2022年湘教小学美术三上《纸盒之城》教案 (公开课获奖) (4)

执教者：张君月

教学目标：

1、 学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。 2、 培养学生动手能力，合作精神

3、 了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。

4、通过变废为宝的过程，让学生感受美化生活用品的乐趣，培养他们关爱身边的人和物的感情。

教学重点：组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。 教学难点：分工合作，讲故事。

教学准备：1、课件，2、纸盒“城堡〞实物，3、泡沐板展台，4、剪刀，双面胶，纸盒。 教学过程：

一、 谈话导入，激发兴趣。

1、 废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。

2、 出示范例“城堡〞。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城〞，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿！这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？ 3、揭示课题：纸盒城堡

二、 欣赏评述，开拓眼界。

1、 欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？

让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。〔城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多上下不同的房子组成，有的城堡还有围墙〕 三、 尝试创造，学习做法。

1、分析制作方法。

a、课件出示城堡〔1〕，这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？〔薄薄的盒子〕房子适合用什么来做呢？〔又高又厚的纸盒〕我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。

b、分析有有4根柱子的城堡〔课件出示〕，学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。

c、分析有楼梯的城堡〔课件出示〕，学习用小纸盒搭楼梯的方法。 2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗 两个学生比赛。 3、反应与评价：拼摆要有上下层次变化才好看。

同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。〔课件：〕

4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？生答，剪挖、或者画〔教师示范〕

5、怎样使城堡牢固？——粘贴〔学生上台粘贴〕 6、最后可以进行装饰——装饰。〔课件图片〕 四、 制作表现，堆砌成型。 1、 欣赏其他学生作业〔课件图片〕 2、 作业要求：

四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？ 五、 作业展示，自我评价。

1、 自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。

2、 他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？ 六、 想象拓展，课堂延伸。

今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！

教学反思

《纸盒城堡》是湘版《美术》实验教材第五册第十课。这一课是手工课，所选用的主要制作材料是废旧纸盒。本课学习就是给予他们通过废旧纸盒的再利用建造“城堡〞的舞台，尽显他们一个个充满梦想的小天地。在授课过程中，我将主题《纸盒城堡》巧妙的改为《变废为堡》，这一主题的跟换，使得这一制作的过程更显意义。孩子们设计出的有的是神秘的“城堡〞，有的是快乐的“城堡〞有的是科幻的“城堡〞，学生个作和集体组拼得到了很好的交流与合作。

教学反思

本课是从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面的拓展学生的创造领域。了解小鸡出壳的时候需要自己用嘴巴把脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察，懂得珍爱生命，热爱生命，关注生命，捕捉感人美丽的生动瞬间，表现不同的感受。 做教学设计时，我从孩子们喜闻乐见的小鸡出壳开始引入，“许多动物都是自己破壳出生的。当它们来到这个陌生的世界，它们的心情是怎样的？妈妈见到自己的小宝宝，又会说些什么？〞这些话语激发学生从一个有起的角度，去关心、去聆听、去感悟生命带给我们的惊喜。小动物破壳而出，来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微缺乏道，这个过程却蕴含着生命的不屈和伟大。于是我设计了小鸡出壳过程的图片展示，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假设自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满意，虽然较以往显得有些拘谨，但是都能很好地投入学习。

课前我布置学生通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料，学生们都很积极，找来的资料也很全面，有的同学甚至还印了彩色图片。问题是他们似乎并没有了解她的意图，对这些资料的了解普遍流于外表。我是希望学生通过多知道一些资料，开拓眼界，帮助创作出更有创意的作品。这也反映出学生不善于自己获取知识，习惯了老师教什么，就学什么。使同学们在创作作品时能创作出一幅幅精彩、生动、美丽的画面，给学生留下了广阔的想象创作空间。

作品评价的环节常会被忽略。由于课堂时间有限，最多只有20分钟是留给学生进行创作的，往往都来不及完成作业。展示评价时她选择了三幅相对完整、具有代表性的学生作品，让其他学生给他们投上一票，并说出投票理由。展示评价的最终目的是增强学生的自信心，培养他们在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质。

现在的他们在父母的悉心呵护下，都成了家里的小王子、小公主。他们不理解为什么小鸡在出壳时，母鸡妈妈不会帮助它们破壳而出。因为如果不靠自己的力量，经过一番锻炼，小鸡的身体不会结实，也许活不久。小朋友们也一样，不能事事依赖父母，要自立，这样才能健康、快乐地成长。通过这一课，我发现了教学中我存在许多疏漏失误之处，今后在教学过程中，应该多给与学生欣赏作品并进行示范，让学生通过对自己的作品评价和互评来提高作品的质量。同时我会不断提高自身的美术素质，不断的改良教学方法，寓教于乐，和孩子们共同进步！