小学英语语法教学校本研修案例

方 法：查阅资料 教师讨论交流 成 员:全体英语教师。 目前，很多教师走向极端：过于重能力培养，轻语言知识的系统传授：公开课上交际频繁、气氛热烈，完全不提语法知识。从农村小学的实际情况来看，学生接触英语的机会只是一个星期两节英语课。学生不可能像英语国家的学生或外语学校的学生那样有很好的语言环境，获得足够的语言刺激，自然掌握语法知识，进而习得语言。导致许多学生由于基础语言知识掌握不牢，测试时大量失分，甚至说出满是语法错误的句子和写不出完整的句子。因此，在缺乏语言环境的条件下学习英语，只有掌握系统的基础知识和语法知识，才能有效提高学习效率，增强运用英语交际的准确性。正是因为语法教学的重要性，有些教师又走向另一个极端,在日常生活中狠抓语言知识的讲解与练习，过分要求学生死记硬背语法条框，使学生失去学习英语的兴趣。

教授方法：

1、 归纳和演绎相结合的教学方法。

归纳法适用于新知识的呈现，演绎法适用于旧知识的强化。把两种方法有机的结合起来，具体问题具体分析，优化语法教学。 2、任务型语法教学方法 3、真实情境交际法。 4、语法口诀记忆法 5、趣味直观手段呈现法

每位教师都有各自的教学方法，关键是如果在教学中熟练运用这样方面。为了不断完善和提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要。我特制定了个人研修计划，内容如下：

研修目标

1、规范小学英语课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校英语教学质量及水平。

2、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。 具体措施：

1、认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，

2、根据自己的实际情况坚持自主学习和同事交流相结合。

3、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。