自闭症儿童的融合教育

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自闭症儿童的融合教育

泗洪县人民路小学　周云　董文兵

【摘要】如今，自闭症严重影响着儿童的发展，给儿童成长造成极大的阻碍，而融合教育为儿童提供了良好的教育环境。目前特殊教育行业发展越来越快，融合教育越来越受到重视。本文对使用融合教育治疗儿童自闭症的重要性进行了分析，并在推行此教育的基础上提出了一些建议。

【关键词】自闭症；融合教育；儿童教育

融合教育是一种新兴的教育思想，融合教育提倡尽可能地让特殊儿童和正常儿童共处，让特殊儿童感受正常儿童的生活环境。融合教育站在人本主义角度看待问题，如今，我国也开始尝试对特殊儿童实施融合教育。社会各界的帮助有利于完善自闭症儿童融合教育，使特殊教育形成社会支持的系统，这不仅能够帮助特殊儿童走出独孤，而且能够促使特殊儿童回归社会。

是到各学校进行随班就读。第二种，资源教师模式。此模式在我国非常普遍，根据随班就读时学生的具体情况，资源教师按照不同程度和内容进行个别辅导，主要进行知识辅导。几十年来，我国的随班就读模式帮助了部分残疾学生取得了可喜的成绩。从很多学校采用随班就读方法获得的经验来看，目前我国处于融合教育的开始阶段，接收的多是能够适应普通班的特殊儿童，每个班级的特殊儿童应为2~3人，不宜超过3人。

一、自闭症儿童融合教育现状

目前，加拿大、美国等国家已经采用融合教育方式，甚至将重度自闭症儿童安排进入普通班级。一些有障碍的儿童，尤其是自闭症儿童会配备一名助教，他们在进行融合教育时，专门为自闭症儿童设立培训机构，确保自闭症儿童能够参与进来。此外，我国台湾为那些有障碍的儿童在学校设立轻度和中度自闭症儿童班、特殊班、资源班、普通班等，一些重要的课程会在资源班教授。虽然很多特殊儿童已经进入普通学校，但实际上特殊儿童的教育需求得到满足，仍需社会各界人士给予最大支持。融合教育其实是一种治疗儿童自闭症的方法，这种教育对自闭症儿童有很大的帮助作用。但在我国完全仿照国外的融合教育是不现实的。

美国实施全融合教育时间较长，形成了完整的自闭症儿童融合训练体系，并且有专门的研究机构提供支撑。然而，我国很难全面开展全融合教育，主要原因有：第一，我国的教育政策、配套设施不够完善；第二，我国对自闭症儿童的研究十分滞后，研究时间仅有十多年历史，对专业治疗领域的投入不足；第三，要想在我国全面实施融合教育必须考虑个体差异，我们要用教育均等观念来营造理想的学习环境，并为此服务挖掘更大发展潜能。我们要根据自闭症儿童的不同情况来为他们提供适合的治疗，制订合理的教育原则。

从1980年开始，我国开始大面积推行“随班就读”，主要有两种方式。第一种，巡回教师模式。这些教师多为来自不同地区教育局中的特殊专员和特殊学校的骨干教师，他们的工作

二、自闭症儿童融合教育建议

1.自闭症儿童的心理特点

融合教育必须考虑特殊儿童的心理特点和需求。尽管他们是自闭症儿童，但是他们和正常儿童一样需要心理认同，同样需要被关爱，需要在安全环境下获得各种各样的新经验。因此，融合教育必须以特殊儿童的心理需求与心理特点为基础。

2.健全的法律法规

国家应提供政策支持，制订健全的法律法规，为融合教育提供政策支持。只有健全的法律法规才能明确责任、权利及义务，并整合资源，让融合教育的发展更符合特殊儿童与家庭的需要。

3.融合教育支持的构架

相关特教教师与专家应为自闭症儿童制订个性化教育方案，通过教师与家长共同的观察与反馈，调整融合教育的方法及治疗目标。每位班主任教师的任务是合理安排教室里的内在环境，如座位、帮助特殊儿童选择友伴、适应班级的规范，还要机动性地为任课教师介绍学生的特质。与此同时，班主任还要经常向特教教师介绍学生在团体生活中所发生的情况，对自闭症儿童的教育方法应不拘形式，可采用如游戏治疗方法，利用行为训练的方法进行问题行为分析。

