教学目标：
初步认识课间活动的规则与秩序，愿意和同学一起玩，并能记住课间喝水、上厕所、玩，准备下节课的学习用具等内容。 教学重点：
让学生明白课间要做的事（喝水、上厕所、玩等）、 认识课间活动要遵守规则和秩序。 教学难点：
感受课间活动的丰富多彩，愿意与同学交往，愉快地生活；有安全意识；会帮助同伴。 教学准备：
学生准备自制玩具、进行课前调查活动；教师准备多媒体课件。 教学课时：1课时 教学过程： 一.导入
同学们，刚才课间你们都在哪儿，做了些什么？看来你们的课间生活真实丰富多彩，今天，我们就来学习《多彩的课间生活》（引出课题，板书课题） 二.课间活动
1.课件出示：看看别的孩子在课间都在做些什么？
2.刚才大家说了那么多的课间活动，有的人在户外，有的人在教室。 ①在户外活动的同学你能说说你为什么喜欢户外的活动。（激发户外兴趣） ②讨论：说说两种情况的利弊。（课间要上厕所、喝水） 教学形式：辩论的形式进行。
三.调查活动
1.师：我们说了那么多有关课间的活动，那么平时，男生和女生；高年级和低年级的同学
在课间活动时，有什么不同吗？
2.说说你所调查的结果。（生生交流）个别说—小组说。 四.快乐游戏大开发
1.你们认为课间活动特别要注意什么？（板书：安全、文明、健康） 2.看书上的学生自己设计的游戏。
3.展开你合理的想象，小组合作，设计属于你们自己的游戏。 4.完成书上的表格。 板书设计：
多彩的课间生活 喝水、上厕所、玩
做游戏，注意安全、守秩序、守规则
《快乐的双休日》教学设计
教学目标：
1、认知：学会记录自己的成长进步，从而懂得做事情应该持之以恒。 2、技能：能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。 3、情感：懂得放假期的意义。 教学重点和难点：
学会合理安排自己的假期生活，并懂得做事情应该持之以恒。 课前准备：
了解本地区儿童在假期中可能有的实际生活，并与家长联系，了解家长在假期中怎样安排孩子的生活。
教学过程： 一、导入：
你还记得以前的假期生活是怎样过得吗？你打算怎样安排自己的生活呢？（让学生自由交流，说说你是怎么过假期的）
二、活动一：我的假期愿望
1、学生以小组为单位说一说各自以前的假期生活，再说一说现在自己的假期愿望。
目的：引导学生思考如何合理安排假期。 2、全班范围内交流： 3、全班同学讨论。
4、教师小结：有意义的假期生活，应该是学玩结合、动静结合、劳逸结合。 三、活动二：学习制定计划表 1、引导学生想一想：
(1)教材中的举例包括哪些内容? (2)还可以添加哪些内容? (3)修改哪些内容?
(4)哪些内容是每天都要做的? (5)哪些内容可能不能实现?
2、学生自己制定计划，并与小组同学交流，作些补充、调整。 3、通过计划，知道哪些是有意义的，应该去做。 4、教师小结：
1、制定一份适合自己的计划，并持之以恒地实施，就会让我们的生活过得有意义。
2、如果自己任务完成得好，就为自己画个笑脸，以资鼓励。
《巧安排，收获多》教案
活动目标：
1. 在成人的帮助下，学习合理、节约地使用零用钱。 2. 选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。 3. 在消费实践中自觉积累、总结消费经验。 4. 文明购物，做文明的消费者。 活动准备：
模拟购物用的学生需要的学习生活用品。
活动时间： 2课时。 活动过程：
一、和爸爸妈妈一起购物 活动时间：放学后或双休日。 要求：完成一份购物清单。 二、购物交流
活动地点：班级教室。
1. 小组交流每人购物时的感觉和收获。 2. 这一星期同学用于哪项费用的支出最多。 三、自由超市大家逛。
1. 以小组为单位，把准备好的用品放到“柜台”上，搭配适当的价签。 2. 组内进行角色分工。 3. 学生独立购物。
