泰国小学生的汉语拼音学习分析

泰国小学生的汉语拼音学习分析

作者：赧连芳

来源：《中国·东盟博览》2013年第04期

【摘 要 】拼音教学是对外汉语教学的基础，研究泰国本土汉语教师在小学阶段的拼音教学情况是对对外汉语教学经验的有益的补充。本文以泰国本土教师小学阶段的的汉语拼音教学为研究对象，分析对比教学法在对泰汉语教学上的实际运用。

【关键词】泰国小学生；汉语拼音；习得分析

随着汉语在泰国的推广，越来越多的学校开设了汉语课程，其他绝大多数学校的汉语课都是为非华人子弟开设的，泰语早已在他们头脑中深深地扎下了根，在学习汉语的过程中，他们往往自觉或不自觉地用头脑中已经形成的泰语习惯去对应汉语。要想有效地克服因泰语干扰而造成的这类有害转移，教学中必须运用对比方法，让学生明白汉语和泰语相对应的知识点之间的差异。

一、泰语辅音音和汉语拼音声母的对应

（二）声母偏误及分析

通过运用对比教学法，我们发现调查学生的发音发现泰国学生汉语语音声母偏误

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主要集中部分相似的发音上zh ch sh r j x h z c，我们可把它们概括为：（1）汉语和泰语都有送气与不送气之分，但它们在用拉丁文转写形式表示送气与否时采用了不同的方式，泰语中常用h来表示送气，所以初学汉语的泰国学生常把汉语的声母p、t、k、c读成[P]、[t]、[k]、[ta]；平舌和翘舌也是泰国学生比较难以掌握的，即z、c、s与zh、ch、sh的区分；（3）泰语辅音中没有与汉语的j，q相同的音，泰国学生在发这两个音时常常会发成汉语的z和c；（4）泰语辅音有清浊对立，而汉语声母没有，所以泰国学生常把汉语的声母b[P]和d[t]发成浊音[b]和[d]；（5）字母r在汉语和泰语中具有完全不同的发音部位和发音方法，表示不同的读音，所以汉语声母r也是泰国学生常常发不好。

二、汉语拼音韵母和泰语元音的对应

汉语普通话拼音中一共有37个韵母，分别是：

单元音韵母I u ü a ia ua o uo e ê ie üe er复元音韵母ai uai ei uei ao iao ou iou

带鼻音韵母 an Ian uan üan en in uen ün ang iang uang eng ing ueng ong iong

三、韵母偏误及分析

通过调查学生的发音发现泰国学生汉语语音韵母偏误主要集中在：（1）e的舌位位移；（2）卷舌音er没有卷舌过程或开口度过大、发音不自然；（3）发元音时的松紧

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问题；（4）u和i的圆展问题；（5）受泰语中有长短元音之别的影响，泰国学生发汉语韵母音时也有音的长短问题，听起来不自然；（6）由于舌位和唇形不稳定而导致的音色不稳定；（7）由于受母语长元音韵母发音习惯影响，泰国学生经常会把汉语韵母的介音发成长元音；（8）由于汉语拼音记录的不是实际读音，泰国学生常把类似[iou]、[iau]分别发成[iu]、[iao]音；（9）发汉语鼻韵母时有很浓重的鼻音；（10）前后鼻音混淆，如an和ang、en和eng等；（11）音素脱落，如把iong发成ong、把iang发成ang等。

四、汉语拼音声调和泰语声调

汉语普通话中有四个声调，四个声调符号分别是：

第一声，（阴平，或平调，ˉ55）；第二声，（阳平，或升调，ˊ35）；

第三声，（上声，或上音，ˇ214）；第四声，（去声，或去音，ˋ41）；

泰语和汉语一样都是有声调的语言.而声调之间存在着相异性和相似性，这对泰国学生的汉语学习有很大的影响：一方面他们对声调不会感到陌生；另一方面他们又很容易用泰语的声调去套用汉语的声调，所以他们学习汉语的声调并不难。泰国学生的汉语声调偏误主要集中在调值的准确性上。泰语第三声对应汉语的去声（41/52'-51），泰语第五声对应汉语的第二声（14p35）。这种负迁移的直接后果就是出现了泰语式汉语发音，因此必须引导泰国学生在发阴平音时在习惯的音高位置上再高一些；发阳平音时直接从中部升到最高，不要习惯性的先降一点后升起；发上声时，要在泰语第二声的基础上升上去，

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不要只降不升；而发去声时，要迅速从最高点降到最低点，不要把最高点后移，也不要降不到最低点。除了母语声影响以外，学习时间、对汉语语音知识的掌握、汉语教师本身的汉语水平等都会不同程度地影响到泰国学生的汉语语音学习，这也是学习者无法避开的问题。

参考文献：

[1]李红印.泰国学生汉语学习的语音偏误[J].世界汉语教学，1995（2）.

[2]蔡整莹，曹文.泰国学生汉语语音偏误分析[J].世界汉语教学，2002（2）.