关于歌曲演唱的几个问题

第３期　高校教育与管理论丛　ｌ３９　关于歌曲演唱的几个问题　林（泉州师范学院中图分类号：ｊ６ｏ４．６　注意加强基本功训练　薇　泉州　３６２０００）　艺术系，福建文献标识码：Ｂ　文章编号：ｌＯ∞一８２２４（２００２）０３　０１３９　０２　育的效果。而风格不是表面的印记，它是一个民族、　一一、歌唱的第一要素是声音，第二要素就是语言，在　歌唱中要处理好发声、咬字、吐词的关系．就必须研　个国家、一个时代和流派的差别。教学中，要充分　了解词曲作者，了解时代特征，让人体会歌词的内涵　及其音乐调式、调性的特征。风格的把握是审美的　最高境界之一，　歌唱是为了用相应的风格表现音乐　究民族语言结构韵律与其发音规律。　音乐作品中．蕴含着丰富的思想感情，单靠学生　自己去理解、感受往往是很困难的。这就要求教师　在教学时能以声促情、以情带声、以情感人，从而引　起学生的共鸣。　的内容”（摘自赵讽《音乐与音乐家》），如果在教学中　随意教唱，不仅破坏了作品的风格，也很难表现其作　品的个性和原貌。　三、讲究蘧鹰与力鹰的变化　福建语种众多，较有代表性的是闽东的福州话　和闽南语系为主的语种，两者的地方腔特别严重。　闽束一带是前鼻韵和后鼻韵如“ａｎ、ａｒｌｇ”分不清楚；　闽南一带有“ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、　分不清楚，这样的发　速度和力度是音乐的重要表现手段之一。在教　学中，教师通常对于音乐作品已经标明的速度和力　度要求都能有所注意，但是还可　根据歌曲的内容　风格的需要和自己对歌曲的理解．将速度、力度做一　些适当变化。例如，结束旬的处理，一般在歌曲将要　结束的前一句．要把速度稍放慢一些．给听众一个准　备。如汽车要停下时有个减速过程，是一个道理的。　有的多段体歌曲可作一些速度上的变化，如一　声方式给学习声乐带来很大的困难。所以我们福建　人学习声乐就更加不便。咬字是基础，字正才能腔　圆．学习声乐通常将字分为三段，即字头，字腹、字　尾。唱歌时应咬准字头（因为它是瞬间即逝的），唱　清字腹（它在歌曲中时值最长，并随着旋律而推开），　字尾要收清，要归韵。对这三个特点与步骤要有清　醒的认识并加强发声训练，才能熟练掌握汉语语言　发音方法，使科学的发声与清晰的吐字有机地融为　一段二段原速，三段四段稍快，（饲如歌曲《二月里　来》）。速度上的变化．让我们感觉有种压力，紧迫　感，才能表现歌曲的向上与奋进的内涵　再次，节奏　与句法，当音乐表现奋发急促时，节奏紧张而句法短　体。这可视为我们声乐教学体系中的基本功训　二、准确把握歌曲韵情感和风格　歌唱是表达思想的高级形式．在歌唱教学过程　练。　促．如歌剧《被出卖的新嫁娘》，第一句出现即是短促　的质阿，有被出卖、愚弄、委曲的情感，“你曾对我发　誓你将永远和我在一起……”这一连串的词全部采　中，首先耍把握歌曲的情感。每一位词曲作者都有　各自的剖作思想和时代背景，其作品蕴含着不同的　思想内涵，每一个音苻的设定，每个休止符及每处和　声的应用，都表现了报强的个性特点。只有充分地　用８分音符，紧凑，有一种质问的感觉。叉如歌曲　《唱支出歌给党听》，其节奏舒缓、优美，表现了人民　对祖国的赞美，对党的热爱，对美好生活的憧慑。　此外，歌曲的乐句结构形式是表现音乐的重要　揭示歌曲的思想感情才能更好的发挥音乐教育功　能。教学中，耍在整体把握作品文体思想上，准确地　把握作品思想情感。许多作品通常所表现的情感有　热爱党、热爱祖国的深情，对革命先辈的缅怀，对大　环节。台理安排吸气、换气的位置，是保持歌曲乐句　完整的关键。初学一首新歌时，首先要注意乐句、乐　段的划分，台理安排好换气，这有利于表达较完整的　乐意。　连音与非连音：在歌曲演唱时，由于连音与非连　自然，对生活的热爱及歌颂，和对未来的憧憬……，　只有准确地把握作品思想内涵，通过介绍作者和作　品的时代背景才能够诱发学生情感的体验，达到教　音（断音）唱法效果具有很大的对比，因此在歌曲演　唱中往往将连音和断音唱法进行对比处理，这也是　维普资讯 http://www.cqvip.com