4. 假如你有5元钱，你想怎样花呢？ 四、判断选择
1. 小芳已经有了许多新铅笔，还坚持要买。 （ ） 2. 小强买了新玩具，就把旧玩具扔到垃圾桶。 （ ）
3. 小明看到一本书，很喜欢，刚想买，又看到一个玩具车，手里的钱只能买一样，小明买了玩具车。 （ ） 五、完成课本“我要做得更好”
合理饮食身体好
教学内容
合理选择饮食 教学目标
1. 引导学生进一步认识合理选择饮食的重要性；
2. 认识水是人体的重要组成成分及其在人体中的重要性；
3. 了解食物的酸碱性概念，并能对常见食物的酸碱性进行判断； 教学重点
了解合理选择饮食的重要意义，认识营养均衡与人体健康的关系。 教学难点
了解合理选择饮食的重要意义，认识营养均衡与人体健康的关系。
教学方法
探究式教学
教学过程 教师活动 学生活动 新课导入：自我测试—你学生进行“饮食是否合的饮食是否合理 理”的测试 设计意图 创设情节，让学生回顾自己平时的饮食习惯进而自我测试，而且课堂开始进行自我测试可以提高学生的学习兴趣 提出问题“怎样的饮食习思考、猜测 构建问题平台，让学生面惯才是合理的” 临问题 将学生分为几个小组进学生分小组积极讨论，最引导学生主动探究，鼓励行讨论，并引导学生从刚后每组派代表进行小结 学生大胆想象，激发学生才测试的题目中进行小的探究兴趣，学生在探究结 的过程还可以培养团队合作意识 对学生的讨论结果进行学生聆听、思考 增加学生知识面 总结并展示“中国居民平衡膳食宝塔”以及“我国居民膳食的绿色食谱” 提出问题“水在人体中有学生对此进行思考，从生培养学生运用生活解决什么重要作用” 活中的事例以及书本上书本知识的能力，同时也第29页的内容对水在人是注重对书本知识的实体中的作用进行小结，并践 主动回答这个问题 对水在人体中的作用进学生聆听、思考，并做好培养学生对知识总结的行总结归纳 相应的笔记 能力 增加一则阅读材料，即学生阅读，并作好记录，有助于增加学生的课余“几种不宜饮用的水” 分清楚到底哪几种水是知识，而且将书本上的知不可以饮用的 识进行了生活化 给学生布置相应的课堂学生认真做练习 有助于帮助学生对当前练习题 所学知识进行小结，而且能及时反馈给老师更多关于本堂课的教学信息 讲解课堂练习题 思考、聆听、修改、记录 测试学生对所学知识的掌握程度 引导学生思考，刚才我们学生练习实际对此问题巧妙过渡到对下一结知主要讲解了各种营养素进行思考、想象，并回答识的讲解“食物的酸碱应当如何地均衡搭配，但老师提出的问题 性” 是否这样就算是合理的饮食呢？ 引导学生学习什么是酸学习食物的酸碱性 对“食物的酸碱性”进行性食物什么是碱性食物，学习，并能辨别出常见食能够辨别日常中我们接物的酸碱性 触到的食物的酸碱性 讲解人体内的重要酸碱学习并作出相关记录 帮助学生对难点知识的平衡 掌握 附
我国居民的绿色食谱 我国一些营养学家，生理学家和社会学家经过抽样调查和比较研究，拟定并推荐一套符合我国居民膳食结构的小康营养水平，堪称日常生活中的绿色食谱，为便于记忆，可以概括为5个数字和5种颜色： 5个数字
“一”：即每天吃一个水果。水果中含有大量的维生素和β纤维素；
“二”：即每天要有两勺油。这是指在炒菜时或烹调中平均每人一天摄取调料油脂的总量，其中植物油和动物油各占一半；
“三”：即每天三碟蔬菜。尤其吃叶绿素丰富的蔬菜，其次是瓜果类；
“四”：即每天四碗饭、或四个馒头。在人体所需营养中，这类食物的营养是必不可少的； “五”：即每天五份蛋白质：一个鸡蛋、一杯牛奶或豆浆、一碟鱼或虾类、贝类、一碟肉、一碟黄豆芽或豆腐。 5种颜色
“红”指每日可饮少量红葡萄酒50～100 ml，有助升高高密度脂蛋白、活血化淤和预防动脉粥样硬化； “黄”指黄色蔬菜，如胡萝卜、红薯、南瓜、西红柿等，其中含丰富的胡萝卜素，对儿童及成人均有提高免疫力的功能；
