财务软件应用教案

财务软件应用教案(总11页)

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江苏省徐州财经高等职业技术学校

授 课 教 案

班级：12会计51 课程：常用财务软件应用 授课日期：2015 年 9 月 日 第 2 周

课题序号 课题名称 知识 目标 教学 能力 目标 目标 素质 目标 教学 重点 教学 难点 教学内容 调整 学生知识与 能力准备 课后拓展 练习 教学 反思 教研室 审核 项目一 财务软件相关知识 授课形式 讲授 课时 2 1、了解财务软件的概念、分类、发展历程 2、ERP的概念和软件的介绍 3、财务软件应用准备（金蝶KIS） 通过自己的阐述，能解释清楚电算化会计与手工会计的区别与优劣；通过网站介绍提高学生的信息搜索能力，达到对会计职业终身关注的目的。 培养学生自主学习的能力，为将来的就业和实习提供一个再学习的能力。 ERP的概念和软件的介绍 ERP的概念和软件的介绍 用友T3的软件操作

教 学 过 程 设 计

教学 步骤 教 学 内 容 （课题内容） 【设计目的】：了解ERP的概念，掌握其操作流程及常用会计软件。 【设计思路】：教学对象为12会计班级，该年级学生已经学习过用友T3，同时还参加过会计从业资格证的会计电算化的考证考试，对于导论的内容是已经掌握的了。 【学习步骤】： 1、引入一个小故事，让学生通过对故事的理解，总结什么是ERP，而后教师再进行补充。 2、整体介绍ERP的软件模块和操作界面 学生 活动 手段方法时间分配 讨论案例 总结概念 自主学习ERP的发展历程 课堂 小结 通过本次课学习，要求大家回顾用友T3所学习的内容，同时找到每个学生的本学期本课程的学习目标。 板书设计或教学组织流程图 1、引入一个小故事，让学生通过对故事的理解，总结什么是ERP，而后教师再进行补充。 2、整体介绍ERP的软件模块和操作界面

江苏省徐州财经高等职业技术学校

授 课 教 案

班级：12会计51 课程：常用财务软件应用 授课日期：2015 年 9 月 日 第2 周

课题序号 课题名称 知识 目标 教学 能力 目标 目标 素质 目标 教学 重点 教学 难点 教学内容 调整 学生知识与 能力准备 课后拓展 练习 教学 反思 教研室 审核 项目二 系统初始化 任务一 新建账套 授课形式 讲授+操作 课时 2 1、了解系统初始化流程图 2、了解企业的数据资料准备； 3、掌握输入账套名称以及与企业实际情况相关的参数设置。 能够根据企业基本的资料正确建立账套和设置参数。 培养学生自主学习和知识迁移的能力，为将来的就业和实习提供一个再学习的能力。 建立账套需要准备的企业资料的归纳和整理 企业的数据资料准备 用友T3的软件操作

教 学 过 程 设 计

教学 步骤 教 学 内 容 （课题内容） 【设计目的】：掌握输入账套名称以及与企业实际情况相关的参数设置。调动学生的积极性，教会学生如何实现知识迁移，逐步掌握这种能力，为学生日后的实习、工作提供再学习的能力。 【设计思路】： 让学生根据企业的实际基本资料，运用已学的财务软件知识先行自己摸索操作，完成知识迁移的第一步，然后教师指导，只是弥补未完成的内容，最后总结知识点。 【学习步骤】： 环节一：让学生阅读P19的财务案例，分析建立账套需要的关键信息，回顾用友T3的操作。 环节二：让学生自己摸索操作，完成一个不完善的账套。 环节三：教师恢复任意一个学生账套，根据其建立的情况评讲缺失的内容如何操作。 环节四：总结建立账套的知识点。 课堂 小结 学生 活动 手段方法时间分配 讨论案例 操作软件 总结概念 通过本次课学习，要求大家回顾用友T3所学习的内容，同时找到每个学生本课程的学习目标。 板书设计或教学组织流程图 环节一：让学生阅读P19的财务案例，分析建立账套需要的关键信息，回顾用友T3的操作。 环节二：让学生自己摸索操作，完成一个不完善的账套。 环节三：教师恢复任意一个学生账套，根据其建立的情况评讲缺失的内容如何操作。 环节四：总结建立账套的知识点。 江苏省徐州财经高等职业技术学校

授 课 教 案

班级：12会计51 课程：常用财务软件应用 授课日期：2015 年 9 月 日 第3周

课题序号 课题名称 知识 目标 教学 能力 目标 目标 素质 目标 教学 重点 教学 难点 教学内容 调整 学生知识与 能力准备 课后拓展 练习 教学 反思 教研室 审核 项目二 系统初始化 授课形式 讲授+操作 课时 2 任务二 初始化设置（一） 1、掌握账套选项设置、币别设置； 2、增加核算项目；增加、修改和删除会计科目。 能够根据企业基本的资料正确建立账套和设置参数。 培养学生自主学习和知识迁移的能力，为将来的就业和实习提供一个再学习的能力。 建立账套需要准备的企业资料的归纳和整理 增加核算项目的方法和意义 用友T3的软件操作

