一下数学教案

岳阳楼区广场小学专用 2018年上学期

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 认识平面图形 教师批注 教学目标 1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆、平行四 边形，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的 空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。 3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。 教学重点 从物体表面抽象出平面图形。  教学难点 教学准备 建立平面图形的观念 班班通 教学过程： 一、设置情境、导入新课 1. 复习立体图形。 2. 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。 二、以旧引新、导入新课 1. 放手让学生学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。 问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？ （2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形、平行四边形，感觉怎样？ 小组讨论：体与面的区别。 2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。 三、多层练习、巩固提高

1. 想象印证 电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。 2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报） 3. 小组学习、引导探索 四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。 4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法） 指明回答分类方法及理由。 5. 发明设计 （1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆、平行四边形的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）。 （2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。 四、全课总结，回归生活 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。 板书设计： 认识平面图形 长方形 正方形 三角形 圆 平行四边形 教学后记： 岳阳楼区广场小学专用 2018年上学期

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 平面图形的拼组 教师批注 1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能教学目标 用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 4、．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 体会所学平面图形的特征 教学重点 能用自己的语言描述长方形、正方形 教学难点 的边的特征。 班班通 教学准备 教学过程： 一、情境导入 同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？（你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题） 二、折一折 1、认识长方形和正方形边的特征 首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边相等），那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示）。 再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。 归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条

边相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？ 2、小组合作制作纸风车 那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频）。 看后问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？是怎样让一张纸变成风车的？动手做一做，再玩一玩自己的风车。 小组互评，展示学生作品。 好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的？ 三、拼一拼 说得非常好，那你们想玩拼图吗？ 1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？（动手吧）（幻灯展示答案） 2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。 问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？ 3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？ 4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案） 5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？ （二）用12根小棒能拼出什么图形？ （三） 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？ （太棒了，鼓励一下我们自己） 四、剪一剪 为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术（你们会用圆剪出一个正方形吗？好，接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示，就这样（对折→对折→剪下→成功）

五、补一补 朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗？（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了 六、拼图大比赛。 1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。 2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。 七、欣赏品评，知识延伸 师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。（欣赏生活中的优秀装饰作品） 师：通过刚才的欣赏，你有什么想法？ 师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。 八、总结 好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。 板书设计： 教学后记： 平面图形的拼组 岳阳楼区广场小学专用 2018年上学期

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 练习课 教师批注 1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。 教学目标 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。 教学重点 教学难点 教学准备 认识长方体和正方体的形状以及特征 认识长方体和正方体的形状以及特征 班班通 教学过程： 一、复习回顾 1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论：长方形有四条边，是长长的。 2、正方形的特点。 出示一个正方形，让学生说正方形的特点。 结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。 二、师生互动，探究新知 1、第7页练习一第6题。 仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。 2、第7页练习一第7题。 出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面? 各个面分别是什么图形？ 拼一拼 对边相等 是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？ 3、第6页练习一第4题。 昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩 拼一拼的游戏。 动手。汇报。 三、巩固新知 第7页练习一第8题。 四、课堂小结

这节课你有什么收获？ 板书设计： 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 十几减9的减法 教师批注 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自 己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。 3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 经历探讨计算方法的过程。 能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。 挂图 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程： 一、谈话引入新课，激发学习兴趣 师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图） 二、探索方法，解决问题 1、观察主题图，提出问题 仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？ 同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？ 师：这是什么活动？让学生介绍。 小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

２、小组交流，探讨算法 指名回答，教师将算法板书在黑板上 师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。 师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。 咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（出示汽球图） ３、选择算法，进行计算 （１）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？ 师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球的过程） 你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝ 等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。 （2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（指出谜语图） 原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式 （有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报） 三、熟练算法，进行应用 １、看图列算式 要求：看懂图意，列式，指名上台进行订正 ２、圈一圈，算一算 要求：让学生完成，说说为什么要这样圈？ 四、观察算式，找出特点，发现规律 １、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？ ２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演） ３、再观察，你还能发现什么？ 师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？ ４、抢答练习

利用找出的规律，同桌进行练习 如：学生Ａ：13－9= 学生Ｂ：4+9= 五、游戏 小鸟找房子（第１３页的图） 游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对； 游戏形式：小组合作，全班订正； 游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。 六、课堂作业设计 1、做一做第1、2题 2、用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。 3、练习二的第3题 七、思维训练 应用知识解决问题 有16个同学来猜字谜，已经来了9个同学，还差几个同学没有到？来猜字迹的有3个男生，6个女生， ？ 有20条字谜，小朋友们已经猜中了15条，没猜中有几条？ 八、课学小结：这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？ 板书设计： 十几减9 有15个气球，卖9个，还有几个？ 15—9=6 有14个圈，套中9个，有几个没套中？ 比较算式 14-9=5 例1、12-9 怎样想 想9+（3）=12 12-9=（3） 12 - 9 = 3 2 10 10-9=1 1 1+（2）=3 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 练习课 教师批注 １、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方 法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 ２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 ３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进 行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。 能够用不同的方法来进行计算 培养学生用不同的方法解决问题的能力。 口算卡片多张 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程： 一、基本练习 １、 听算 （视算） 13－9= 17－9= 12－9= 15－9= 18－9= 14－9= 15-6= 16-8= 1）、集体订正 2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说） 3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ （学生口答，教师板书） 4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。 2、看图写算式 （小黑板出示） ◎◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎◎◎ ◎◎◎ （指名板演，全班齐练） 板书：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 5－9＝6 3、算一算