１４０　泉州师范学院学报（社会科学）　２００２年５月　表现音乐的一种常见手法。它的处理是根据音乐旋　律和语言（歌词）特点而设计的，突出了曲调中连音　与断音不同的色彩效果。例如《长江之驮》开头的一　句　你从雪山走来……　旋律高亢，宽广．一气呵成，　定事物形态联系在一起的．与人的生理反映联系在　一起的。教学中，教师要结合范唱或范唱录音，探＾　浅出地分析歌曲的内容，时代背景和作曲家的创作　风格等．使学生有一个清晰的印象。音乐的想象力　—表现了长江宽广的胸怀和母亲的博爱。有时又出现　音断而气不断的处理，如歌曲《日月与星晨》一曲中　的“你间黄河．我闻阿里山　，有一种千丝万缕的关　不是凭空产生的．而是以音响为对象的形象思维活　动　音乐的想象力是自由的．但也不是脱离作品而　胡思乱想。一般是根据歌曲的内容进行想象，如电　系．表现了台湾本来就是祖国母亲的一部分。　影、如一幅画，要善于引导学生反复聆听作品的录　音、录像，逐步培养学生的音乐想象力　高潮的铺垫：高潮是一首驮曲感情表现最集中，　最吸引人的地方．旋律一般较激昂，常常也是歌曲内　容的中心语句出现的地方。驮曲的高潮一般在歌曲　的后半部分或结尾处．但在驮谱上并没有标记加以　注明。逸就需要教师进行细致的分析　如歌曲《我爱　你中国》的结尾处“我的母紊　就是最后一句高潮的　铺垫，此时高翱ｌ的处理应在力度、速度和伴奏手段上　形成高潮的气氛，最后结柬句　我的祖国”顺势把整　首歌曲推向高翱ｌ，产生非常强烈的艺术散果。　四　引导、调动学生参与意识　１、注意引导学生联想与想象。音乐作品是与一　２、调动学生主动参与和探索。在歌唱教学过程　中，教师要充分发挥学生的积极性和刨造性，帮助和　引导学生分析歌曲风格特点，表现手段。启发调动　学生积极主动思维和剖造，根据学生自己的二度创　造，并可以将不同的处理方案进行实践．比较优劣　使学生逐步掌握表现歌曲的规律和特点。同时．学　生在体验歌曲的情感中，增强了感受、理解和表现音　乐作品艺术形象的能力．也发展了学生创遗才能。　责任墒辑阵生）　长音练习与长笛演奏　吴（泉州师范学院中圈分类号＝］６２１．１　秋红　泉州３６２０００）　艺术系。福建文献标识码：Ｂ　文章编号：１００９－－８２２４（２００２　Ｊ０３—０１４０－－０２　长音练习不但对长蕾演奏者各种能力的培养和　形成十分重要。而且对于堆葬演奏者内心音乐美感　和增强音乐表现力起着决定性的作用。离开了长音　训练这基础．演奏者数有千分乐感与表现力，恐也难　以完全表达出来。　一合吸气加以配合．开始训练时要求平心静气地作“专　题　练习，把握基奉要领．疆腔和胸腔自然往四周扩　张．腰部周围明显膨胀、克实、有力．使整个肺部充满　空气．等气畈足后。不要急于一下子吐出去．而是缓　慢地吐，腹部幔慢往里收－保持住腹肌的力量。在胸　腹式呼吸中，只有一个地方是需要用力的，那就是腹　、长音蚌习可以帮助掌握呼暇要顿和运气的　技巧　肌．其它部位都应保持松弛、自然。　二、长音练习可以解决口型相对固定的问题　不能正确运用呼吸法的长笛攻奏者不可能成为　一个长笛演奏家．当我们在演奏一首乐曲时，肫否　口型正确是长笛演赛中基车要求之一，也是最　重要的要求。长笛演奏中，人的下唇贴在吹孔内侧，　没有生根之址．容易因运指嘴唇晃动壹型ｔ甚至形成　歪嘴演奏的错误习惯。　按作曲家的要求，充分表现其艺术境界，很重要的一　点就是取决于你能否正确的掌握和运用呼吸。长笛　呼吸有胸式、腹式和胸膜联台式三种．现在我们的教　学大都采用联合式呼吸法，同时叉强调运用口、鼻联　口型的控制主要是依靠唇部肌肉和面部肌肉共