学生的学习积极性和小组合作的实效性，应对学生

作用，课前要认真地做准备。教师要思考：（1）把握好小组合作学习的交流展示采取适当的评价。为了鼓励差生，让优生与差生在回答的环节。（2）小组合作交流的问题要有价值，学生要有思维的空间，同一问题时，优生得2分，差生得3分，适当提高差生得分值，鼓励简单的问题没有合作的必要，大部分学生都不会的问题才有合作探究的必要。（3）要把全班教学、小组合作学习、个人自学三种教学形式有机结合起来，做到优势互补。

我个人觉得，小组合作学习时机最好选在差者思而不得，优者悟而不透，让差生踮着脚，够得着，摸得到；小组合作学习，探讨问题最好要选在画龙点睛，他乡遇知己，久雨逢甘霖时，要有久雨逢甘霖的迫切感，他乡遇知己的及时感，画龙点睛的成功感、喜悦感。

二、培养学困生倾听别人发言的习惯

学会倾听是合作的前提，学困生学会倾听尤为重要。合作学习才能使学困生养成专心听讲的习惯呢？教师应该明确对他们提出

差生多参与，多发言，提高差生学习兴趣。

五、适当引进竞争机制

有竞争才有提高，针对学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠偏、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。

六、教师要参与小组合作学习，指导学生开展小组合作学习刚开始进行小组合作学习时，有很多问题学生不知道怎么操作，如差生的帮扶，组内分工，组内的协调。因此教师一节课要参与一个小组的合作学习，指导组长开展工作，指导学生如何交流前先自己思考，如何交流，如何倾听。这样坚持一个月，小组合作学习就

总之，除了科任教师之外，小组合作学习还需要班主任、教导的分工要求；要积极思考别人的发言，别人的发言结束后，要敢于班主任每周评选出优秀小组，教导室一月质疑，敢于发表不用的见解。这样才能跟得上小组讨论的节奏，弄室和政教室的大力支持。评一次优秀小组，给予适当奖励，政教室在进行德育管理时也要对清有关知识、锻炼自己的思维。

三、鼓励学困生敢于表达

达。“说”是表达的一种形式，却不是唯一形式。学困生由于发言机

小组进行考核，一月评选一次优秀小组，给予适当的奖励。我相信

小组合作学习会开展的更有效。在合作学习中，仅仅会听是不够的，每个学生还必须学会表在全体教师的共同努力下，

（作者单位湖北省保康县马良中心学校）

识到生活本身就是数学的大课堂。回归生活，既可以让数学本身的行为，严重扼杀了学生学习的兴趣。其实，在教学活动中，学生作为魅力得到充分的展现，又可以让学生学到真实的富有活力的数学教学活动的主体，应积极参与到实践、观察、探索、思考、讨论等各知识，并能在生活中高度重视数学知识的应用。如讲述分段函数知种有意义的教学活动之中。作为教学的指导者、组织者，教师要以

识点时，我们可以设计这样一个题目：“一地区现行的出租车收费饱满的热情来调动学生的情绪，振作他们的精神，挖掘他们一切潜标准是：3千米以内起步价是6元，10千米以内，超过3千米的部分加收3元/千米，超过10千米的部分加收单价4元/千米，试问根据行车路程的情况，如何付费？”这个生活实例，完全把数学融入了生活，体现了数学的价值。这样的设计不仅可以加深学生对数学的理解，而且还可以使学生体验到身边处处有数学，从而极大地激发学生学习数学的热情与兴趣。

三、以学定教，让学生成为课堂的主人

在的情感因素，不断拓宽学生的思想领域，让他们在轻松愉悦的氛围中，在信心十足的情绪下，展开讨论，才能争辩质疑，大胆探索，力求上进。通过讨论、甚至争论，互相激励，互相奋进，有效地刺激兴奋点，“进入角色”，这无疑能收到事半功倍的教学效果。

课堂是学生获得知识的起点，课堂的形式与内容直接关系到学生的学习兴趣与积极性。构建趣味课堂，让学生的自主探究多一

合作交流多一些，生活实例多一些，这样才会使学生学习变被课堂是学生获得真知的殿堂，理应是学生表演的舞台。但在传些，

从而提高学生学习数学的积极性。统教学中，教师却成了课堂的主角，数学课总是老师一味地讲，学动为主动，生被动地听，讲得是天花乱坠，听得是昏昏欲睡。这种单一的教学

（作者单位安徽省怀远县马城中学）

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