微课年级及名称 小学语文六年级上册《七律.长征》 语文要素或知识点 了解诗句的意思和体现出的感情，掌握学习诗句的方法。 《七律.长征》是一首七言律诗，写于1935年10月，当时内容分析 毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情。 录制工具和方法 录制工具：PPt课件、电脑、录屏师。 方法：运用PPt课件，通过录屏师，一边录屏一边讲解。 全诗一共有四句，引导学生逐句学习诗句意思，并体会感情。 掌握诗句意思。 品味诗句体现出得情感。 导入新课 同学们今天我们来学习《七律.长征》第二课时，我们来进行一次课堂大闯关活动。 二、理解诗词，体会情感 出示第一句诗 ①齐读诗句 ②思考:远征: 设计思路 教学目标 教学过程 （可加页） 万水千山: 只等闲: ③想一想这句诗体会了红军的什么精神呢? 请同学们带着这种情感再读一读这句诗 ④出示学习小贴士: 抓住关键词语,理解诗句意思,进而体现感情。 学习第二句诗 ①红军把经历的千山万水只当做平平常常的事，那他们都经历了哪些水，哪些山呢？ ②出示诗句，用刚才学习第一句的方法来学习这一句。 ③这一句诗里，我们要重点理解哪些词语？ ④出示整句诗的意思，齐读。 ⑤学完了诗的意思，这一句又体现了红军怎样的精神？你是从哪些词语体现出来的？ ⑥为了把这种精神更好地表现出来，作者运用了哪些修辞手法？ ⑦红军在翻越五岭山脉和乌蒙山时遇到的困难远远比我们想象的还要多，我们从心底里对红军佩服得五体投地，现在我们就带着这种英雄的豪迈气概，对红军的佩服之情再次朗读这句诗。 学习第三句 ①这句诗里写了哪几处水？ ②这两句诗蕴含着哪两个小故事呢？ 这两个故事中，哪一个是你们比较熟悉的？ 巧渡金沙江的故事你们想听吗？接下来老师就为你们讲一个小故事。 ③谁能说说你对“金沙水拍云崖暖”这句诗的理解。 ④观看图片，说感受 ⑤结合图片和感受说说你对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的理解。 ⑥理解了诗句的意思，你认为这句诗中哪两个字用得最妙呢？为什么？ ⑦齐读这句诗 ⑧从刚才的朗读中，你体会到红军怎样的革命精神呢？ 学习第四句 ①齐读诗句，三军指什么？ ②你从中感受到什么？ ③从哪些词体现出红军胜利的心情？ 理解“尽开颜” ④谁能说说这句诗的意思。 齐读诗句意思 ⑤这句诗是全诗的高潮，它体现了红军怎样的心情？ ⑥请你们带着这种心情再次朗读这句诗。 三、作业 1.背诵《七律.长征》 2. 课后收集长征小故事
六年级上册 第二单元 5.《七律·长征》
教学目标：
感受毛泽东及中国工农红军的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。 教学过程: 一、导入课题
1.自己读读题目，有什么发现？
2.七律是七言律诗的简称，长征是题目，中间这个间隔号提示我们读的时候要停顿一下，跟老师来读一读。 二、结合资料，整体感知
1.你了解长征吗？自己读读这段话。
出示：1934年10月，第五次反“围剿”失败，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，开始了长达一年多的征程。从江西瑞金出发，经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，进行了380余次战斗，每天空中有几十架飞机侦察轰炸，地面有几十万军队围追堵截，但是红军在毛泽东的率领下，击溃了敌人一次又一次的围剿，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，全程约二万五千里。
2.看看这些数字，（出示数据）你读懂了什么？ 三、抓住重点词，体会诗句表达的情感 （一）了解诗的结构
1.请同学们再读一读这首诗，想一想第一句和后面的三句有什么关系？（停5秒）
2.这句诗里有个词语概括的写出了长征的艰难险阻，你找到了吗？ 3.“万水千山”就包含了长征途中遇到的一切艰难险阻！同学们，把这句诗和下面几句联系起来读一读，找一找，在这首诗中“万水千山”指的是哪些山、哪些水呢？（课件根据学生说圈出来）（停5秒） （二）学习第一句
1.请同学们读读第一句，你读懂了什么？
2.引导学生通过抓住重点词理解了这句诗的意思。 3.指导朗读
“不怕”要读出红军不怕难的气概，语气要坚决，充满信心。“远征难”要放慢节奏，字字有力量。读“只等闲”时要放慢语速，读出红军战士把长征中的困难当作平常事的平淡语气。 让我们来听听这两位同学读读这一句。 带着自己的体会再读读这句诗。（停5秒） （三）学习第二、三、四句
请同学们继续读第二、三、四句诗，你从哪些词句中感受到了长征的艰难险阻呢？ 1.学习第二句
(出示图片)请你描述一下这是怎样的五岭和乌蒙山呢？
这样连绵不断的五岭和高大险峻的乌蒙山在红军眼里变成了什么？ 请同学们看看这句诗，再看看图，作者把五岭比作细浪，把乌蒙比作泥丸，通过强烈的对比，你又感受到了什么呢？ 请同学们带着这种体会自己读一读。 2.学习第三句
为什么说云崖暖，而铁索寒呢？这一暖一寒之中到底发生了怎样的故事呢？