“绿”指绿茶及深绿色蔬菜。绿茶有明显的抗肿瘤抗感染作用；
“白”指燕麦粉或燕麦片。研究证实，每日进食50克燕麦片，可降低血液中胆固醇和甘油三酯的含量，对糖尿病更有显著疗效；
“黑”指黑木耳。每日食黑木耳5～15克，能显著降低血粘度与血胆固醇，有助于预防血栓形成。
课堂练习
1、仔细研究中国居民平衡膳食宝塔，回答以下问题。
（1）从科学角度讲，我们一日三餐应以_________为主食，理由是_________________________。
（2）米饭的主要化学成分是_________，它属于_____糖。经过口腔的消化，少部分可以分解为一种二糖_________ ，最终它们在_________里彻底分解为葡萄糖。能使米饭最终分解为葡萄糖的酶是_________。
（3）对于经常参加长跑等耐力性运动的人来说，体内必须储备一定量的糖类物质，储备的方法是在运动前一至三天大量进食米饭、面条、土豆等食品。这样能使体内的_________和_________得到充分储存，以利于延长耐久力。
答案：（1）糖类 在正常的生理活动情况下，人体约有70%的能量来自于糖类
（2）淀粉 多 麦芽糖 小肠 麦芽糖酶 （3）ATP 糖元
2、日常生活中人们常喝纯净水，市场上出售的纯净水有一些是蒸馏水，对于这一类纯净水的下列说法，正确的是（ ） A．它能够导电 B．它的pH=0
C．它含有人体所需的矿物质和多种微量元素 D．它清洁、纯净，但长期饮用对人健康无益
自我测试——你饮食是否合理
食物种类繁多，不同的食物含有不同的营养素，对人体有不同的功效。合理的食品结构能给人多一层健康保证。您想知道自己每日饮食中的食品是否合理吗？请回答下面的问题：
1、您的主食是否主要为谷类（米、面）？ A．几乎每天都吃
B．一般1周或2周吃1次
C．很少吃或不吃，如1个月才吃1次或基本不吃 2、您是否吃杂粮（马铃薯、甘薯、玉米、麦片等）？ A．几乎每天都吃
B．一般1周或2周吃1次
C．很少吃或不吃，如1个月才吃1次或基本不吃
3、您是否经常吃蔬菜，特别是绿叶蔬菜、黄红色蔬菜及十字花科蔬菜（白菜、萝卜、油菜、花菜、卷心菜等）？ A．几乎每天都吃
B．一般1周或2周吃1次
C．很少吃或不吃，如1个月才吃1次或基本不吃 4、您对水果需求如何？ A．几乎每天都吃
B．一般1周或2周吃1次
C．很少吃或不吃，如1个月才吃1次或基本不吃
5、您吃黄豆及其制品（豆腐、豆浆、豆腐脑、豆腐皮等）吗？ A．几乎每天都吃
B．一般1周或2周吃1次
C．很少吃或不吃，如1个月才吃1次或基本不吃 6、您每天吃多少肉？ A．约100 g B．约50 g
C．不吃或吃250 g以上
7、您用什么油炒菜？
A．米糠油、玉米油、菜籽油、棕榈油 B．植物油及猪油混合物 C．只吃猪油
8、您每天食用多少盐？
A．约6 g B．约15 g C．15 g以上 9、您吃烟熏、油炸食品吗？
A．不吃 B．很少吃 C．喜欢吃，经常吃 10、您饮酒吗？
A．不饮或偶尔饮一点 B．饮一些 C．经常饮，并且量大 评分标准
如果选A得2分，选B则得1分，选C得0分。 评分结果
15～20分：您的膳食结构基本符合平衡膳食的原则，坚持下去哦！
7 ～14分：您的膳食结构还算过得去，如果每天都选择分数最高的那类食品就更好了。
0 ～ 6 分：您的饮食结构不健康，长此以往，您的健康会出问题的。
小心,别伤着
教学目标：
1、体验如果遭遇意外伤害，自己和家人经历的痛苦和烦恼。
2、学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。 3、受伤后，在成人不在的时候，学会处理简单的意外伤害事故。 教学重点和难点：
1、学习防范意外伤害的基本方法。