第14页的第5题 要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式 最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。 2、比一比，看谁算得又对又快，口答 教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数 二、出示小黑板 要求：1）先让学生看图说图意 2）再指名说图意 3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？ 三、练习 学生完成书中第7题 回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。 四、课堂小结： 十几减9的差与被减数有什么关系？ 十几减9的差比被减数个位上的数多1 板书设计： 十几减9练习 13 - 9 = （ ） 12 - 9 =（ ） （ ） 10 （ ） 10 （ ） （ ） 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 十几减8.7.6 教师批注 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算 方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 掌握十几减几的口算方法，并能正确地计算。 能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教学重点 教学难点 教学准备 班班通 教学过程： 一、复习旧知，沟通联系 出示口算： 8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 13+7 12-8 （全班齐练，集体订正） 二、自主探索，学习新知 1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。 2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的，黑的有几条？”的文字。同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。 3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。 4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 5、组织小组讨论，广泛发表自己意见 6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

7、有导向性的小结 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。 三、巩固计算方法 1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。 2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。 四、联系实际，解决问题 练习三第1、2题完全放给学生完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。 五、课堂小结： 今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。 板书设计： 十几减8.7.6 例2 13 - 8 = （ 5 ）条 13 - 5 = （ 8 ）条 3 10 3 10 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 练习课 教师批注 1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法， 并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。 2、培养学生良好的学习方法及数感。 3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的 能力。 教学重点 教学难点 教学准备 掌握多种计算的方法 正确熟练地计算，提高计算的正确率 计算卡片 教学过程： 一、基础练习 1、听算 12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 8 + 9 13－6 14－5 11－2 15－7 17－8 15－9 评讲：说一说：11－2 15－7等于几你是怎样想的？ 还有不同的想法吗？ 2、说得数，再写算式 书中第16页的第3题： 要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。 （全班齐练，指名板演，集体订正） 二、游戏提高练习 1、找座位 （1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。 （2）还有没有送出去的卡片吗？

那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动） 2、找朋友 （书中第16页的第6题） 活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。 （集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励） 三、完成作业 P16：4.5题 四、思维训练 育红小学一（1）班有20人去秋游，有17座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2辆。 1、可以怎样租车？ 2、怎样租车空座位最少？ 五、课堂小结：通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。 板书设计： 教学后记： 练习课

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授课时间 课 题 教学目标 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 用数学 教师批注 1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。 2、培养学生收集信息和整理信息的能力。 3、学会提出与他人不同的数学问题。 4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 5、培养学生热爱大自然的高尚情操。 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。 能够根据已知条件，提出数学问题 主题图二幅 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程： 师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。 一、出示主题图：（例3的主题图） 1、师：从图中你知道了什么？ 还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书） 1）有7条黑金鱼，有6条红金鱼 2）13条金鱼，这里有6条红金鱼，黑的有多少条？ 3）13条金鱼，这里有7条黑金鱼，红的有多少条？ 比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？ 3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲） 问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？ 等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？ B：出示“做一做”的主题图让学生观察： 问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？

（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试 （3）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生完成， （4）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。 二、练一练 1、出示图，让学生认真观察： （1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说 （2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？ （3）学生完成，同时指名板演。 （4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？ 2、P16：7 学生完成，集体订正 三、思维训练 一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客下车。7位乘客上车，这时车上乘客比原来少3位，对吗？ 四、课堂小结 今天这节课大家都很出色，我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问题，教师真为大家感到骄傲！ 板书设计： 学数学 、用数学 例3： 13-6=□ 想：10-6=4 4+3=7 13-7=□ 想：10-7=3 3=3=6 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 练习课 教师批注 教学目标 通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题。 教学重点 计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。 教学难点 解决实际问题。 教学准备 课件 数字卡片一套 教学过程 一、听算 14－5 16－9 13－4 12－8 11－6 15－7 12－5 16－8 （集体订正） 评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？ （对于全对的同学给予鼓励） 二、基本练习 1、看谁算得又对又快 （P15：4） 对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励 （集体订正） 2、找朋友 （P16：6） 将第6题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快） 3、比较大小 （P15：5） 学生完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？ 三、用数学 1、电脑出示第P16：8题的图，让学生认真观察 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？

如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 2、电脑出示P16：10题的图 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？ 等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 板书：15-7=8 15-8=7 四、全课总结 板书设计： 练习 15-7=8 15-8=7 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 十几减5、4、3、2 教师批注 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算 方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 理解“十几减几”的算理 学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题 教学重点 教学难点 目。 教学准备 班班通 教学过程 一、 引入新课 同学们喜欢动物吗？你猜老师喜欢什么动物？今天我还请来了小猴贝贝。大家看 （课出示）贝贝可爱吗？你们想和它成为朋友吗？那先要给贝贝帮一个小忙。原来猴妈妈给贝贝出了这样一道难题，我们一起来看看。 课件出示一群可爱的小狗地草地上玩耍，有的小狗玩累了就回到小房子里去了，大家看草地上现在还有几只小狗？那有几只小狗回到小房子了吗？ 二、展开探讨 引出例题，探究算法。 （1） 小房子里有7只小狗，你是怎么知道的？ 汇报： 共有12只小狗，现在草地上有5只，12-5=7（只），所以有7只小狗回到了小房子。 板书：12-5=7，并设问：你是怎样想的？和同桌说说你的想法。 小组合作交流、汇报。 可能有几种想法： ① 10-5=5，5+2=7，所以12—5=7。 ② 5+7=12，所以12-5=7 ③ 12-2=10，10-3=7，所以12-5=7。 。。。。。。。。。 适时板书学生的算法。 设计意图：联系情境问题尝试计算、使学生体会到计算是源于问题的解决、

