以项目驱动为特色的机械制造技术课程改革

王天宝

( 内蒙古交通职业技术学院，内蒙古　赤峰　024000 )

【摘　要】围绕高职机械类专业《机械制造技术》课程教学，阐述该课程的项目模块化，并通过课程教学设计案例，阐述以项目驱动为特色的总体思路和主要内容，较好的解决了理论与实际相结合的问题，体现了教学过程中教、学、做和评一体化。【关键词】机械制造技术课程；教学设计；项目驱动

0.引言

《机械制造技术》是机械类专业核心课程之一，在整个教学体系中起着非常的作用。本课程教学改革项目将充分涉及了职业教育发达的德国在探索培养高技术人才方面取得的成功经验和教学成果。具体改革内容如下：

一是从职业岗位着手，构建专业人才培养方案，制定课程体系标准，确定课程的知识目标、能力目标、态度目标；二是以国家职业标准为依据，使内容涵盖国家职业标准的相关要求；三是贯彻先进的教学理念，以技能训练为主线、相关知识为支撑，较好地处理好理论教学与技能训练相结合；四是突出所选用参考书的先进性，较多地编入新技术、新设备和新工艺的内容，以企业的案例用到学校的教学，更好更快的满足企业用人的需要；五是以实际案例为切入点，已从易到难的项目培养学生的学习兴趣。最终把《机械制造技术》建设成体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段。

1.项目驱动特色的教学法（1）项目教学实施

项目导入——项目教学实施过程中，任课教师先根据教学内容，选出案例，引入到课程中。同时介绍项目、子项目和各个案例之间的内在关系、逻辑结构，使学生对项目有个整体了解、认识和把握，并使学生明确通过本项目的学习、管理、设计和制作可以达到的相关职业能力，让学生做好项目设计和制作的相关准备。任务驱动——指在教学过程中，以学生为中心，以项目为驱动的教学方式。其项目都是与企业实际生产过程或现实商业活动有直接的关系能转化成具有实际应用价值的产品为目的的任务。任务驱动的学习过程包括学生分组、创设情景、提出任务、学生分工、进入角色、分析任务、制定计划、小组协作、完成任务展示成果和评价交流等环节。

（2）项目驱动教学流程

采用项目教学、案例教学、现场教学等多种教学方法。将教师的角色由过去课堂教学的主导地位变成课堂教学的组织者、主持者，而把学生被动听讲变成主动参与操作，积极参与新知识的探索。项目驱动教学法流程如图l。

图l 项目驱动教学法流程

2.《机械制造技术》课程的项目任务模块

本课程按照职业标准和将岗位能力分解为若干个能力模块，结合生产实际和能力训练要求，开发相应的项目任务。

《机械制造技术》课程总共分为十五个为项目，主要内容包括：金属材料力学性能的测试、金属材料的性能分析、常用热处理工艺、常用工程材料选用、典型机械零件毛坯的生产、金属切削加工认识、机械加工工艺过程认识、金属切削规律及应用、传动轴加工、模板加工、透盖加工、箱体零件加工、拨叉加工、机械加工质量控制和齿轮加工。

3.《机械制造技术》课程教学设计案例（1）项目十一任务1盘盖类零件认识

知识点：了解盘盖类零件的主要类型、作用和结构特点；掌握根据图样分析盘盖类零件技术要求的方法；掌握根据具体要求选择盘盖类零件的毛坯和热处理方法。

技能点：能根据给定的图样，正确分析盘盖零件的加工要求，合理选择毛坯和热处理工艺。

课题引入：如图2所示为减速器透盖，结合已学过知识和已掌握技能，查阅相关资料，在教师的引导下正确分析盘盖零件的加工要求，合理选择毛坯和热处理工艺。

课题分析：若要完成如图2所示透盖零件图的加工要求分析，毛坯和热处理工艺的选择，要具备的知识和技能有盘盖类零件的结构特点、机械图样分析的步骤和方法、根据零件特点和用途选择材料和热处理方法。

图2 透盖零件图

盖类零件的作用和结构特点：常见的盘盖类零件如各种端盖（衬盖、泵盖及油封盖）、各种齿轮、带轮、飞轮、轴承环等。

盖类零件技术要求分析：盘盖类零件的主要加工表面为外圆、端面和内孔。其技术要求出表面本身的尺寸精度、形状精度和表面粗糙度外，还可能有内、外圆之间的同轴度、断面和孔轴线的垂直度等位置精度要求，这类零件孔的精度一般要求较高，空的表面粗糙度值为Ra1.6甚至更小，外援的粗糙度一般比孔低。粗糙度值比较大一些。

盖类零件的材料和毛坯选用：盘盖类零件材料采用钢材、铸铁、铸钢、铝或非金属材料。毛坯选用圆钢、铸件或锻件。

4.结论

通过在内蒙古交通职业技术学院机械制造与自动化专业的教学实践，由于课程章节内容适宜，理论教学、实验、实训教学交叉进行，实践教学与理论教学融为一体，激发了学生主动学习的精神，学生动手能力和工程实践能力、分析问题和解决生产实际问题的能力得到了加强，较好的解决了理论与实际相结合的问题，体现了教学过程中教、学、做和评一体化。

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