2、进一步发展自我保护的意识与能力。
3、思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。 教育目标：
1、体验遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼。
2、创设情境，让学生运用已有的生活经验对情境中的小伙伴提供帮助。 3、受伤后一定要告诉家长或长辈。 教学方法：
1、为学生创造几个模拟场景。
2、通过体验遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼，认识到要学会自我保护。
3、通过学生自评、互评、师评，了解受伤后，如何处理简单的意外伤害情况。
课前准备：
1、学生课前准备：
（1）请学生利用课间时间观察同学们在教室内外的活动，思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。
（2）学生自带一些处理常见小伤口的药品（如创可贴、药棉、纱布、红药水）
2、教师准备：就相关问题向校医请教或查阅资料。 3、教学器材：常见药品、宣传卡片、判断分析表格。 4、教学课件： 教学过程设计： 一、经验交流
1、教师出示讨论题目：课件一 （1）是否曾经因为不小心而受伤？ （2）在什么时候、什么地方受的伤？ （3）受伤的经过是怎样的？ （4）当时自己有什么感觉？ 2、学生小组自由交流经验
3、请几个同学向全班同学介绍自己的相关经历。 二、观察分析
1、看一看：观察同学们的课间活动。
2、说一说：在学校生活中哪些行为与表现容易对自己或他人造成伤害？ （1）课间猛跑； （2）踢球不注意； （3）上下楼梯奔跑； （4）教师里追跑；
3、想一想：居家生活中容易发生的伤害。 三、情境表演
1、师提供情境：当自己受到意外伤害时，家人…… 2、学生模拟表演：鼓励学生创设多种情景
3、尝试总结意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼。 4、说一说导致意外伤害的原因。
5、教师小结：意外伤害是指由于我们疏忽大意或缺乏安全意识而引起的身体伤害，如磕伤、撞伤、烫伤等，伤害无论大小都会给他人带来痛苦，还会给家人带来不必要的麻烦。因此，在进行各种活动时我们要多加注意，尽量避免伤害。 四、判断分析
1、课件二，教师出示学生生活中常见的容易受到伤害的情境。 （1）学生在马路上踢球； （2）互相争抢玩具； （3）用扫帚和伞打闹；
2、小组讨论：以上情况怎样避免伤害？ 3、学生判断，并提醒小朋友要注意什么？ 4、引导学生分析下列情况下如何做：课件三 （1）乘车时（车上车下）…… （2）课间活动时……
（3）看见剪刀放在沙发上…… （4）插电源时……
（5）学生自己说出几种情境 五、实践操作
1、了解一些常见的医药常识
（1）学生自由介绍； （2）教师介绍；
（3）教师小结：虽然我们受伤时要及时向家长或老师说明情况，以获得及时的治疗。但是，如果我们能了解一些常见的医药知识，学习一些小伤口的处理办法，当家长和老师不在身边的时候，先对伤口进行一下处理，对日后的治疗有积极的作用。
2、分组展示自带药品
（1）小组互相介绍自带药品的作用和使用方法。 （2）全班介绍
3、教师补充：选出常见的几种药品，介绍其作用并模拟演示使用方法。 4、学生模拟：小伤口的处理方法 （1）擦伤 （2）划伤 （3）流鼻血 六、讨论分析
1、课件四，遇到这样的情况该怎么办（57页图）？ 2、讨论：能不能因为害怕家长的责备而隐瞒情况？
3、教师小结：当我们受到伤害的时候，无论轻重都要注意及时向家长或老师说明情况，这样才会使我们更加安全。 七、积累资料，强化自我保护意识 1、介绍救护小常识
（1）受伤后及时告诉老师或家长； （2）伤口要及时处理；