而不是孤立存在的。探究和合作学习的方式相结合，使算式更丰富、更自由、更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。 （2） 继续探索十几减5、4、3、2的方法。 教师在黑板上出示例4的6个算式，组织学生先在小组内尝用自己的方法计算出结果。 小组派代表汇报计算结果。 问：你是怎么算出来的，能给我们大家讲讲吗？ 让学生说说自已的算法。 教师总结：现在我们有这么多种方法计算十几减几，那你喜欢哪种算法呢？我们来举行一个小小投票会，选择一种自己喜欢的算法，并为最先发明这种算法的发明家投上一票。 三、练习 用自己喜欢的方法计算。 12-4= 12-5= 14-5= 12-3 板书设计： 教学后记： 岳阳楼区广场小学专用 2018年上学期

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 整理和复习 教师批注 通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整 理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决 生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位 减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。 计算方法和解决实际问题的能力。 正确熟练地进行计算。 一张20以内的退位减法表 口算卡片数张 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程： 一、基本训练 听算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齐练，集体订正） 评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好） 二、练习指导 1、退位减法表 （1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。 A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。 B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答） C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。 2、练习 （1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。 如：16-8=□－□，先让学生完成，然后引导学生总结如何才能准确

无误地写出所有等于8的算式。 （2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。 （3）针对学生容易弄错的题进行练习。 3、一画四式 师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生完成，最后集体订正 三、课外作业 P24：2 比一比，看谁做得又对又快 四、思维训练 在（ ）中填上适当的数 （ ）-9＜5 15-（ ）＞6 五、课堂小结： 通过本节课的复习，你有哪些收获? 板书设计： 整理和复习 7 + 5 =12 5 + 7 = 12 8 + 7 =15 7 + 8 = 15 12 – 5 =7 12 – 7 = 5 15 – 7 = 8 15 – 8 =7 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 整理和复习(二) 1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。 2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算。 教学重点 教学难点 能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。 熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算。 教学准备 课件 教师批注 教学过程 一、听算 15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 （全班齐练，集体订正） 评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？ 二、用数学 1、电脑出示P24：4 （1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3----5人） （2）你能列出算式吗？试一试（学生完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？） （3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 2、电脑出示P25：6 （1）学生完成 （2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 三、观察与思考

完成P25：5 1）：学生先完成，然后集体订正 2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？ （四人小组讨论，然后指名说） 3）：还有其它的发现吗？ （三者间的联系） 板书设计： 教学后记： 岳阳楼区广场小学专用 2018年上学期

授课时间 课 题 教学目标 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 整理和复习（三） 教师批注 1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。 2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。 教学重点 教学难点 教学准备 能够运用所学的知识解决实际问题。 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。 课件 教学过程 一、口算 12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 6＋8 13－6 14－5 （全班齐练，集体订正） 评讲：16－9＝？你是怎样想的？ 二、计算 17－8－3 9＋4－6 11－6＋7 5＋9－8 5＋4＋6 8＋7－9 （全班齐练，指名板演，集体订正） 三、比一比 夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗 要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。 1）11－8 12－6 13－7 14－9 2）12－7 13－8 11－6 15－9 四、看图 电脑出示第九题的图 1）让学生看图，同桌互说图意 2）指名说图意 3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？ 再指名说 五、用数学 电脑出示第P26：11题图

问：你从图中知道了哪些信息？ 你解决图中提出的这个问题吗？试一试 你是怎样想的？说说你的想法。 六、思考： 我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？ （1）学生讨论 （2）根据题意进行实际的演示。 板书设计： 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 分类、整理 （1） 学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 （2） 通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 教师批注 教学重点 学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 教学难点 能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学准备 班班通 教学过程： 一、 播放录像： 商场物品远景镜头。 提问：你看到了什么？发现了什么？ 通过看录像，使学生明确商场里物品有很多种。 引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。 二、教学互动 （1）播放录像 商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具） 提问：你看到了什么？发现了什么？

引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。 揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题） （2）猜一猜 继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。 （3） 多媒体出示例1情景图。 图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？ 引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。 学生观看、思考、汇报。 学生观看录像，汇报对分类的认识。 学生观察、猜测、思考、汇报。 学生自主尝试分类，分一分，数一数。 学生小组内交流讨论。 学生操作，汇报物品是如何摆放的。 学生动手分一分，小组合作、汇报。 学生完成，集体订正。 学生自由汇报。 将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？ 小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。 三、巩固练习 （1）摆一摆