教 学 过 程 设 计

教学 步骤 教 学 内 容 （课题内容） 【设计目的】：通过掌握账套选项设置、币别设置；增加核算项目，要加强对核算项目设置的意义讲解，调动学生的积极性，教会学生如何实现知识迁移，逐步掌握这种能力，为学生日后的实习、工作提供再学习的能力。 【设计思路】：通过学生先自主操作，推动学生真正动手、动脑，教师讲解的不仅是操作流程，更重要的是操作的前后关系，这样才能让学生真正的灵活掌握一种软件。 【学习步骤】： 环节一：让学生继续根据案例自己摸索操作，自主提问，从中也能了解到教学的难点设置是否合理，准确。 环节二：教师提问“核算项目”设置的作用是什么；为什么要与“往来单位”，与“部门”建立增加关系？ 环节三：增加、删除、修改会计科目的几种试用情况，也就是说什么时候可以增加、删除或进行修改，也要与会计制度规定相联系。 学生 活动 手段方法时间分配 讨论案例 操作软件 总结概念 课堂 小结 通过本次课学习，要求大家回顾用友T3所学习的内容，同时找到每个学生本课程的学习目标。 板书设计或教学组织流程图 环节一：让学生继续根据案例自己摸索操作，自主提问，从中也能了解到教学的难点设置是否合理，准确。 环节二：教师提问“核算项目”设置的作用是什么；为什么要与“往来单位”，与“部门”建立增加关系？ 环节三：增加、删除、修改会计科目的几种试用情况，也就是说什么时候可以增加、删除或进行修改，也要与会计制度规定相联系。 江苏省徐州财经高等职业技术学校

授 课 教 案

班级：12会计51 课程：常用财务软件应用 授课日期：2015 年 9 月 日 第3 周

课题序号 课题名称 知识 目标 教学 能力 目标 目标 素质 目标 教学 重点 教学 难点 教学内容 调整 学生知识与 能力准备 课后拓展 练习 教学 反思 教研室 审核 项目二 系统初始化 授课形式 讲授+操作 课时 2 任务二 初始化设置（二） 掌握账务初始、固定资产初始数据的录入 能够有目的性的搜集财务数据信息，根据企业基本的资料完成基本的初始化录入工作， 培养学生自主学习和知识迁移的能力，为将来的就业和实习提供一个再学习的能力。 账务初始数据录入的几种方法 将数据录入与会计理论知识结合，帮助学生理解操作意义 用友T3的软件操作

教 学 过 程 设 计

教学 步骤 教 学 内 容 （课题内容） 【设计目的】：通过对数据录入的操作讲解，要结合以往会计理论教学中学过的知识，进行实践和理论的结合，这样才能帮助学生真正理解数据的来源、意义以及为什么这么操作。 【设计思路】：通过学生先自主操作，推动学生真正动手、动脑，教师讲解的不仅是操作流程，更重要的是结合理论知识让学生理解为什么这么操作，这样才能让学生真正的灵活掌握一种软件。 【学习步骤】： 环节一：让学生继续根据P20案例资料，先分析有几种类型的期初数据，然后对应几种录入的方法选择正确的方法进行录入操作； 环节二：教会学生在看到科目余额表资料时，要分几部分内容进行先后录入，最好总结录入步骤。 环节三：通过观察学生在操作过程中出现的问题，强调会计科目的准备和数据之间的前后关系。 学生 活动 手段方法时间分配 讨论案例 操作软件 总结概念 课堂 小结 通过本次课学习，要求大家回顾用友T3所学习的内容，同时找到每个学生本课程的学习目标。 板书设计或教学组织流程图 环节一：让学生继续根据P20案例资料，先分析有几种类型的期初数据，然后对应几种录入的方法选择正确的方法进行录入操作； 环节二：教会学生在看到科目余额表资料时，要分几部分内容进行先后录入，最好总结录入步骤。 环节三：通过观察学生在操作过程中出现的问题，强调会计科目的准备和数据之间的前后关系。 江苏省徐州财经高等职业技术学校

授 课 教 案

班级：12会计51 课程：常用财务软件应用 授课日期：2015 年 9 月 日 第4 周

课题序号 课题名称 知识 目标 教学 能力 目标 目标 素质 目标 教学 重点 教学 难点 教学内容 调整 学生知识与 能力准备 课后拓展 练习 教学 反思 教研室 审核 项目二 系统初始化 授课形式 讲授+操作 课时 2 任务二 初始化设置（三） 1、 采用会计理论，会查找错误数据； 2、 通过试算平衡保证期初数据的正确性。掌握账套的备份、恢复。 能够运用试算平衡理论查找期初数据的错误。 培养学生发现问题、分析问题进而解决问题的能力。 查找错误数据 分析错误原因 用友T3的软件操作

教 学 过 程 设 计

教学 步骤 教 学 内 容 （课题内容） 【设计目的】：通过对数据的问题查找，让学生真正的动手、动脑，讨论和交流，尝试不同的解决方法，找到最佳方案。 【设计思路】：通过前几次案例的操作，前面没有发现的问题和录入的不规范性会集中在这次课程中体现，教师要准备几个有代表的瑕疵账套，让学生分组发现问题、分析问题进而解决问题，最后分组总结最佳方案。 【学习步骤】： 环节一：利用试算平衡理论检查自己的期初数据是否平衡。完全无误的可以适当加分。 环节二：分组，给出不同的问题账套，让小组讨论。 环节三：小组发言。讲解本组的错误点和解决方案。 学生 活动 手段方法时间分配 讨论案例 操作软件 总结概念 课堂 小结 通过本次课学习，要求大家回顾用友T3所学习的内容，同时找到每个学生本课程的学习目标。 板书设计或教学组织流程图 环节一：利用试算平衡理论检查自己的期初数据是否平衡。完全无误的可以适当加分。 环节二：分组，给出不同的问题账套，让小组讨论。 环节三：小组发言。讲解本组的错误点和解决方案。