（3）在工地受伤要及时去医院； （4）烫伤后要用冷水冲洗、降温；
（5）流血要马上包扎（因为人的血量有限）；
2、学生根据课前搜集的资料，互相宣传救护知识。
3、教师小结：鼓励在生活中学习救护常识，通过上网、向家长请教、询问老师等其他途径掌握救护知识。
4、办一期《自我保护》宣传板报。
5、与家长共同编写《自我保护》诗歌。
：《危险来临时》教案
一、主题目标：
1、掌握防范危险的基本方法，会预见一般事情的危险性；
2、树立在危险发生时的自我救护意识，掌握危险发生时自我救护的一些基本方法。
二、教学重难点：
重点：危险发生时自我救护的一些基本方法。 难点：危险发生时自我救护的一些基本方法的科学性。 三、活动准备：
1、教师准备5月12日汶川大地震的相关图片。 2、师生共同收集自我救护的成功事例。 3、教科书第12页影像课件。 四、活动过程：
1、出示5.12汶川大地震的相关图片，请同学们观看。
2、导入：同学们，天有不测风云，5.12汶川大地震就是例证，也许危险有一天会突然降临到我们身上。当危险发生的时候，我们的生命面临考验，这时，我们该怎样化险为夷，保护自己呢？今天，我们来一起探讨。
3、出示12页影像课件，请一个同学做讲解员，讲解火灾现场情况。 ①请同学们给张佳出主意，告诉张佳该怎么办？ ②读消防员叔叔的提醒，看消防员怎么说的。
4、同学们为张佳出了很好的主意，危险发生，十万火急，怎么面对？教师相机板书：镇定、方法、机智，并把学生分成三个小组进行辩论，每小组选一个关键词作深入辩解。
5、教师小结：其实，当危险发生时，“镇定”、“方法”、“机智”都很重要，都很关键，只有镇定，才不会惊慌失措，只有方法正确，才有逃生的可能，只有机智，才有逃生的希望，所以，当危险发生时要镇定，要机智，也要讲方法。 6、过渡语：生活中各种各样的危险会随时发生。当危险发生时，应尽量保持镇定，思考对策，立即行动起来，自护自救。 7、经验交流：
①看图读教科书13页上面的事例，帮助学生了解自护自救的科学方法。
②同学交流介绍自护自救的好方法。 8、模拟演习
演习一：旅游走失脱险，请一个学生扮演在旅游时与家人走失的儿童，三个同学为他设置难题，让儿童破解难题，老师和学生一起点评。 演习二：对付性侵犯者。分男女生进行。 9、遇到危险时，你有什么高招？请同学们回答。 10、读“友情提示”，探讨救助方法。
11、教师小结：当我们遇到危险时，要有自救意识，勇气和科学正确的行动，以保证生命的安全。 镇定————不惊慌
板书设计：当危险发生时 方法————正确 逃生
机智————科学
《冬爷爷来了》教学设计
教学目标 ：
1、培养学生热爱自然，研究自然的情怀。
2、组织开展观察家乡冬季气候特征和动植物的变化。 3、了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识。 教学重点、难点：
了解冬天的气候特征和有关的自然现象。 教具学具：
制作“天气情况小记录本”，观察周围花草树木和小动物的变化。 教法设想
1、寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。 2、利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。 3、开展丰富多彩的课堂教学活动。 4、结合红星儿童团的各项活动进行教育。
5、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 教学措施
本单元冬爷爷来了以“变化”为主线贯穿其中，让学生感受大自然中四季的变化，学生在欣赏大自然的美景的同时欣赏自己的进步，在自我积累经验中提出新的发展目标，，迎接新的一年，迈向新的生活。 课前准备