出示商品柜台的图片，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。 明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。 （2）分一分自己的学具袋。 教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。 组织学生进行小组活动，组内互相交流是怎样分的，这些物体分别有多少？哪个最多？哪个最少？让学生体验分类的方法和统计的思想。 教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。 （3）完成教材练习七第1、2题。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗？ 板书设计： 分类、整理 3个 4个 5个 教学后记： 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 分类、整理 1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意教师批注 教学目标 义。 2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 按不同标准进行分类 教学重点 教学难点 按照多种标准分类 教学准备 班班通 教学过程： 一、引入新课 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”? 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题：分类) 二、小组活动，探究新知 1.出示例2 观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。 2.小组交流。 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3.指导看书。 a.说说书上两个小朋友是怎么分的。

b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。 三、巩固练习，体验根据不同标准分类 1.分图形(第30页第4题) 要求：想一想，你会怎么分?你为什么这样分? 在表格中表示分组结果。 2.分图片。(第31页的第5题。) 启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢? 3.小结分类方法。 师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。 4.混合练习。(第31页的第6题) 四、应用练习 1.给公园中的人分类。(第32页第7题) 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。 同桌互相说一种分法，然后交流。 2.给自己小组中的小朋友分类。 引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法? a.小组活动。(放背景音乐) b.集体反馈交流。 c.优胜组介绍所有的分法。

五、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。 板书设计： 分类、整理 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 数数，数的组成 教师批注 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或教学目标 一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 弄清数的组成 教学重点 理解计数单位 教学难点 教学准备 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教学过程： 一、 复习 1、看小黑板回答问题： 1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的 5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17 2、出示第31页图。 提出问题： （1）上面有几个小朋友？（4个） （2）他们在干什么？（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多„„） 教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。 二、 新授课 1、教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆） （2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块） （3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）

在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40„„同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆） 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100） 2、教学例2。 （1）数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？ （2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。 教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。 （3）做课本第33页例3上面的“做一做”。 让学生做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 3、教学例3。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒） 引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35） 三、 巩固练习 1、做课本第33页例3下面的“做一做”。 2、（首尾呼应）再出示第31页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？ 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 4、练习，认识100以内的数，培养能力： 1．猜数。 （1）4个十和6个一合起来的数是几？ （2）58里面有几个十和几个一？ （3）69前面一个数是几？后面一个数是几？ （4）数出87后面的5个数。 2．“提问——回答”游戏。 四、全课总结 让学生谈谈这节课的感受。 板书设计： 100以内数的认识 10个十是100 （100里面有10个十，5个二十是100，2个五十是100） 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 数数、数的组成 教师批注 1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。 3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十， 10个十是一百。 1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的 教学重点 数。 2、会整十整十地数。 1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 教学难点 2、能很快数出过九的数。 教学准备 班班通 教学过程： 一、复习： 1、全体从1数到100 2、指名按要求数数或全班一起数。 从27起，一个一个地数到38 从60起，十个十个地数到100 从47起，一个一个地数到60 从35起，五个五个地数到70 从起，一个一个地数到38 从74起，一个一个地往前倒数到52 3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。 （用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题） 二、新课： 1、教学例三 教师出示3捆又5根小棒 “这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒） “35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的） “那么3个十和5个一又组成多少呢？”

2、巩固： （1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。 （2）脱离小棒说数的组成： ①由教师说数，学生回答数的组成。 ②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人说个数。 ③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。 三、练习： 做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先完成，再指名答） 四、布置课堂作业： 1、写出48后面7个数来。 2、写出个问数字和十位数字相同的数来。 3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、--- 10、20、30、---、50、---、---、--- 45、50、55、---、65、---、---、--- 4、49由（）个十和（）个一组成 60由（）个十和（）个一组成 87由（）个十和（）个一组成 五、课堂小结： 今天学习了什么？ 板书设计： 数数 数的组成 例3：先摆3捆，每捆10根，再摆5个单根 35里面有（ 3）个十和（5）个一 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 读数、写数 教师批注 教学目标 1、让学生初步理解个位、十位、百位上的数所表示的意义， 激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 读数与写数的方法 能正确地读、写出100以内的各数，初步理解数位的意义。 计数器1个、小棒100根、班班通。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程： 一、复习 1、数数。 （1）一个一个地数，从37数到50，从85数到100 （2）十个十个地数，从30数到100 2、看题口答。 （1）（ ）个一是一十，（ ）个十是一百。 （3）3个十和2个一组成（ ） （4）7个一和5个十组成（ ） （5）86里面有（ ）个十和（ ）个一。 二、创设情境，导入新课： 教师出示教学情境图： 这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？ 学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三 十三粒。 教师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识。 （板书课题：读数、写数） 三、探究新知： 教学例3 1、用学具摆40、27、33根小棒。 教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该 摆放在计数器的哪个数位上呢？ 学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。 教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？ 学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，

