部编版语文一年级上册第三单元ai.ei.ui.ao.ou.iu拼音教案(含语文园地三)

教学目标：

1、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。 3、认识７个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点：

ai ei ui 的发音、声母与 ai ei ui 组成音节的拼读以及认字。 教学难点

ai ei ui 的发音、声母与 ai ei ui 组成音节的拼读以及认字。 教学方法

情境教学及媒体资源播放。 教学用具

ai ei ui 字母卡片、课件ＰＰＴ。 课时安排 2课时。

教学过程

第一课时 教学时间：

教学 教 师 导 学 环节 课前 活动 导 练 结 合

学生活动 (生：想。) 学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) (学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 1

补充意见 一、游戏导入，复习旧知 1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。 二、合作交流，学习韵母 出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。 导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！ 导 练 结 合

1.教学复韵母ai。 (1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？ 你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？ (2)教学ai的发音，认清字形。 ①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。 ②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音) 你发现了什么？ ③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起 预设： 我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师„„ 预设：我发现老师的嘴巴在动。 我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变读。(生发音)老师及时帮助正音。 小了。 (3)四声练习。 (指读、男生读、女注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。 生读、同桌互读正教师指导读。 üi：我挨着你，你挨着我。 ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。 ǎi：姐姐高，弟弟矮。 ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。 (4)拼读练习，巩固发音。 导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。 2.迁移方法，学习ei。 (1)看图说话引出ei。 在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mâi wãi 2

音) 学生自己练读。 大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！ 导 练 结 合

(2)教学ei的发音，认清字形。 教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋 友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的 发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴， 试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。) (3)四声练习。 (4)拼读练习。 个人读、小组读 注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。 导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mâi、wãi， 谁会把其他声母和ei拼成一个音节？我们一起来开小自己先大声地练一火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。 3.运用规律，合作学习ui。 (1)教师引学：打电话引出ui。 我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。 练吧！ 同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找 的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”， “wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示 ui) (2)教会发音方法。 同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？ (3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。 师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！ 师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ ui——我爱你们！ui——我爱你们！ ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！ (4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图。 4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。 5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝3

指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。 ，开火车拼读。 学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。 试读一读。同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。 6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已 学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母 小组探究规律 (学生先描红，再在练习本上书写) 经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到导练 四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母结合 是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。教师巡回指导。 拓展游戏活动，学习音节 1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是 延伸 要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么 音节蘑菇呀？看，谁会拼？(b—ɑi→bɑi) 巩固2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑运用 选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。 设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。 趣读儿歌，总结收获 这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、总结 ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。 作业 板书 设计 课后 反思

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第二课时 教学时间： 教学环节 课前 活动 导 练 结 合

教 师 导 学 学生活动 生：好。 学生齐读课题。 学生读句子 补充意见 一、游戏探秘，复习巩固 1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？这节课我们继续学习《ai ei ui》 2.教师板书课题。 3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。(课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了，同学钥匙上有一句拼音句子)。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！ 二、自主探究，认读生字 们就跟着读。注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙， 1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课 件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、 ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：ɑi、 ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。) 2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面) 到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？ 3.了解图画大意，随机识字。 在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 随机出示音节：mâi mei nǎi nai pái duì 4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。 (1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你5

(引导学生有顺序地看图说话。) (1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。 (师领读——生自读——指生读——齐读) 导 练 结 合 的好方法吧。 (3)书写词语音节：你能把mâi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。 (4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙。 三、想象创新，练说故事 导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！ 1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？ 2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说。 3.集体交流评一评。 四、自主学习，练读儿歌 1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？ 2.那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。 (1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。 (3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中的音节。说说用什么好办法记住它们。 (4)识记生字。 (5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。 (6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。 (7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌) 中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。 6

学生在本子上再次练写。 同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！(小组练说。） (推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。) 学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图) 同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。 拓展巩固

延伸 课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书运用 同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又总结 一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。 作业 板书 课后 反思 设计 10 ao ou iu

教学目标:

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。 教学重点:

学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 教学难点:

“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。 教学准备:

教学课件;字母卡片 课时安排：

2课时

教学过程： 第一课时 教学时间： 教学环节 课前 教 师 导 学 7 学生活动 补充意见 活动 导 练 结 合

一、谈话引入 1.课前准备：师生共唱《上学歌》。 2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？” 3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。) 过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。 二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音 (一)学习韵母ɑo。 1.情境导入。 导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。 2.探究发音。 (1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？ 要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。 (3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。 3.尝试标调认四声。 (1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声 让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。 (生答) 预设： 一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻 (2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，直至正确。 调。说说你为什么这么标？ 短，就可发出ɑo的(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，音了。 请生上台标调。 (3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一8