1．教师收集各地有关冬季来临的信息，制作成多媒体课件，内容包括各地冬天的景色、儿歌等。
2. 指导学生通过“天气预报”等渠道记录下两周天气和气候的变化。 3. 指导学生观察冬天里动、植物的变化以及人们穿戴的变化。 一、教学过程
（一）交流“我的记录 ”，揭题
1．小朋友，最近一段时间，我们观察了天气和气温的变化。请小朋友拿出你的观察记录，让我们一起进入“小小汇报会”。（学生进行分组交流，教师巡视，并鼓励学生坚持记录。）
2. 讨论：有没有从你的记录中发现什么呢？
3. 小结：在我们的记录中，我们发现气温越来越低，看来，冬爷爷向我们走来了。（引出课题《冬爷爷在哪里》）
课前指导学生记录两周的气温和天气的变化，既是为本课的教学作铺垫，又在不知不觉中培养了学生学习科学的态度和探索科学知识的良好习惯。 （二）活动“寻找冬爷爷的足迹”，感受冬天大自然的特点
1．冬爷爷从遥远的北方慢慢地向我们走来了，让我们一起去寻找冬爷爷的足迹。 （出示一组从北到南的雪景，如松花江畔的雾凇、安徽黄山的雪景等） 你找到冬爷爷了吗？你是怎么发现冬爷爷的？（通过看图，学生明白冬天到了，好多地方都下雪了。）
你见到过雪吗，请你用上一两个词语来赞美一下雪，行吗？
2. 冬爷爷还来到了我们的家乡——青海，你有没有发现他的足迹呢？
学生交流课前观察到的冬天里动、植物的变化以及人们穿戴的变化。 3. 冬爷爷还到了我们学校呢！我们一起去找找他藏在哪里了？
布置观察要求：以小组为单位在校园内寻找冬爷爷的踪迹。可以用眼睛看，还可以用耳朵听，用手触摸。时间为五至八分钟。 小组活动。教师巡视指导。 4. 活动交流。
以“我见到了冬爷爷”为题分小组进行一分钟介绍。
“寻找冬爷爷的足迹”活动，目的是让学生了解与冬天有关的自然现象。冬爷爷的脚步由远及近向学生走来，从遥远的北国之城，走进青海，继而走进我们校园。活动也是循着这样的一条线索分三层进行。第一层欣赏祖国各地冬天的雪景。雪是冬天最重要的特征，但青海的冬天经常见到雪，学生很容易真切感受到粉妆玉砌银色世界的动人之处，所以借助媒体来展现。学生在观赏雪景的同时，也感受到了祖国风光之美。冬爷爷走进我们的家乡青海，学生交流在日常生活感受到的冬天的特征，与学生的生活相连，有课前的准备作基奠，学生的发现一定会是丰富多彩的。在学生掌握了一定的观察方法（比如用眼看，用手触摸，用鼻子闻）后，带领学生来到校园里，让学生观察自然，近距离地、更真切地感受冬天。学生的真实感受胜过任何语言。而且对学生来说，他亲身体验获得的知识，印象也会深刻许多。
（三）动手画一画，深化对冬天的认识
1．导入：小朋友观察得都很仔细，看来呀，到处是冬爷爷的影子。我们都找到了冬爷爷。老师觉得冬爷爷最像个魔法大师，他让花草树木都变了模样。 2. (课件演示：一棵大树，原来长着绿绿的树叶，可一到冬天，树叶全掉光了，就剩下光秃秃的树枝。) 老师把这光秃秃的树枝画了下来，因为这是老师找到的冬爷爷。那么，你找到的冬爷爷是怎样的呢？请小朋友把你找到的冬爷爷画在书上方框里。
3. 学生作品展示、点评（以表扬鼓励为主）
动手画一画，将观察发现以图画的方式予以记录。绘画的方式符合学生的年
龄特点。当然也可以鼓励学生以自己擅长的形式来记录自己的观察发现。 （四）唱儿歌,总结课文
小朋友都找到了可爱的冬爷爷，那就让我们来快乐地读读这首儿歌。
五
和冬爷爷一起玩
内容标准 愉快、积极地生活——亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。 愉快、积极地生活——有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难、不胆怯。 动手动脑、有创意地生活——能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。
