练习提供者：李红玲 梁庄镇第一初级中学
一，字词通关： 1、给划线字注音：
驿站（ ） 教诲（ ）杳无消息（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ）深恶痛疾（ ） 匿名（ ） 诘责（ ）油光可鉴（ ）
2、为加线词选择正确的解释。 （1）油光可鉴（ ） ．
A．镜子 B．照 C．审察 D．可以作为警戒或引为教训的事 （2）深恶痛疾（ ） ． A．很坏的行为 B．凶恶 C．憎恨，讨厌 D．恶劣 （3）不逊（ ） ．
A．谦虚、谦恭 B．让出 C．比不上，差 3、结合句意解释加线的词。 （1）东京也无非是这样。 无非：
（2）实在标致极了。 标致：
（3）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 正人君子：
（4）同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。 落第：
（5）仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。 瞥见：
4、分析下文，回答问题。
①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。④实在标致极了。 ⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。⑥但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
（1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意思，“这样”是指———— 。这句话表达作者————的感情。
（2）第②句用的修辞方法是—— ，它的作用是 ——。 （3）第④句用的修辞方法是 ——，它的作用是 ——。
（4）作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是—— 。
5、文章通过四件具体的事情表现了藤野先爱与哀的情感，也表现了藤野先生的高尚品质。这四件事各是什么？每件事各表现了藤野先生怎样的品质。 （1） ——，表现了藤野先生—— 。 （2） ——，表现了藤野先生—— 。 （3） ——，表现了藤野先生—— 。 （4） ——，表现了藤野先生—— 。
6、阅读语段，回答问题，体会鲁迅先生的爱憎情感。
（一）①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。
⑤“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。
⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了。
（二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 ——摘自《呐喊·自序》
（1）（一）段中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作
者为什么要这样说呢？
答：———————————————— 。
（2）文中两个“他们”各指的是什么人？ （A）
（B） （3）（一）段中的第⑧句“那时那地”指的是—— ，“我的意见却变化了”指的是—— 。
（4）作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？选择正确的解释（ ） A．民族自尊心受到严重挫伤。 B．对噪音特别反感。
C．听不惯日本学生的疯狂欢呼。 D．认为课堂上不应该大声吹呼。
（5）（二）段中“那一回”指的是————。
（6）从（二）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？
7、阅读并回答问题，理解鲁迅先生对藤野先生的崇敬及感恩之情。
①但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。②有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。③他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
（1）“小而言之”的意思是—— 。
（2）这段文字共3句话，第①句表现了—— ，第②句表现了 ————，第③ 句表现了 ——。
（3）这段文字在全文中的作用是什么？
答：—————————————— 。
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