导 练 结 合 个界面上。 üo，üo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦， ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。 4.牵手读拼音。 (练习声母与ɑo的(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。 (2)联系生活实际拼读ɑo。 生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。 生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。 (二)学习复韵母ou。 1.析音定音。 出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。 拼音) 学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个读我听。指名读，齐读。 生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。 人一起读，也可以你2.学习发音。 谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，师范读，学生齐读，小朋友观察前面发音同学的口形变化。 指名小老师领读、指3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。 名读、小组开火车小云骑牛去打油(yïu)，看到小友(yǒu)拍皮球， 皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yïu)。 4.练习声母与ou的拼音。 (1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。 (2学生猜谜语，共同读词语。 (三)学习复韵母iu。 1.情境延续。 过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。 2.尝试发音。 )导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化) 3.四声练习。 (1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。 (2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù (3)生活情境学习音节。 读。 自由读，指名读，分组读。 小组读，开小火车读。 9

4.合作拼音。 教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。 拓展 现在到了“大显身手”这一项目啦，看看哪些小 延伸 朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我 们一起拍起来说说每个音节在四线格中的位置，找准巩固在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。 回指导，强调写字、执笔姿势要正确。 2.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。 作业 我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。 板书 设计 课后 反思

第二课时 教学时间： 教学环节 课前 活动 导 练 运用 1.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡 教 师 导 学 学生活动 补充意见 一、复习上节课所学内容 1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。) 2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。 二、新课教学 导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 10 开火车读。 指名读，小组赛读， 结 合 导 练 结 合 课件出示： xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huü 小 桥 流 水 垂 柳 桃 花 1.试着拼读景物名字。 2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。 3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？ 认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？ 4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌： 一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。 接来台湾小朋友，到我学校说一说。 伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。 (5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？ (1)学生自由拼读音节，读词语。(2)同桌互相拼读音节，读词语。(3)看着黑板，指名拼读词语。(4)指名不拼音节，直接读词语。 (1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。(3)看着图片，指名逐句拼读句子。(4)指名不拼音节，直接读句子。 拓展 延伸 对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”巩固等词语练习说几句话。 运用 整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉 快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自总结 然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。 作业 板书 设计

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课后 反思

11 ie ûe er

教学目标：

1、学会复韵母ie ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue。

2、能正确拼读声母和复韵母ie ûe组成的音节。

3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。 教学重难点：

能正确拼读声母和复韵母ie ûe组成的音节。 教具准备：

拼音卡片，课件。 课时安排： 2课时

教学过程： 第一课时 教学时间：

教学 教 师 导 学 环节 课前 活动 导 练 结 合

学生活动 总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。 (口形由i快速滑向12

补充意见 一、创设情境，导入新课 谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？ 二、学习ie、ûe、er 1.师：孩子们，拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？ 2.出示第一幅图： (1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。 师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？ 导 练 结 合

(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i在前，e发出来的。) e在后，挨在一起ie、ie、ie。) (3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？(带手势) (4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iþ做朋友，你能拼出tiþ这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？ (5)学习ye。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？ (6)教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 (7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。 yý 椰子树 yã 爷爷 yþ 田野 yâ 叶子 3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母ûe吗？ 教师巡视指点。 刚才同学们通过合作认识了ûe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。 (5)学习声母与ûe组成的音节。出示n、l与ûe相拼的图片。出示j、q、x与ûe相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习j、q、x与û相拼，两点的省写规则) (6)学习yue。ûe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到ûe的面前说：“别急，我来帮13