动手动脑、有创意地生活——对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。 教学目标 1．情感与态度 培养学生亲近自然，喜欢在冬天的大自然中活动，热爱生活，珍爱生命的情感及有勇气尝试挑战性的活动，不怕苦、不怕难、不胆怯的生活态度。
2． 行为与习惯 培养学生在游戏中团结合作，互助互爱，遵守规则，自我保护等行为习惯。
3. 知识与技能 了解冬天的自然景物，知道冬天里的一些有趣的游戏，了解冬天游戏时基本的安全常识，知道基本的紧急救助和自救办法。
4． 过程与方法 经历“玩”的过程。在玩中有所发现，有所探究，在探究中形成良好的问题意识和探究习惯。 教学内容分析 本活动由四部分组成。活动背景呈现了学生在野外雪地里尽情玩耍、游戏的场景。目的是创设活动情景，激发学生参与游戏的兴趣和探究的欲望。活动一：和冬天
一起玩。活动二：冬天还可以怎么玩。活动收获中，教材呈现的是一组学生在交流活动收获的情景，旨在引导学生总结自己的感受和体验，提升与冬天一起玩的经验。活动评价以“快乐冬天娃”的形式呈现，旨在引导学生从“喜欢冬天”、“玩得高兴”、“注意安全”、“学会自救”四个方面进行自我评价，使学生体验成功，更加喜欢冬天，热爱大自然。
课时建议 1课时 教学准备 教师准备： 1.多媒体课件。 2.冰窗花若干 学生准备： 1.橡皮泥、模具 教学活动设计 一、导课。
教师板书：玩。喜欢玩吗？（生回答喜欢）你想和谁一起玩呀？今天呀，我们就和冬天一起玩。板书课题。
二、创设情境，走进冬天：
冬爷爷一来，冬天就到了。看，他轻轻吹口气，出示图（茫茫白雪）；他啊，大手一挥，看,出示图（下雪漫天白雪）。
出示图（河结冰）；他使劲扇扇风，这冬天的世界大家喜欢吗？冬爷爷可喜欢小朋友了，他要带大家好好在冬天玩上一番呢！你想喝冬爷爷玩些什么呢？今天，就让冬爷爷带着大家一起在冬天玩个痛快，好吗？（生：好！） 三、了解冰的玩法：
1.冰窗花。A感受冰窗花之美：出示图：知道这是什么吗？（生可能不知道）教师可介绍：冰窗花。在哪见过她的身影啊？（生答玻璃之类）。出示图：欣赏冰窗花。
这美丽的冰窗花静静的，不知不觉就爬上了我们家的窗户，看，它像什么呀？（生想象）你还见过像什么的冰窗花啊？（生根据积累答）
B感受冰窗花之乐：你怎么和冰窗花玩啊？（生：看、用手按等）教师介绍自己玩冰窗花的过程：小手指头点在冰窗花上，什么感觉啊？（凉）一会功夫，手指头下的小冰花就融化了，拿开小手指，呀，一个小洞出来了。水珠顺着冰花流下来，小冰花也融化成别的形状了。好玩吗？你们想玩玩吗？
教师拿出事先准备好的冰窗花（把玻璃冰成此形状），发给每个小组，学生感受。 C感受冰窗花之韵：窗花能留住吗？这么美的窗花，把他留住怎么办啊？（生：拍下来，画下来）课下我们可以拍摄下来，把美丽的窗花留住，随时欣赏。 2.认识冰花：冬爷爷的冰王国可不只有冰窗花，还有什么？出示图（冰花）
谁想给这个冰花起个名字吧！（生起名）谁做过冰花？知道怎么做吗？（生介绍不全教师补充：选取一朵你喜欢的小花，放在水中，冬天把他们一起放在室外，一天的功夫，就会冻成一朵晶莹剔透的冰花了）你想放上什么，做个什么样的冰花？
教师小结：不如今天回家做做看，做成拍下来，比比谁的冰花最好看。 3.欣赏冰雕：冬爷爷这个魔术师，招待大家来到冰王国不仅欣赏这两样，还有呢，
猜猜是什么？教师出示图：冰雕。你见过冰雕吗？在哪见过什么样的冰雕？冬爷爷问大家知道冰雕怎么来的吗？教师：以前在我国北方，天气寒冷，人们把结成的冰拿来刻成放东西的物品，如
盘子、笔筒等，后来大家喜欢上了晶莹剔透的冰雕，就开始琢磨雕刻出很多造型，就有了现在的大型冰雕。我国哈尔滨冬天很冷，每到1月5日，就会举办国际冰