就对着个位“0”. 教师：大家一起来读出这个数。 学生齐读。（读作：四十） 教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。 教师：27和33在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。 学生汇报 2、学生小组尝试探究，完成学习活动。 教师讲解步骤。 教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗？ 学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，表示的是3个一。 教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。 3、 教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒） 100用小棒怎样摆? 学生汇报：摆10捆小棒。 教师出示图片。 10个十在计数器上该怎样拨珠呢？ 学生个别汇报，教师课件演示。 4、 小组交流讨论 （1）请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？ （2）写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？ 5、汇报小结 引导学生概括小精灵的话： 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 读数和写数，都从高位起。 四、巩固拓展： 1、完成课本第37页做一做的第1、2题。 第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应 的数是多少。 第2题，由学生完成。完成后，教师请个别学生读数。 2、完成课本第38页练习八的第5、6、8题。 3、课件上的有关题。 五、课堂小结 教师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 从右边起，第一位是个位， 第二位是十位， 第三位是百位。 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 100以内数的认识——读数、写数练习 教师批注 教学目标 1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。 2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、进一步掌握100以内数的组成。 熟练地数、读、写100以内的数。 教学重点 掌握100以内数的顺序。 理解数位的意义 教学难点 教学准备 计数器、数字卡片 教学过程： 一、数数： 1、全班从38数到61 2、全班10个10个数，从10数到100 3、全班20个20个数，从20数到100 4、指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？ 5、教师摆小棒，问：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？„„”一直让学生数下去。 二、讲解数字在数位的意义 相同的数在不同数位所表示不同的意思： 师拿出计数器 问：“24怎么表示？为什么这样表示？”（因为24里有2个十和4个一） “那42又怎么表示？为什么这样表示？”（因为42里有4个十和2个一） “那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2个十，而42里的2表示2个一） “对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2个百）在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。”

三、指导学生练习 (1)第39页第8题。 (2) 第40页第9题。 你是怎么做的？要注意什么？ (3) 第40页第10题。 怎样数比较快呢？ (4第40页第11题。 完成。 (5) 第40页第12题。 思考：卡片上的数可能是多少？ 四、小结： 身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有数学（数学在我们身边无处不在） 板书设计： 教学后记： 数数 读数

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 数的顺序和比较大小。 教师批注 教学目标 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教学重点 教学难点 教学准备 掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 正确熟练地进行比较 100以内数目表一张、例8放大图两幅。 教学过程： 一、复习 1、读出下列各数。 35、76、、90、96、100 2、老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 （1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。 （2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。 二、新授 1、教学例7。 （1）按照数的顺序，学生逐行完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。 （2）让学生回答例7提出的两个问题。 A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、

6、7、8、9排列（0没写出来）。 教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？ 2、完成教材P38填空 按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3与个位是3有什么区别。 3、P38第2题 进一步探索百数图的规律 师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？ 三、课堂作业设计 1、按数的顺序连线。 2、按数的顺序排队。 3、按从小到大的顺序排队：57、 23、 96、 69、 72、 25、 38 4、按从大到小的顺序排队：26、 46、 56、 16、 96、 36、 76 四、思维训练 1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。 2、用8枚围棋子围成一个正方形。 五、课堂小结：今天这节课我们学习了100以内数的顺序，你有什么收获？ 板书设计： 数的顺序 相同的数 77 99 左边7表示7个十，右边7表示7个一 相邻的数表示什么？什么样的数是相邻的数？ 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 数的顺序、比较大小 1、进一步掌握100以内数的顺序。 2、进一步会比较100以内数的大小。 3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义， 会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 1、进一步掌握100以内数的顺序。 教师批注 教学重点 2、进一步会比较100以内数的大小。 教学难点 2、进一步探索百数图中的排列规律。 数字卡片。 教学准备 1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 教学过程 一、 复习 写出相邻的数： 37 38 39 二、探究新知 教学例8。 （1）出示鸡蛋图。 教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 根据学生回答，教师板书：28 26 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？” 学生回答，老师再做说明，28和26相比较，2，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍） （2）出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。 3、做课本第39页“做一做”。 先让学生做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习 1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。 2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。 47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66 35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ） 3、游戏题：找朋友（出示卡片）。 小兔的朋友有：28、34、49 小狗的朋友有：97、85、72 游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。 四、思维训练： P39思考题 五、课堂小结：如何比较两数的大小？比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大则这个数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。 板书设计： 数的大小比较 例8： 左边28个蛋 ＞ 右边26个蛋 比较两位数的大小可看十位， 十位相同再看个位，个位上大的数就大，所以2于26 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 多些、少些 教师批注 1、引导学生思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数教学目标 感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能 够用准确地语言进行表述。 2、培养学生的合作与交流的意识与能力。 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用 教学重点 准确地语言进行表述。 相对性的理解并能进行正确地表述 教学难点 教学准备 班班通 教学过程： 一、复习 1、按顺序写数。 18 2、62后面连续的五个数是（ ） 69 70 62后面的第五个数是（ ） 3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35 87 70 62 15 6 26 二、新授 1、出示例9。 教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。 红金鱼有几条？（4）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条） 大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。 教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。 请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