4.在融合教育中专业人员发挥的作用

在融合教育中，专业人员应发挥专业支持的作用，在融合教育体系中真正实现接受智力不同、身体特征不同、文化不同的儿童。需要注意的是，假如我们仅仅是把特殊儿童和正常儿

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症儿童，还会改变家长的一些观念，使家长参与并协助、支持融合教育。只有当特殊儿童的家长与普通儿童的家长都认同融合教育，融合教育才能真正形成社会、学校、家庭的良好互动。

会带来了巨大压力。但目前缺少行之有效的解决方法，我们可以使用融合教育的方法进行特殊教育，以实现自闭症儿童和社会的融合。融合教育在我国的发展是未来的必然趋势，因此，我们必须加强对教师的专业培训，此外，教育工作人员不仅要学习融合教育理念，还要从内心支持融合教育。

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2019年第32期（总第356期）

试论高中艺术特长生生涯规划指导的路径

广西柳州铁一中学　陆华

【摘要】高中是人生发展的重要时期，也是学生面临职业选择和人生规划的转折时期。生涯规划指导是高中生发展的重要内容，同时也是重要的教学内容。在生涯规划指导中，教师应通过构建完善的课程和丰富的活动来帮助学生探究适合自己生涯的目标，使其掌握实现生涯目标的方式。因此，高中学校不仅应当设置职业生涯规划课程，帮助学生正确地认知职业，还应优化生涯规划教师队伍，宣传生涯规划理念。基于此，本文对如何指导艺术特长生进行生涯规划提出了几点有效的策略。

【关键词】艺术特长生；高中生；生涯规划；指导途径

高中是青少年学生发展的重要阶段，学生的心理和生理不够成熟，加上社会阅历有限，在为人处世方面存在较大不足，缺乏长远考虑，面对一些问题和困难时容易产生挫败感。同时，在信息化时代背景下，学生具有比较强的独立性，对自身有一定的评估和判断能力，并开始思考自己的人生和未来。高中艺术特长生在艺术专业上有较突出的能力，比普通高中生多了一些对未来职业的考量，如何正确指导他们树立正确的人生观念，帮助他们选择适合自己发展的高层次平台，是我们艺术工作者需要面对和解决的问题。适逢高中新课程改革，教师更童放在同一间教室内，这并不是真正的融合。融合教育应具备大批专业人员，必须将特殊教育与普通教育相结合，只有这样，教师才能担任起融合教育的责任，采用特定技能使特殊教育和普通教育两者相融合。与此同时，专业人员也能减轻普通教师的工作压力。

需要加强对艺术特长生生涯规划的指导，为学生未来的发展提供多重有效的生涯规划路径。

一、设置生涯规划指导课程，满足学生个性发展

在高中阶段的教育教学活动中，教师应设置相应的生涯规划指导课程，以学生的自我认知和了解为基础，结合学生的性格、智力以及价值观等，将职业选择和生涯规划有效结合，帮助学生形成完善的认知体系。学校一般在高一开设《高中生心理健康教育》课程，其中包含生涯规划发展指导的相关课程，在高二和高三阶段开设有生涯指导课程。针对艺术特长生，学用，这种教育对于自闭症儿童治疗效果显著。融合教育的出现，使自闭症儿童能够与普通儿童在一间教室内学习，让自闭症儿童受到平等对待，他们可以模仿普通儿童是怎样学习、交往、玩耍的。假如把自闭症儿童送到专门的培训学校，使他们与普通儿童隔离开，本质上仍无法突破自闭。所以，我们只有把自闭症儿童安排在融合班中，才能有效改善他们的自闭状态，提升他们与同伴交往的能力。因此，融合教育是必然发展趋势，自闭症儿童越来越受到社会各界人士的关注，这为融合教育的开展创造了更多可能。【参考文献】

［1］ 金碧华，周介媛.社会工作介入自闭症儿童融合教育社会支持系统的建构［J］.浙江理工大学学报：社会科学版，2018（06）：628-633.

［2］ 高环环，陈佳欢.融合教育视角下自闭症儿童随班就读及教师教学策略的研究［J］.求知导刊，2015（09）：71.［3］ 赵得琴.探析我国当前自闭症儿童融合教育的现状与对策［J］.教育现代化，2016（34）：231-233.

5.家长对融合教育的支持

融合教育中，家长非常重要。融合教育不仅可以帮助自闭

6.对教师专业培训

如今，我国自闭症儿童数量已经突破170万，为家庭和社

三、结语

融合教育的提出对自闭儿童的潜能开发方面起到积极作