教学探索 关于高中生口头语言表达能力教学的思考 曹 农 口头语言表达能力是指为了实现和别人沟 意讲话。如若这种状态长期发展，必然会带 通的目的而用口头语言来传递自己的观点或是 来严重的后果。 看法的一种能力。语文是口头表达能力与书面 ３．教师的认识不到位 表达能力的综合体现。人们之间亲密的交往更 很多教师对于学生的口头语言表达能力的 多是通过口头语言来实现的，口头语言表达在 培养都持无所谓的态度，他们片面认为一个学 生活中运用广泛。 生只要在考试中名列前茅就是优秀的学生，而 一、学生口头语言表达能力减弱的原因 且这样也可以证明自身的教学实力和学生学习 １．不正确的教学倾斜 的能力。应试教育中，学生成绩的好坏仅凭分 语文作为一门基本课程，教师在教学过程 数，而不是一个人口头语言表达能力的强与弱。 中当然需要对学生的听、说、读、写四种能力进 而且，有的教师自己在口头语言表达能力方面 行一定的培养。但是，一直以来在“说”这个方 就存在劣势，当然就不能很好地调动课堂氛围， 面教师的重视程度是不够的。教师会在上课的 使得学生学习热情下降 直接影响了学生口头 过程中不自觉地就去偏重学生“读写”能力的 语言表达能力的锻炼。 培养。在很多人看来，口头语言表达能力是每 二、学生口头语言表达能力的培养 个人与生俱来的，就算现在不会艺术性的讲话， １．课前演讲调动学生热情 将来在某一个时间段也会突然“开窍”，所以现 只有在每节课的开头就调动学生的学习兴 在先好好学习考上名牌大学就行了。然后，许 趣，才能更好地安排下面的教学内容。在每节 多人就在高考制度的影响下，在高中语文的学 课开始的５～１０分钟，可由一两个学生进行一 习中偏重读写能力的提高，却忽视了同样重要 个简短的演讲，当然内容和题目都由学生自己 的口头语言表达能力。 定，只要是学生精心准备的材料就可以。通过 ２．网络科技的发展 这种方式，让学生学会将自己想要分享的事情 现代社会明显朝着科技化、网络化方向发 通过口头语言表达出来，且要求运用一些能够 展，这也使得人们之间的沟通呈现出多样化 感染别人的方式去展开叙述。课前的小演讲可 的趋势。人们可以通过手机短信发送信息， 以调动学生学习语文的热情，让学生能够在演 通过电子邮件或是ＱＱ聊天进行文件传输，通 讲中找到语文的乐趣，从而更好地去了解和学 过微博、微信发表自己的观点，如此种种，都 习语文以及和语文有关的资源。 大大地缩短了人与人之间的空间距离。虽然 ２．课堂师生互动 这些网络方式可以让很多交流变得快捷高 一个完整的课堂离不开教师和学生之间的 效，但是面对面沟通的机会却减少了，有时候 互动。在课堂上教师要设置提问这个环节，并 还会导致人们在现实生活中变得冷漠，不愿 且要求学生大声、自信、语言清晰地给出答案。 ８７ ２ｏｌ ５・１珏丈 语文教师要多读书、常练笔 徐晓庆 教师，是传授道理，教授学业，解决疑难问 首先要读教材，准确、熟练地理解和掌握本 题的人。教师要给学生一杯水，自己就必须有 学科知识。因为学生对课本内容的理解能否达 一桶水。所以，语文教师需要不断提升自我，要 到一定的深度和广度，很大程度上取决于教师 多读书、常练笔。这是“言传身教”的具体体 自身对教材钻研得是否透彻，而理解和掌握教 现，也是实现“传道、受业、解惑”的有效途径。 材，又是培养学生思维能力的基础。在具体教 一、语文教师必须经常读书 学过程中，学生会提出许多问题，我们教师就不 “台上一分钟，台下十年功。”语文教师课 应当仅仅局限于教给学生问题的答案，而应该 堂上的每一句话靠的都是扎实的语言文字基本 顺着学生的问题进一步拓展延伸，从而把问题 功以及长期积累的语文素养。因此，作为一名 再次抛给学生，让学生再思考，这样就可以不断 语文教师，必须要经常读书。 提高学生的思维素质。这些都必须建立在教师 当然教师也要把握好提问的时机，要先走进文 生多方面的知识积累，所以教师可以在课后去 本，再走出文本，层层递进。教师设置的问题要 组织各种有益于学生口头语言表达能力的活动 一环扣一环，让一名学生答完之后，其他学生进 来调动学生的积极性。譬如可以举办朗诵比 行补充，鼓励学生大胆地表达自己的想法，以锻 赛、演讲比赛、辩论赛等，要求学生在语言表达 炼和增强学生的口头语言表达能力。 上要有思想、有感情，语音、语调和谐自然，并且 ３．课下听说演练 配上一定的肢体动作，以便让学生的语言表达 在自习课上可以让学生听一些教材文本的 更有感染力。通过这类活动的举办，不仅能够 朗读磁带，这样可以让学生通过抑扬顿挫的语 让学生自信地去和同学进行交流，还能让学生 调更好地理解文本，纠正原本念错的字，并且掌 的口头语言表达能力得到快速提高。 握语速、语调上的节奏，从而更好地理解文章所 总之，口头语言表达能力是人类生活中最 要表达的内容。听完磁带之后，可以让学生自 最基本的一项能力。在高中语文教学中对学生 己大声朗读文章，大声的读书也是很好的锻炼 的口头语言表达能力进行训练，是社会不断发 口头语言表达能力的方法之一。在学生朗读的 展的要求，也是学生个人能力增强的要求。作 过程中，教师也要多加辅导，将说话的技巧教给 为语文教师，我们要通过多种方式不断促进学 学生，让学生的口齿和声带得到相关锻炼。 生这方面能力的显著发展。 ４．课外组织比赛 提高每个学生的口头语言表达能力需要学 作者单位：江苏省高邮市三垛中学（２２５６００） ８８ 珏土天鼻２０１ ５・１
