刍议体验式教学法在高职管理学教学中的应用

作者简介：郭义祥，男，汉族，湖南长沙人。长沙职业技术学院讲师，研究方向：高职学生管理学教学教改。

摘要：文章首先对体验式教学法在高职教学的促进作用进行分析，并对其内涵进行整理。其中重点介绍了体验式教学法的涵盖内容，对现阶段高职管理学中应用的方法逐一探讨。明确各类教学方法的应用重点后可有效提升课堂知识掌握量，促进教育工作取得全新的突破。 关键词：体验式教学法；高职管理学教学；教学理念

中图分类号：C728文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）07-0142-01 一、体验式教学法的内涵

传统教学方法中缺少师生之间的互动，学生很难在课堂中找到适合自己的学习方法。体验式教学强调趣味性与清高交流，以学生的切身感受出发，科激发对学习的热情，更高效的完成课堂任务。在新型教学方法中，强调老师与学生要互相尊重、和谐共处，在课堂同探讨问题，增进师生之间的友谊，缓解课堂沉默压抑的气氛。更强调在实践中学习，使课本中的知识真正应用在生活中，原本枯燥难懂的理论知识可更直观的展现在同学面前。在体验式教学的学习过程中，教师并不是传授者，而是以引导者的身份出现在学生面前，讲解时以学习方法为主，而不是将知识点直接整理记录。在课堂中学生可以充分发挥想象力，不断去探索新的知识，培养出具有实践能力的高素质人才。 二、体验式教学法在高职管理学教学中的应用 1、情景模拟教学法

将学习与互动融为一体的新型教学方法被称为情景模拟。在传统教学模式中融入互动与实践，通过教师设立的主题展开讨论，也可以是趣味游戏，但全部与课本所学知识相关。传统教学中是由老师将知识点讲解出来，学生只是单纯的整理记录，并不能深刻的掌握知识，并且存在很大的弊端。学生将学习的目的制定为应付考试，教师更是追求高成绩而刻意将考点作为课堂中的重点内容，在此模式下成长的学生必然是“高分低能”，动手实践能力较差。而情景模拟教学方法中，学生可发挥想象力来创造知识，成为课堂的主人，彻底打破传统了教学理念，更具有长远发展的潜能，提升学生的组织管理能力。传统教学模式中存在的突出问题便是学生对老师的惧怕，造成课堂中的紧张感，不但压力大学习效果也不明显。新教学法中师生之间拥有更多的互动时间，模拟的场景与生活更贴近，使得每位学生的个性得以显现，对培养创造精神有很大帮助。

体验教学的开展方向分为四部分，依次为主题拟定、场景设计、思想引导与成果检验。首先要分清课堂的主次顺序，多数学校在开展新教学方法进行教学时由于课堂本体划分不清晰，造成秩序混乱，学生将课堂的主人误认为是主导课堂，可以为所欲为。因此要注重开放式课堂的尺度把握，要最大限度的增进师生之间的友谊，但不能失去维持纪律的威严性，同时将管理任务适当的移交至学生，锻炼职业技能。虽然是互动学习，但在总结知识点后还是要由教师做最后的点评，将重要知识点串联，使学生有一个清晰的印象。 2、案例教学法

（1）案例教学法的理念

与上述的情景模拟法不同，案例教学是将生活中真实发生的事情作为素材来开展教学任务。这种方法更贴近生活，由于所选用的案例在日常活动中真实存在，可以提升学生的兴趣，并引导在生活中去发现知识。教师通过课后任务布置来完成资料的搜集，不但减轻了教育工作者的压力，更能帮助学生丰富课外知识。通过对试验班的调研，发现使用案例教学法的班级成绩有明显提升，并且大部分学生都能参与到学习互动中，课堂积极性被调动起来。这种直观的教学方法有巨大的应用潜能，也是未来教学发展的主体方向。 （2）案例教学法的功能

首先开展案例教学可帮助学生在生活中发现知识，对日常活动中发生的情况进行发反思，充分利用所学知识来解决实际问题。课堂不在是单一的知识点学习，而是将多种功能融为一体，培养学生的自主研发能力。同时这种教学方法也可以与情景模拟结合使用，使所设定的课堂主题更生动形象。搜集资料的任务由学生完成，使课余时间得到有效的利用，在学习中成长，更能了解社会中发生的实事，锻炼其组织能力。真实的案例比较易懂，在课堂中每位学生都可参与进来，并没有优生差生的区分，帮助学生找回自信。其次可以锻炼学生解决问题的能力，不在依靠老师的讲解来完成学习任务，使日后难度更深的教程可以高效开展。案例教学更强调知识的运用，不只单纯停留在理论学习中，会将很多实用的技能传授给学生。教师的知识水平也可在这一过程中得到有效的补充，顺应社会发展规律来开展教学计划，提升自身工作能力。管理学并非理科知识，与实际相结合是重要阶段，不但是教会学生知识，更要注重培养工作能力，在激烈的社会竞争中可以站稳脚步。 3、管理游戏法

管理游戏法也是体验式教学中的一个重要组成部分，它主要是通过游戏化的教学思维模式来进行的教学方法。管理游戏法把游戏中的一些相对元素有效的引入到教学当中，使学生在游戏的模式中进行的学习方式方法。从某种意义上来讲，管理游戏方法是一种全新的教学方法，整个过程类似游戏，需要从游戏准备、理论学习到实际操作等一系列过程，在以学生为主体的同时，教师要负责对游戏组织、游戏维持管理进行全程指导和监督，促使管理游戏教学按照预期计划开展。在管理游戏的过程中，学生会面临很多实际管理的问题，对游戏中的实际问题要根据自己的知识和经验进行分析判断，再对判断结果进行决策，并采取有效的管理办法来保证游戏的成功。这种方法不仅提高了学生在教学中的兴趣，而且更加深了学生对理论知识的全面理解和实际操作技能的提高。

小结：体验式教学法的教学理念，抛开了传统的教学理念，体现了高职院校教育教学的独有特征，提高了高职学生对教学内容的渗透性和适用性，已成为了现代化高职教育中的主要教学方法之一。体验式教学法以崭新的教学模式和先进教学的理念，激发了教师在教学中的内在潜力，切实提高教育教学质量，为社会培养出更多的、高素质的应用型管理人才。