2、出示挂图小小养殖场。 小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。 学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。 三、巩固练习 1、小娟有37张邮票。（出示挂图） 本题可先让学生完成，再集中交流。 (1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？ (画√) （画○） 38张 45张 90张 32张 15张 56张 2、第40页“做一做”。 第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。 第2题：学生完成，教师提问个别学生，集体订正。 第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。 四、思维题 1、看谁算得最巧妙 7+8+3=（ ） 19-6-9=（ ） 14-8+8=（ ） 用今天的知识说一句话 五、课堂小结： 我们可以用“>、<、=”来说明100以内数大小的关系，还可以用“多一些，少得多，做进一步说明，今后我们还会学习更多的知识，能把数大小的关系讲得更清楚。 板书设计： 多一些、少一些 红金鱼4 花金鱼15条 黑金鱼10条 红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些， 黑金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 整十数加一位数和相应的减法。 1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。 教师批注 教学重点 教学难点 教学准备 熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法， 并能够正确熟练地进行计算。 学会能够用各种不同的方法进行口算。 计数器、小棒、挂图。 教学过程： 一、复习 口答下面各题。 1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。 2、5个十和7个一是（ ）。 3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。 4、2个十和5个一合起来是（ ）。 二、新授 1、教学例10。 （1）出示挂图 妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？ 学生回答后，教师板书：30+2=32 追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？ 引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。 （2）从32瓶中拿走2瓶 提问：还剩多少瓶？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：32—2=30 （3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？ 学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32 （4）练习：第41页“做一做”。

第1题第1小题 先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。 学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。 第1题第2小题 让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。 教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。 第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。 三、巩固练习 1、口算下面各题。 （1）50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 （2）90+8 20+3 50+9 70+6 98—8 23—3 59—9 76—6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。 2、做练习八的第5题。 教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。 做游戏：谁最先回家。 四、思维训练 1、小白兔送给小黑兔3个蘑菇之后，他们篮子里的蘑菇就同样多了，原来小白兔和小黑兔蓝子里的蘑菇相差多少个？ 2、小刚说自己邮票的张数比13多得多，比90少一些，个位上的数是8，十位上的数比个位上的数少1，小刚有几张邮票。 五、课堂小结 我们可以利用数的组成，进行整十数加一位数和相应的减法，这样计算不仅做得对，而且还做得快。

板书设计： 整十数加、减一位数 例10、一共有多少瓶酸奶？ 32+2或2+30 还剩几瓶酸奶？ 32-2=30（瓶） 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 摆一摆、想一想 1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。 2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。 3、培养学生间合作能力、探究精神。 通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成 熟练地掌握所学的知识点。 小圆片 教师批注 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、复习 教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？ 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十） 教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百„„ 二、新课 1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。 十位 ○ ○ 表示的数是：20 2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？ 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。 3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出十位 ○ 个位 ○ ○ 表示的数是：2 ○ 表示的数是：11 个位

的数各表示什么？ 十位 ○ ○○ ○○○ 个位 ○○○ ○○ ○ 表示的数是：3 表示的数是：12 表示的数是：21 表示的数是：30 4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？ 十位 ○ ○○ ○○○ ○○○○ 5、小结：教师提问： （1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数） （2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数） （3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数） （4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数） 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？ 圆片的个数+1=摆出的数的个数 提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数） 如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10） 这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片） 圆片数 2 3 4 „„ 表示几个数 3 4 5 „„ 个位 ○○○○ ○○○ ○○ ○ 表示的数是：4 表示的数是：13 表示的数是：22 表示的数是：31 表示的数是：40 三、巩固练习 1、用6个、7个、8个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？ 2、用9个圆片不同的数，10个、11个呢

3、学生用11个图片摆的时候，可能出现个位或十位上有10个甚至11个图片，读数时会出现困难，引导学生思考为什么？个位、十位都不能超过10。 3、出示进数表，让学生观察表中哪些是用1个圆片表示的数，哪些用2个圆片表示的数。 四、课堂小结： 通过这节课的学习你有什么收获？学生说发现的规律，说自己对数、对数学的感受。 板书设计： 圆片数 2 3 4 „„ 表示几个数 3 4 5 „„ 摆一摆、想一想 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 认识人民币 教师批注 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 教学目标 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角 =10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 认识各种面额的人民币。 教学重点 教学难点 教学准备 元、角、分之间的关系。 CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程： 一、猜谜导入 师：薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具，全都用到它。 小朋友，你们知道这是什么吗？ 学生可能回答是钱。师：对，中国的钱币就是人民币。今天我们一起来认识人民币。板书课题：认识人民币 二、探究新知 1、认识人民币 （1）、师：你们认识人民币吗？ （2）、操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先学生认一认，看誰认得多（学生活动） 问：观察这些人民币，你发现了什么？可分为几类? a:学生汇报 师板贴人民币：硬币、纸币 b:师小结：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 板书：按质地分：纸币、硬币 （3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法与同坐交流。( 学生活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答) 师：人民币的单位有元、角、分。板书：按单位分： 元、角、分纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样