指名读→当小老师读→齐读→打乱读。 学生在小组内自由拼读。 指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。 (自由读、抽读、组词读) (1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母ûe。(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读ûe，它的四声读作„„我们这样记它„„ (3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。 指名读→分组接读。 齐读→指名读→分组接读。 导 练 结 合 拓展延伸 巩固运用 你吧，但你要先擦干眼泪。”于是ûe变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。 (7)学习yue的四声。 (8)游戏：我说你听。 “大约”的“约”是几声？ “月亮”的“月”是几声？ 4.自学第三个韵母er。 (1)猜谜引出er的教学。 师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔着山头看不见。 师：耳朵能帮我们干什么呢？ (2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声) (3)用er的四声组词说话。 三、指导书写ie、ûe、er 1.说说ie、ûe、er这3个韵母的组成。 2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？ 3.教师先示范、板书。教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。 全班进行评改。 四、玩玩游戏，轻松巩固 今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！ 1.游戏名称：打靶。 2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。 3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。 指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。 “约”是第一声。 “月”是第四声。 指名说。(耳朵) 生：听故事，听老师讲课„„ (学生跟说) 学生观察后独立练习书写。 母，小组内互查书写是否规范。 4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，修改自己书写的字总结 小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。 作业

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板书 设计 课后 反思

第二课时 教学时间： 教学环节 课前 活动 导 练 结 合

教 师 导 学 学生活动 指生找出整体认读音节，并领读。 指名读，开火车读，达到熟练拼读。 (指名读、开火车快读、男女生竞赛读) 15

补充意见 一、复习检查 1.听音节、指韵母、说声调。 xiþ xiâ xuþ xuã þr 2.找整体认读音节。 出示拼音卡片ie、ye、ûe、yue、er。 3.拼读音节。 tiþ niâ xuþ juã þr 二、拼读音节 1.出示：对比两组音节，你有什么发现？ 2.引导学生总结j、q、x与ûe相拼时û上两点的省略规则，教师再次强调。 4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。 5.练习lûe、nûe、jue、que、xue的四声。 三、拼读音节，认识生字 1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？ 2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？ yâ sâ xuþ huü 夜 色 雪 花 3.卡片出示生字：雪。 导 练 结 合 拓展这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？ 4.扩词练习，给这个生字找找朋友。 四、拼读儿歌，认识生字 1.出示儿歌《月儿弯弯》。 2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。 3.指名读红色的音节。 4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。 课件出示儿歌： 《月儿弯弯》 5.在老师的指导下学生试读儿歌。 6.出示生字：儿。 你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？ 7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。 预设：“雪”：雨点落到倒山上。 (范读、指名读、开火车读、齐读) (提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。) 预设：“儿”：几字不见横。 巩固 按照教材出示的“xiþ、zuî、yâ”进行仿写，并尝试说一句话。 今天我们与韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、 yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很总结 认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！ 作业 板书 设计 课后 反思

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12 an en in un ûn

教学目标:

1.学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。 2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习û上两点省写规则。 3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“草、家、是”3个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:

学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。 教学难点:

掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。 教学准备:

教学课件;字母卡片 课时安排:

2课时

教学过程： 第一课时 教学时间：

教学 教 师 导 学 环节 课前 活动 导 练 结 合

学生活动 补充意见 一、观察拼音，尝试发音 引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是： an、en、in、un、ûn，请你们仔细观察它们，你们有 什么发现？ 学生发现都有n，尝二、观察图片，学习韵母和整体认读音节 (一)教学an和整体认读音节yuan。 1.出示图片引导发音。 师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？电视上演的是哪儿啊？天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形„„谁看清楚了？ 2.多种方式练读。 3.探究发音方法。 17

试发音。 生：看电视呢 生：天安门 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 导 练 结 合

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。 4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球) 它是什么形状的？把“圆”的声调变成一声，试一试。 (生：圆的) 5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。 6.yuan的声调标在a上，进行四声练习： yuün(冤案) yuán(缘故) yuǎn(远方) yuàn(医院) 7.学习介母是u、û的三拼音节。 (1)ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan (2)回忆j、q、x和û相拼时的读法。 j－û－an→juan q－û－an→quan x－û－an→xuan (二)教学en。 1.出示图片引发音。 师：再来看，图上妈妈的手在干什么？“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e 学生自由拼读。 学生拼读三拼音节。 (生：摁遥控器) 的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出， 请看我的口形„„谁来试试？ 2.多种方式练读。 男生读读，女生试3.探究记发音方法。 编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。 (三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。 1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？“饮”试，同桌互相读一读。 (生：饮料) 的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in 的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音 和前鼻韵母in相近。 2.练习发音。 师：谁能学着发in的音？ 3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。 4.整体认读音节的四声练习。 树阴下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn。 十五的月亮洒银光，yín yín yín。 夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。 杯上有个小手印，yìn yìn yìn。 18

