“一带一路”战略下跨文化教育对大学英语教学的宏观影响

“一带一路”战略下跨文化教育对大学英语教学的宏观影响

李思明

（烟台南山学院，山东烟台，265713）

摘要：从非英语类专业学生的角度对“一带一路”背景下高校跨文化教育对大学英语教学

产生的宏观影响进行了剖析。对非外语类人才的跨文化教育模式是以实践带动教学，推动教学，提高学生应用能力的理想教育模式，能持续满足“一带一路”战略下对复合应用型的具备外语水平的专业性人才需求，故值得推广和重视。但当前高校跨文化培养模式仍比较单一，资金问题、师资问题、实习内容及指导等问题悬而未决，需要校方、企业和各地政府的共同努力。

关键词：一带一路；英语教学；必要性；宏观影响

中图分类号：H319 文献标志码：A

一、“一带一路”的发展战略

继2013年*主席在出访中亚和东南亚国家期间提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的倡议之后，2015年国家发改委、外交部和商务部联合发布《推动共建丝绸之路经济带和2l世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，开始全面推进“一带一路”这一战略。2017年4月，“一带一路”高峰论坛在北京拉开了帷幕，来自全球200多个国家和地区的领导人汇集一起，共商发展富裕之路。“一带一路”发展战略的核心是“五通三同”。“五通”即政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通。而“三同”即利益共同体、命运共同体和责任共同体。要想实现“五通”，首先需要语言互通(付荣文、李青2016)。“一带一路”，语言铺路(李宇明 2015)，语言是交际工具，任何基础建设、经贸交往都离不开语言沟通(赵世举 2015)。辞不达意不仅容易滋生误解，更会影响“一带一路”战略工作的进度；同时，作为文化载体，语言不仅能贯通中外思想，推动文明创新，还是促进人文交流，实现民心相通的

根本保障，也是服务互联互通建设的重要支撑(沈骑 2015)。“一带一路”推动经济发展的同时，也为具备外语水平的专业人才提供了巨大的就业市场，是外语教学的新契机，是未来高校培养人才的一个改革新趋势，特别是外语教学改革的必然趋势。然而，令人不安的是，多年来不具备外语水平的大学毕业生时常会面临着失业快、再就业难、薪资低和就业满意度综合较低境况之中，究其原因，国内大部分高校以“语言技能”为主要培养目标的培养模式，已经不能适应现代社会市场经济对应用型语言人才的需求，更难以胜任“一带一路”建设对复合应用型具备外语水平的专业化人才需求。

二、英语教学中文化教育的必要性

1.语言与文化密不可分，语言教学不能脱离文化教育而独立存在

语言是文化的组成部分，同时又是文化的载体，它帮助保存并丰富文化。各民族的语言都有着其独特的文化印记，也因此显现出不同的风格。在学习英语过程中，学生往往会对西方国家的风

作者简介：李思明（1978- ），男，汉族，海南东方人，烟台南山学院人文学院，讲师。

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第15卷 第3期烟 台 南 山 学 院 学 报2018年9月

俗习惯、道德观念、思维模式等产生困惑。教师只有帮助他们理解教材中的文化现象，才能有助于他们真正领会语言，提高他们使用外语进行交际的能力。在课文“The Washwoman”( 21st College English Book 1 Unit 4)中，对于洗衣妇有这样的描述：“She could have begged at the church door or entered a home for the penniless and aged. But there was in her a certain pride and love of labor with which many members of the labor force have been blessed.”学生看到这里，往往会根据我国的国情来理解：“这个洗衣妇真可怜！” 其实在西方社会，老年人也崇尚生活独立，他们并不愿意成为儿女的累赘，洗衣妇坚强勤劳，自食其力，她的精神是愉快而骄傲的。如果我们了解了西方的价值观，就不会曲解她的行为了。

2.在英语教学中融入文化教育，培养学生的跨文化交际能力

在跨文化交际中，要应用外语并不难，难的是要以当地人的道德观念及思维模式来理解或表达他们的语言。中西方语言交际习惯有很大的差异，恰当的言谈举止、社交礼仪和时间概念，在英语文化中可能就不恰当，甚至还可能被认为是无礼或是莫名其妙，从而产生误解，导致交际无法顺利进行。因此，提高学生对文化差异的敏感性是我们教学的一个重要环节。在教学过程中，我们要不断地引导学生关注文化差异，从英语的习惯出发，学会正确地问候他人, 得体地对赞美表示认同和感谢,清楚明白地回复邀请,直接了当地称呼他人, 我们还要提醒学生避免谈论西方人的隐私和忌讳。通过不断地对比文化差异，向学生灌输西方文化习俗，才能培养他们恰当得体的交际行为。

3.在英语教学中融入文化教育，调动学生的学习兴趣和积极性

在英语学习的过程中，大量语言基本功的反复操练会令人感到乏味和厌倦。如果引入文化教育，其新鲜的文化背景知识、深邃的哲理、对文学和艺术的赏析、强烈的人品意识和文化意识可以增加学生的学习兴趣和积极性，培养学生对文化的情感和品位，他们对所学材料就会印象深刻，理解透彻，记忆牢固，从而灵活掌握外语。