叫样币。 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察这些人民币，它们有相同的标记是什么？ 师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。 （4）、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？ （学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系） 师：看完了这个片段，你知道了什么？ （学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分） 问：你知道1元＝（ ）分吗？ （可以小组讨论后再回答） 三、换钱游戏：（见课件） 一张1元可以换（ ）个1角 一张5角可以换（ ）个1角 四、填一填（见课件） 五、小组活动 1、小朋友，老师现在带你们一起到商店去买东西，假设每人有1元钱，你能买什么？有几种买法？ 2、小组讨论交流，组长计录。将每一种买法在纸上表示出来。 3、比一比，看哪一组想的方法多？ 五：小结：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？ 板书设计： 认识人民币 分类 ： 按单位分： 元、角、分 按质地分：纸币、硬币 1元=10角 1角＝10分 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 认识人民币 1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分知道1教师批注 教学目标 角=10分 2、认识单位是元的人民币之间的关系。 3、体会人民币在教学重点 教学难点 教学准备 社会生活、商品交换中的功能和作用。 1元=10角 1角=10分 认识单位是元的人民币之间的关系。 钱币 教学过程： 一、学前准备 1、1元=（ ）角 10角=（ ）元 2、请拿出5角、有几种方法？ 例3 1、引导学生思考 1元可以换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 一张10元可以换（ ）5元、一张10元可以换（ ）2元和（ ）张1元 2、学生之间进行换钱游戏 二、教学例4 面值最大的人民币是什么？人民币最小面值是多少？教师这有1角，谁能用分币来和我换？ 1角=10分 10分=1角 三、巩固练习 1、电脑出示第53页的第一题 （1）学生操作，订正 （学生上台操作） （2）说凑成的钱数 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧! P49 做一做

师： 10元能买什么？(学生先在小组里说，然后指名说) 3、游戏：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去) (1)选出三个柜长 (2)学生随意购物(看清价格后，购买) (3)请柜长检查交钱的情况 四、思维训练 1、盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，如果摸一个球，一定是红球吗？哪种可能性大？ 五、课堂小结： 今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角，1角=10分，你还有什么问题？ 板书设计： 认识人民币 1元=10角 10角=1元 1角=10分 10分=1角 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 简单的计算 教师批注 1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。 教学目标 2、培养学生之间的合作精神。 教学重点 教学难点 教学准备 认识用小数表示物品的价格 人民币之间的简单换算 例5、例6课件。 教学过程： 一、复习 口答： 1、3元=（ ）角 50角=（ ）元 2、8元=（ ）角 70角=（ ）元 二、新授 1、教学例5。 出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、教学例6。 出示例6挂图。 教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握） 认识物品单价的方法：

小数点左边表示几元，右边表示几角 注意区分：3.50元(3元5角)与35.00元(35元) 3.50元(3元5角)与5.30元(5元3角) 三、课堂作业设计 1、课本第50页“做一做”。 第1题学生完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。 2、本第51页“做一做”。 3、练习九。3、4、5、6、7、9 第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。 四、思维训练 1、在（）里填上“>、<、=” 45角（）5元4角 2元3角（）23角 30角（）1元3角 7元1角（）17角 2、利用练习九的第9题，计算下面的题 小明有15元，可以买什么，什么东西买不了？ 五：课堂小结 今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计算。 板书设计： 简单的计算 1元2角 1张1元和2个1角 12个1角 1元2角=12角 12角=（1）元（2）角

教学后记： 岳阳楼区广场小学专用 2014年上学期 授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 简单的计算（例7、8） 教师批注 教学目标 1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。 2、理解元、角、分的加、减计算的算理。 3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活，服务于生活。 能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。 教学重点 教学难点 理解元、角、分的加、减计算的算理。 教学准备 班班通 教学教程： 一、学前准备 创设学习情境，激发学习兴趣，说出物品的单价。 二、探究新知 教学例7。 １、出示例7第一小题。 教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。 2、例7第二小题（提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。 我买这两个 1元2角+5角 =12角+5角 =17角

教学例8 （1） 如果有10元，你想买哪件东西，应找回多少元？ 10—6=4（元） 10—8=2（元） 15—8=7（元） 15—6=9（元） 2元—5角 =20角—5角 =15角 =1元5角 三、课堂作业设计 1、P52 做一做1 做一做2 2、练习九 第10、11 四、课堂小结： 今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算，它能够帮助大家解决不少生活中的问题，以后还会进一步学习。 板书设计： 简单的计算 例7 甲 5角+8角 乙：1元2角+8角 =13角 =12角+8角 =1元3角 =20角 =2元 教学后记：

岳阳楼区广场小学专用 2014年上学期 授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 整十数加、减整十数 1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。 3、培养学生观察分析、解决问题的能力。 掌握整十数加减的计算方法。 理解整十数加减计算的算理 课件、小棒 教师批注 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程： 一、创设情境： 你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？ 这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。 二、探究新知： 从这幅图上，你看到什么？ 学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。 整十数加整十数 看着这些花，你能提出什么问题？ （红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？） 要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）

谁还有不同的算式？（20+10） 你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论 全班交流 1、数的方法：10、20、30 2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30 3、数的组成：10和20组成30 4、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=30 5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30 同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆真实小棒的方法来验证一下。 学生摆小棒 请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题 三、整十数减整十数： 工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？还有多少盆紫花？ 可以怎么列算式？（板书：30-20=10） 你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说 我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下 四、巩固练习 1、口算：3+2 = 4+5 = 6-4 = 30+20 = 40+50 = 60-40 = 1、练习十第1、2、3题 2、游戏：帮小狗找回家的路 五、思维练习 一个小组的同学站成一队，组长的前面有3个人，组长的后面有4个人，这个小组一共有多少人？ 六、全课小结：通过这节课的学习，我们学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，与10以内加、减法基本相同，只是表示把以十为单位的数相加、相减。