雕节呢，吸引了几十万人参观。
4.学生说玩冰：我们做冰花、欣赏窗花、感受冰雕之美，在冰的世界里，我们还可以玩什么？怎么玩？
随学生回答，课件播放：滑冰、坐冰滑梯、吃冰凌、打冰柱等活动
5.抒发感情：在冰世界玩这么有趣，现在我就是冬爷爷，你想对我说什么呀？
四、走进雪宫殿。
1.听故事，学道理：刚才玩了这么多，听个故事休息一下吧。
师：丁丁是个爱冬天的孩子，下雪的时候跑出去玩的可痛快了，想想大雪天丁丁可以玩点什么？而冬冬呢，天刚刚变冷，就不爱出门，不是赖在被窝就是窝在沙发上看电视。你喜欢哪个朋友？（丁丁），谁来劝劝不爱出门的冬冬啊： 理由一：外面太冷；理由二：雪地太滑；理由三：在家玩电脑游戏。
教师：经过大家的劝说，冬冬喜欢上了，冬天，决定和大家一起在雪宫殿玩个痛快。
2. 雪中玩耍：
（放欢快音乐《奔跑》）看，冬爷爷这里的天然滑雪场等这大家呢，要滑雪了，我们在服装上要准备点什么？和他们一起滑雪吧。（生做动作）教师：大家可要小心，别受伤了，滑的快了站不稳，怎么办啊?(生：可以用滑雪杖支撑住等)
教师：不止这些呢，一个大雪球朝我们飞过来了，咱们和她一起玩打雪仗吧！生做动作。教师提醒：同学们打雪仗的时候可要注意，能不能打在对手的脸上啊？（生：不能）教师小结：所以玩的时候我们要注意安全。
3.亲自实践：雪中游戏好玩吧，雪中还可以玩什么呀？生休息并答。
教师：同学们能不能设计一个在雪中玩的游戏啊？小组交流雪中可以玩的游戏并交流。教师提示：我们还可以做做雪月饼，谁做的形状最多！（学生用事先准备的橡皮泥来进行实践体验）
五、最后一站了，冬爷爷的乐园还有什么好玩的呀？出示打冰陀螺、凿鱼、雪屋
子。你想体验什么？教师：有机会我们一起在寒冷的冬季尽情体验冰雪带来的快乐。
总结收获：游玩即将结束了，在冬爷爷的冬季城堡转了这么一圈，你都收获到了什么？（生说自己在这节课的收获）希望大家开心的玩，快乐的玩，过一个安全快乐的冬天，下课。 板书设计
滑雪图：快乐的冬天 冰图：美丽的冬天
快乐的寒假
教学目标 ：
1.能合理的安排自己寒假的作息时间，养成良好的生活习惯 2.参加各种有趣的活动，度过一个愉快有意义的寒假。
3.能主动去关心和帮助周围那些需要帮助的人，积极想办法解决自己遇到的困难。
4.能和亲人愉快、节约和有创意地过春节。
教学重点：引导学生在真实的生活中对“中国年”的感受。 教学难点：鼓励学生对“中国年”文化的探究。 增长学生的社会生活常识，了解民风民俗。 教具准备：
收集各地和家乡有关过年的图片和资料。 教学过程 ：
一、想一想、议一议、 填一填
1.快乐的寒假生活马上就要开始了，我们怎样度过这个小学的第一个寒假呢？了解高年级哥哥姐姐们是怎样安排寒假生活的。
2.合理的制定自己的寒假生活计划。
3.教师引导学生不要安排太多的内容，以轻松愉快为主。 4.让孩子在玩中增长知识，在玩中提高能力。 二、找一找、讲一讲
1、给学生讲一讲关于“年”的典故、风俗习惯等。
2、提醒学生“在我们身边还有许许多多有困难的小朋友，我们要想办法去帮助他们，让他们也快乐多度过春节。让他们感受到大家的快乐就是我们的幸福。
三、问一问 填一填
1、当我们在家里快乐的迎新年的时候，还有许许多多人还为我们服务者，让我们感受到来自社会上各个方面的关怀和付出。
2、在实验中培养学生对科学问题的兴趣和科学探究的意识。 四、选一选
让学生知道冬天在室外不要脱衣服、坚持锻炼身体，做游戏要戴帽子和手套等基本常识，学会正确的保护自己的方法。
五、评一评
针对自己在假期做的小计划，是否坚持做进行简单的评比，要做到有始有终。 新学期开学加以反馈和交流。 小结 同学们，就让我们在春节里与亲人们一起活动吧，要做好你的观察记录。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容