出示图片教师讲述：这就是金沙江，水势湍急，两岸悬崖耸立，1935年5 月红军到达金沙江南岸，他们成功运用调虎离山之计，引开主力，缴获渡船，不费一枪一弹，不损一兵一卒巧妙地渡过了金沙江，跳出了敌人的包围圈，取得了具有历史意义的伟大胜利。这就是长征途中的经典战役：巧渡金沙江。
此刻，你就是红军中的一员，你想说什么呢？ 为什么说铁索寒呢？请同学们一起看视频
教师描述：大渡河两岸都是悬崖峭壁，下面是水流湍急的大渡河，泸定桥上的木板被凶残的敌人抽走了，只留下13根铁链。敌人用大火将桥头包围起来，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷，22位突击勇士就是在这座桥上勇敢地冲进火海，冒着枪林弹
雨向东岸发起进攻，为后继部队杀出了一条血路。这就是长征中著名的战役——飞夺泸定桥。
看了这段视频，请同学们根据提示想一想，你会说什么呢？ 桥上 ， 桥下 ， 红军 ， 那场面 。
这一暖一寒，一喜一悲，请你读出不一样的感受。老师有个小提示，前半句读的时候要让我们感受到红军渡过金沙江后的喜悦一些，后半句声音要低沉，语速要慢一些，自己试着读一读。 3.学习第四句
请同学们想想，红军翻越大雪山的时候会遇到哪些困难呢？
听老师读一读请同学们读一读这一句，读出这种即将胜利的喜悦！ 四、创设情境，指导朗读背诵。 （配乐朗读）这就是红军无所畏惧的英雄气概和不怕困难的革命乐观主义精神，正是这种精神支撑着红军走过漫漫长征路。让我们一起读一读这首诗吧！
《七律·长征》优教教案 【教学目标】 （一）知识与能力： 1.学会2个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。 2.理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。 3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。 4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。 5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 6.培养学生搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。 （二）情感教育： 1.理解诗句内容，感受毛泽东及其中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。 3.培养学生坚韧顽强的的意志品质。 教学 重点 指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。 教学 难点 感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 教学过程： 一、揭题，感知诗歌内容 1.谈话揭题，读通读懂古诗
同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。那么同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、
读准。（让学生自由地读2分钟）
2.介绍“七律”，这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
3.出示中央红军的长征路线图。
毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇——《七律长征》。（板书课题）
4.初读诗歌，感知内容。
请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？按照下面的格式说一说：（投影）当我读到 时，我仿佛看到（感受到） 。
5.同学间交流读诗心得，谈感受。
6.现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与红军战士们的壮志豪情。大家再来读诗吧。
（二）赏读，领略诗歌意境
师：全诗虽然仅有56个字，却向我们展示了长征路上的种种艰难险阻，现在让我们再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？
交流（根据学生的回答，随机的出示）
1.红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。（交流）
师：请同学们自由地认真诵读全诗，这两句诗句概括了全诗的主要内容——也就是中心句，请用笔把它画出来。你们都是画的这两行吗？（板书：远征难）
理解“万水千山”“只等闲”，谁来说说这两句的意思？谁来读好这两句？（指名读）谁愿意读？我们一起读。（齐读）第1句语气要坚决，充满信心，第2句后面轻读，读出当作平常事的平淡语气。
2.“五岭/ 逶迤/ 腾/ 细浪，乌蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸”。（出示）
师：这五岭是哪几座山？这乌蒙是什么样的山呢？边讲边板书画图表示：五岭是逶迤的（同时理解“逶迤”的意思：连绵不断）现在让我们来看看这逶迤的五岭。在你们的眼中这五岭是怎么样的？但在红军眼里，这逶迤的五岭怎么变成了翻腾的细浪了呢？乌蒙山是磅礴的（理解“磅礴”的意思：气势雄伟）这气势
雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小泥丸了呢？红军是怎样面对的？（再次引导学生抓住“不怕”“只等闲”）。
师：难道红军在翻越这些山的时候真的如同他们说的那么容易嘛？你想象一下他们在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？红军就靠着自己的双脚，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。穿越了峰峦起伏的五岭，跨过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不了什么！再带着感受读一读，讨论红军其中的辛苦与豪迈。
（学生齐读、指名读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。） 你还从哪些地方体会到红军不怕艰难险阻的呢？
3.出示：“金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，大渡/ 桥横/ 铁索/ 寒。” A、出示巧渡金沙江视频:
这就是险峻的金沙江，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？
师小结：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧夺也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军战士葬身于滚滚的大渡河中。
师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？（生各抒己见） B出示：铁索桥【百度图片】
师：为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”字你联想到了什么？ 生1：我由寒字想到那铁索寒光闪闪，阴森森的。 生2：看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。
生3：我想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人枪林弹雨前进，视死如归。 生4：我联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是一场怎样的惊心动魄的战斗（欣赏红军勇士飞夺泸定桥）
师：你认为该怎样读这句诗？（学生练习朗读，指名读。）
师：同学们，这一暖一寒，一喜一泪，不正是体现——（学生自由补充） 4.出示：“更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，三军/ 过后/ 尽/ 开颜。”
师：“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”（播放过雪山视频）感受那种以苦为乐的精神。
师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！（生
齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”）
三、诵读，品悟诗中之情
1.师过渡：红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？他们还遇到了哪些困难呢？你听到过哪些红军长征路上的感人故事呢？
（学生根据已有知识进行交流：《金色的鱼钩》、《丰碑》、《草地夜行》等让学生讲讲大致的故事情节。）
2.这些困难在这首诗中用哪个词语予以表达？（远征难）
3.面对这些困难，我们红军战士的态度是怎么样的？他们不仅不怕这些困难，还把这“万水千山”看作了什么？（只等闲）“只等闲”是一种怎么样的态度呀，让我们带着这种把困难当作平常事的气概通过诗句再次来感受。齐读全诗。
四、欣赏，激发学生情感
师过渡：在这二万五千里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要经历千难万险。诗中虽然只有五幅画面，却包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多太多，说不完、道不尽。让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！（生读）
1.这首气壮山河、豪情壮志的诗歌正是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者毛泽东所作。（出示毛泽东图片）
2.播放歌曲，烘托气氛，提升情感。（播放歌曲《七律·长征》） 3.感情背诵。
板书设计：
七律·长征
远征难 万水千山只等闲 五岭逶迤 乌蒙磅礴 金沙水拍 大渡桥横
岷山千里雪 尽开颜
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