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摘要：课堂朗读一直都是小学教育阶段较为常用的教学手段，很多语文教师都会选择较为合适的文章内容，让学生在朗读中去体会整个内容的核心思想与内涵。语文教学是我国小学教育阶段重要的基础课程之一，在提升学生语言灵活应用的培养方面，语文有着无可比拟的作用，因此提高朗读教学过程的有效性，对现代语文教学过程有着十分重要的现实价值。
关键词：小学语文；课堂；朗读教学；有效性；存在问题；提升策略 小学语文课程教学的主要目标是指导小学生掌握一定的语文基础知识，使小学生可以初步地了解并学习汉语语言，使其语言能力得到一定的发展。而小学语文课堂上对课本范文进行朗读，是训练小学生语言朗读、认知与理解能力的主要途径。笔者在下文中从当前我国小学语文课堂朗读教学中存在的问题出发，探讨了提升小学语文课堂朗读教学有效性的途径。
一、分析我国小学语文课堂朗读教学中存在的问题
小学语文课程中的朗读教学，主要目的在于指导小学生对语言有更好地理解并学会恰当地运用，对于学生语感的培养、语言知识的积累以及语言能力的提升、思维的发展、情感的熏陶等方面非常有利，能够使小学生的语文素养快速形成并良好的发展。但是，很多教师都把朗读视为教学当中的一个过渡的环节，在指导学生大声地朗读课文之后，再逐词、逐句地给学生翻译词语并分析语句。这个过程当中，学生完成朗读的过程是机械式的学习过程，只是被动地在接受着知识，思维也无法得到有效的锻炼，学生在朗读当中并未真正体会到朗读的快乐，小学生更多的表现是兴趣低下，学习与思维能力偏低，语文课堂教学效率也普遍不高。
二、探讨提升小学语文课堂朗读教学有效性的途径
（一）加强指导，让小学生初次朗读时能够对课文形成整体性的感知 只有经过反复地朗读我们才能对一篇文章有更加深入的体会，知道作者想表达的意图与思想感情，这个过程中初步朗读是非常关键的一个环节。初读一篇课文时，教师必须指导学生从整体上对课文进行感知，在阅读课文时让学生认识其中的重点字与重点词语，并可以对文章的大体内容有一个全面的了解。初读一篇文章时要求学生必须做到发音准确，并能够正确地理解其中每一个词语的含义。教师更要引导学生理清作者的写作思路，掌握整篇文章的脉络，让学生能够对文章的大体内容进行准确把握。课堂上，教师可先根据文章当中的主要内容给学生布置问题，让学生在朗读当中带着问题，边进行课文的朗读，边对问题的正确答案进行思考。由于小学生个体之间存在着一定的差异性，而且他们的理解能力、认知水平等方面都是非常有限，所在在朗读时学生必定会遇到各种各样的困难，教师必须根据学生朗读过程中所遇到的困难，有针对性地进行指导，使小学生可以在自主阅读时把自己疑惑和不懂的知识用笔圈出来作上标记，再请教教师这些难点。在课堂上和同学、教师一起探讨解决问题的办法。
（二）初读后再读，引导学生深入地对课文内容进行思考
在初读之后，学生会对课文内容产生一些疑问。对此，教师不可马上把正确的答案讲解给学生，这样会使学生失去思考的乐趣，缺失自主探究的精神，养成懒惰的学习态度，学生的思维得不到有效地发展。此时，教师必须对学生提出的问题给出相应的提示，给学生一个思路，并让学生再次进行朗读，并在朗读的过程当中深入地思考，通过自主探究找到问题的答案。这样可以使学生掌握朗读课文的正确方法，并让学生感受朗读给自己带来的乐趣，提高小学生参与到课堂教学活动的积极性。通过再读，教师要指导学生理清文章的层次和结构，掌握整篇文章当中各个部分的地位与重要作用，找到文章当中各个部分之间的联系，思考作者写作文章的意图，了解文章的主题思想。另外，教师要鼓励学生将自己的疑惑、见解与想法大胆地表达出来，并努力尝试自己探索将答案总结出来，此环节对培养学生的思维以及教学有效性地提升意义重大。
（三）深入品读后，让学生学会欣赏课文
深入品读课文的作用在于让学生可以通过多次朗读，深入地体会作者文章当中想表达的思想感情，让学生与作者之间形成心灵的对话，使学生的情感与作者产生共鸣，形成心与心的交流与沟通，使小学生的思想境界得到升华，陶冶小学生的情感。深入品读课文，教师必须指导学生运用个性化的情感交流，因为只靠对课文当中的语言和文字进行欣赏，学生很难形成直观的感悟。所以，教师要引导学生学会根据文章当中所描述的内容进行联想与想象，把枯燥、乏味且单调的文字，转变为动态的意境画面，更深层地体会作者写作时的思想感情。
较强的语文朗读能力，可以使小学生的语文综合能力全面提升。笔者认为，要想提升小学语文课堂朗读教学有效性，教师必须加强指导，让小学生初次朗读时能够对课文形成整体性的感知，初读后进行再读，引导学生深入地对课文内容进行思考，经过深入品读后，让学生学会欣赏课文，通过思维与联想，使学生与作者实现心灵的沟通，明确写作这篇文章时的情感与主题思想，真正掌握课文知识，全面提高小学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]于双全.论如何优化小学语文朗读训练[J].学周刊，2012（6）：133. [2]陶文慧.浅谈农村小学语文朗读教学策略[J].中国校外教育，2014（8）：42.
[3]李正明．探讨小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J]．学周刊,2019(26)．
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