(学生试读，师生共同正音。) 导 练 结 合

5.拼读音节练习。 (四)教学un和ûn，整体认读音节yun。 1.学习发un的音。 (1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？ (2)教师范读。 2.学习发ûn的音。 (1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。 (2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。 (3)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ûn。 3.探究发音方法。 学生指读、小组读，男女生互读。 学生跟读、齐读。 编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕， ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。 4.学习整体认读音节。 (1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ûn头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。 (2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn) (3)读一读，说一说： a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？ bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。) 四、指导书写 引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lún chuán) 1.说说它们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 19

(指名读，齐读。) 指名读，齐读。 (生说，随机出示音节词认读。) 学生书空 学生自己试着在四3.教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学臂放开，足要安。) 4.上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。) 5.修改自己书写的音节。 拓展1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。 线三格中进行书写， 同桌互查是否书写正确、规范。 生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平， 延伸 2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声巩固母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48运用 页，自己试着读一读。 3.运用各种形式检查拼读情况。 总结 今天我们与韵母an en in un ûn交上了好朋 友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！ 作业 板书 设计 课后

第二课时 教学时间： 教学 教 师 导 学 环节 课前活动 反思 学生活动 20 补充意见 一、情境导入，激发兴趣 导 练 结 合 昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。 二、看图识字，学词练句 1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？ 2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiün、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sýn lín。 3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。 4.去掉拼音再读一读这四个词语。 5.你能选一个词练习说一句话吗？ 6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。 7.你用什么办法记住这个字呢？请学生用自己喜欢的方法记一记。 8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。 三、学习儿歌，巩固拼音 1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧 2.出示儿歌。 (1)找找儿歌中已学过的字，读读。 (2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。 (3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？用这两个字各说一句话。 (4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。 (5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。 (6检查朗读。 (7)小朋友们还知道谁的家呀？ 2.摘苹果游戏。 21

请小组同学之间互相说一说。 同桌互相读、指读、齐读。 自由读、同桌读、小组比赛读。 全班交流。 (揭示题目“家”，跟读。) (生交流汇报) 四人小组互帮互学，合作学习儿歌。 (能做动作的小朋友上台展示。) 拓展巩固

延伸 1.卡片认读字词。 运用 作业 板书 课后 反思 设计

13 anɡ enɡ inɡ onɡ

教学目标：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3.认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。

4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学重点：

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。 教学难点：

ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学准备：

部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。 课时安排： 2课时

教学过程： 第一课时 教学时间： 教学环节 课前

教 师 导 学 22

学生活动 补充意见 活动 导 练 结 合

一、复习导入 1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.说前鼻韵母的发音要领。 师：今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。 二、学习新课 1.看图认识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？ (2)相机出示音节chànɡ、dýnɡ、yÿnɡ、zhōnɡ，告诉学ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。 (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？告诉学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习nɡ的读法： 嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 (5)教师范读。 2.学习复韵母ɑnɡ。 指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。 (1)教师范读。 (3)学习anɡ的四声：出示ünɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ。 (4)拼读含有anɡ的音节：bünɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuünɡ，教师范读，教给学生拼读的方法。 3.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。 (1)读准enɡ的音。 23

开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ûn。 指名说 (墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (都有nɡ) 学生练读，同桌互读。 学生练读。 指名读、开火车读、小组比赛读。 学生自由练读，随机抽读。 学生自由练读，指读，齐读。 生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母 导 练 结 合

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯。 ①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。 ③读好enɡ的发音。 (2)学习enɡ的四声。 课件出示：ýnɡ ãnɡ þnɡ ânɡ (3)出示含有enɡ的音节：rýnɡ hãnɡ fýnɡ dýnɡ。 (4)四人小组反馈合作学习的情况。 5.学习inɡ。 老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。 (2)学生猜谜语。 (3)读准inɡ的音。 ①看墙上挂的钟表是什么形状的？读准鹰(yÿnɡ)。提问：鹰(yÿnɡ)的韵母是谁？ ②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。 它就是我们要学的后鼻韵母。 出示含有inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tÿnɡ qÿnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。 6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？ (1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。 (2)读准onɡ的四声。 (3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sînɡ qiïnɡ。 7.巩固练习。 三、指导书写 引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mínɡ liànɡ) 1.说说他们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一24