三、跨文化教育的宏观影响14

现代外语教学强调培养学生的交际能力。我国新修订的《高等学校英语教学大纲》中规定：在大学英语教学中要注意培养学生的跨文化交际能力。这种能力除包括正确运用语言的能力外,还包括对异域文化的敏感性和容忍度,以及处理文化差异的灵活性能力。教师在课堂上除了教授语言知识外,还应适时适度地导入相关的文化知识,让学生接触和了解英语国家的文化,以达到培养学生跨文化交际能力的目的。随着“一带一路”战略的不断实施，越来越多的外国企业将逐渐进入中国，越来越多的中国企业也将走出国门，因此，在大学英语教学过程中将跨文化教育渗透其中已是势在必行的改革趋势。只有及时转型现有的大学英语教学模式，将跨文化教育融入大学英语课堂教学中，把跨文化教育与课堂教学有机结合起来，才能让学生更深入的了解英语国家的生活文化、经济文化、政治文化等各方面的知识。只有全面了解英语国家的各种文化与中国文化的差异，才能确保就业人员立于不败之地，才能更好地运用自己的专业技术和中国的先进文化服务于自己的工作岗位中，才能为我们谋得最大的利润。只有有效地将跨文化教育渗透进大学英语课堂教学当中，才能做到知此知彼而百战不殆，才能提高新时代社会主义新中国的整体新思想、新理念创新思维水平，才能提升我国从业人员在国际上的整体形象。由此可见，将跨文化与大学英语课堂教学有效结合起来，有效转型大学英语教学模式，提升学生整体外语水平，对“一带一路”战略思想的实施与实现有着极为重要深远的宏观影响。

四、结束语

“一带一路”推动经济发展的同时，也为外语人才提供了巨大的就业市场，是外语教育的新契机。校企合作联合培养具备外语水平的专业化人才模式可以利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源，最大限度地实现资源共享。课堂教学与校外合作基地有机结合是以实践带动教学、推动教学、提高学生应用能力的教育模式，能持续满足“一带一路”战略下对复合应用型外语人才的需求，值得推广和重视。

第15卷 第3期2018年9月

参考文献：

[1]李宇明．“一带一路”需要语言铺路[N]．人民日报，2015-9—22

[2]沈骑．“一带一路”倡议下国家外语能力建设的战略转型[J]．云南师范大学学报(哲学社会科学版)， 2015(9)

[3]胡文仲.跨文化交际学概论［M］.北京：外语教学

与研究出版社，1999

[4]邓炎昌语言与文化［M］.北京：外语教学与研究出版社，1995

[5]赵世举．“一带一路”建设的语言需求及服务对策[J]．云南师范大学学报 (哲学社会科学版)，2015(4)

The macro influence of education on college English teaching based on

One Belt And One Road

Ｌｉ　Ｓｉｍｉｎｇ

　（Ｙａｎｔａｉ　Ｎａｎｓｈａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，　Ｙａｎｔａｉ，　Ｓｈａｎｄｏｎｇ，　２６５７１３）

Abstract: Ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ　ｏｆ　ｎｏｎ－Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｍａｊｏｒｓ，　ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｄｉｓｓｅｃｔｓ　ｔｈｅ　ｍａｃｒｏ　ｅｆｆｅｃｔｓ　

ｏｆ　ｃｒｏｓｓ－ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｎ　ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｘｔ　ｏｆ　＂Ｏｎｅ　Ｂｅｌｔ　Ａｎｄ　Ｏｎｅ　Ｒｏａｄ＂．　Ｏｎ　ｔｈｅ　ｐａｔｔｅｒｎ　ｏｆ　ｃｒｏｓｓ－ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｉｎ　ｄｒｉｖｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，　ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇　ａｂｉｌｉｔｙ　ｔｏ　ａｐｐｌｙ　ｔｈｅ　ｉｄｅａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｍｏｄｅ，　ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇ　ｔｏ　ｍｅｅｔ　ａｌｌ　ｔｈｅ　ｗａｙ　＂ａｒｅａ＂　ｓｔｒａｔｅｇｙ　ｏｆ　ｃｏｍｐｏｕｎｄ　ａｐｐｌｉｅｄ　ｔｈｅ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｗｉｔｈ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｌｅｖｅｌ　ｏｆ　ｄｅｍａｎｄｓ，　ｓｏ　ｉｔ　ｉｓ　ｗｏｒｔｈ　ｔｏ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ．　Ｂｕｔ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｃｒｏｓｓ－ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｏｄｅ　ｉｎ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ｉｓ　ｒｅｌａｔｉｖｅｌｙ　ｓｉｎｇｌｅ，　ｗｉｔｈ　ｍｏｎｅｙ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ，　ｔｅａｃｈｅｒ　ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ，　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ａｎｄ　ｇｕｉｄａｎｃｅ　ｒｅｍａｉｎｓ　ｕｎｒｅｓｏｌｖｅｄ，　ｉｓ　ｃａｌｌｉｎｇ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｊｏｉｎｔ　ｅｆｆｏｒｔｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｃｈｏｏｌ，　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ　ａｎｄ　ｌｏｃａｌ　ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔｓ．

Key words: Ｏｎｅ　Ｂｅｌｔ　ａｎｄ　Ｏｎｅ　Ｒｏａｄ；Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ；Ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ；Ｍａｃｒｏ　Ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ

责任编辑：王军庆

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