(先发e的音，紧接着发nɡ的音。) 学生尝试着拼读、指读、开火车读。 (谜底：鹰) (猫头鹰形) 学生自己练习发音， 检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。 小组赛读inɡ的四声。 (zhōnɡ) 学生练习读，同桌互相读，跟读。 (课件出示拼音写③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，同桌相互练习。 导 练 结 合 拓展格呢？教师范写，边写边提示：写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。 4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，法，教师范写，学生书空。) (提示：同学们写字时，身要正，肩要平，写得不好的给予指正。 臂放开，足要安。) 5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。 我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ (1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片 延伸 分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿巩固歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？运用 送的是表扬信。) (2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。 8.学习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。 (2)学习yinɡ的四声。 作业 在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。 板书 设计 课后

第二课时 教学时间： 教学环节 课前

反思 教 师 导 学 25

学生活动 补充意见 活动 导 练 结 合 一、巩固拼读 1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？ 2.相机出示图中的音节和词语：游泳yïu yǒnɡ、骑自 行车qí zì xínɡ chý、打乒乓球dǎ pÿnɡ pünɡ qiú。 3.你能读一读吗？ (1)学生自由拼读。 二、认识生字 1.出示生字：车。这个生字你认识吗？ 2.你有什么好办法能把它记住呢？ 3.给这个生字宝宝找个朋友吧！ 4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。 三、学习儿歌 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！ 2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？ 3.学习儿歌《两只羊》。 (1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节。 (2)学生看图听老师范读儿歌。 (3)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？ (5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。 4.认识生字：羊、走、也。 (1)你有什么好办法能把它们记住吗？ (2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！ (3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。 (2)指名拼读，开火车读，齐读。 (3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。 同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。 自己读一读。 领读、齐读、表演读。 先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。 作业 板书 设计 课后 反思

26

语文园地三

教学目标

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。 4.复习会写的生字，熟练掌握。

5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 教学重点：

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。 教学难点：

正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。 课前准备：

课件，实物投影仪，字母卡片。 课时安排： 2课时。 教学过程：

第一课时 教学时间： 教学环节 课前 活动 导

教 师 导 学 学生活动 (生自由发言) 补充意见 一、创设情境，激趣引入 1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？ 2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！ (播放音乐：《一同去郊游》) 二、读读比比——激趣观察巧分类 1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群 孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏， 还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还27

练 结 合 导 练 结 合 有拼音呢！你们愿意去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？ 4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。 (课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。) (1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动， 抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩， 舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。 (2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(3)yÿn、yÿnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！ (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！ 5.区分yǎn和yuǎn。 大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？ 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。 6.区分平、翘舌音节。 (1)出示zuün、zhuün。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。 (2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？ 7.区分介母i、û。 出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？ 8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。 三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母) 1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。 2.出示拼音卡，试着再拼读几组。 四、我会选——直呼音节练拼读 1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？ 2.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。 4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没(指名读、齐读) (指名读) 生试着读一读。 (齐读、指名读、开火车读。) 男女生比赛拼读这三组音节。 请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。 自由读，小组内读， 28

有和大家重复的。(出示教材上的词语音节) 孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了总结 物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》) 作业 把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！ 板书 课后 反思

第二课时 教学时间： 教学环节 课前 活动 导 练 结 合 开火车读。 设计 教 师 导 学 学生活动 学生自由读、组长检查读。 指名读。 29 补充意见 一、创设情境，激发兴趣 同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》) 二、复习声母 1.点击课件，出示声母表。 学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。 2.指名读。(多给学生机会) 3.开火车读、齐读。 强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。 三、复习韵母与整体认读音节 导 练 结

过渡：孩子们，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！ 1.游戏：“打气球”。 红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。 (2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。 (3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。 2.游戏：“挖地雷”。 共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。 四、复习拼读 游戏：碰碰车 红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。 1.指名玩，个人拼读或直呼。 2.集体游戏，齐读，直呼。 五、复习生字“车” 1.看，什么开来了？(课件出示一辆车) 2.出示“车”字。 3.车和哪些字是好伙伴呢？ 4.出示词语，齐读、领读、指名读。 5.你能用其中一个词语说一句话吗？ 30

学生自由读。 ①学生先在小组内练读。 ②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。 ③整体识记这16个整体认读音节。 ④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。 ⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。) 齐读、指名读。 (扩词) 韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现) 六、复习写字 指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。 七、读儿歌 1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！ 2.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。 4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。 总结 孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？ 作业 回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。 板书 设计 课后 反思

写后自我评价、同桌互评、全班评价。 指名试着拼读。 31