板书设计： 整十数加、减整十数 10+20=30 例1、 一个十加2个十等于3个十 30-10=20 教学后记： 岳阳楼区广场小学专用 2014年上学期

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 整十数加、减整十数 教师批注 课件 教学目标 1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。 3、培养学生观察分析、解决问题的能力。 熟练掌握整十数加减的计算方法。 理解整十数连加、连减的算理 小棒、课件 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程： 一、口算练习： 1、口算 3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 = 30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 = 2、让学生说一说8-7和80-70是怎么算的？ 3、口答 30里面有（ ）个十 90里面有9个（ ） 7个十是（ ） （ ）里面有6个十 40里面有（ ）个十 2个十是（ ） 二、探究新知 今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，

可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？ （出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。 三、出示课本第59页的第6题的挂图。 （先让学生解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决） 四、综合练习 1、练习十第5题 、第6题、第7题 五、课堂小结： 这节课我们学习了整十数连加、连减混合等计算式题，它们的运算顺序和前面学过的连加、连减、加减混合运算题是完全相同，只不过是整十数的连加、连减和加减混合 板书设计： 整十数加、减整十数 2+3+4=9 9-4-3=2 20+30+40=90 90-40-30=20 教学后记：

岳阳楼区广场小学专用 2014年上学期 授课时间 课 题 教学目标 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 整十数加、减整十数 1、引导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据解决简单的实际问题。 2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力 3、引导学生体会数学就在身边，并将所学知识应用于生活实际。 引导学生从文字信息中，发现要求解决的问题，找出解决问题的数据，解决简单的实际问题 引导学生理解并掌握“比较多少的方法。 学具卡、课件 教师批注 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程： 一、“用数学“练习 1、 小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？ 弄清题意，说出题中所说的是发生在哪里的事情，请同学们找一找要解决 这个问题所需的数据，再分组讨论如何解决这个问题。 板书： 90-40=50（本） 为什么这样算？还有没有其他的算法？ 2、有10棵柳树，有20棵杨树，有30棵松树，一共有多少棵树？ 并根据图意编一个小故事。 让学生从图和故事中找一找要解决的问题和解决问题所需要的条件。 10+30+20=60（棵） 二：“比多少“练习 练习十第10题彩图，摆出三角和圆片学具卡片

三、课堂作业设计 计算下面各题 40+30= 90-60= 80-30= 80-80= 90+6= 40+20+8= 80-50+4= 40+50+30= 90-60-10= 四、思维训练 想一想，下面每个（ ）里可以填什么数？ 10+30 ﹥（ ） 20+（ ）﹤25 25+（ ）=25-（ ） 五、课堂小结 这节课我们一起帮助图书室的小管理员解决了一个实际生活中的问题，在解决问题时，首先弄清楚要解决的问题是什么，要解决这个问题需要哪些条件，才能正确地解决问题。 板书设计： 整十数加减整十数 90 – 40 = 50 （本） 10 + 20 + 30 = 60 （棵） 教学后记：

岳阳楼区广场小学专用 2014年上学期 授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 两位数加一位数和整十数(不进位加) 1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 2、正确口算两位数加一位数，两位数加整十数。 教师批注 教学重点 能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。 引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接教学难点 相加计算。 小棒、课件 教学准备 教学过程 一、学前准备 1、比一比、填一填： 足球5个 排球2个 足球比排球————3个， 排球比足球———3个 2、口答下面各题 88是由（ ）个十和（ ）个一组成的 26是由（ ）个十和（ ）个一组成的 3、口算下列各题，并说出计算过程。 40 + 20 40+2 50 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。 4、计算下面各题 34=30+（ ） 34等于几十加几？ 57=7+（ ） 57等于7加多少？ 如果和上面表示方法一样，那么65=（ ）+（ ） （65等于60加5） 二、新授：

1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图） （数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？） 2、学生从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。 板书：35+3 35+30 请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11） 35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆 3、四人小组讨论交流各种计算方法 35+30 不用小棒直接算，怎样想？ 4、你觉得上面哪种方法比较方便？ 教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。 三、练习： 1、40+17= 2+36= 可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。 2、完成课本第61页的做一做 3、练习十一第1、2、3、 四、思维训练 甲、乙、丙、丁四人赛跑，已知丁不是最快，但比甲快，甲不是最慢的，但比乙慢，请按他们的快慢顺序排出来 五、课堂小结： 这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？ 板书设计： 两位数加一位数和整十数(不进位加) 数学书有多少本？ 35+3 一包数学书和一包语文书共有多少本？ 35+30

板书设计： 教学后记： 岳阳楼区广场小学专用 2014年上学期 授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、复习 20+40 32+10 40+48 56+30 42+7 5+23 4+ 8+51 上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？ 二、新课 上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。 1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？ 先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。 2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。 （1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9 两位数加一位数（进位加） 使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。 使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。 掌握两位数加一位数进位加法的算法 学具盒、课件 教师批注

（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算 （3）请小组的代表介绍本组的计算方法。 先把24揍成30，再算30+3得33。 先算4+9得13，再算13+20得33。 3、练习：出示“做一做”。让学生完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。 4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 三、练习 1、练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 2、练习十一第6题。让学生完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。 四、思维训练 + 46 8 （ ） + 29 5 （ ） 7 53 （ ） 4 37 （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 五、课堂小结 这节课我们一起研究的是两位数的进位加法，可以用不同的方法进行计算，可以用凑整法，把两位数去整数，也可以把两位数分解先用一位数加一位数，再用和去加整十数。 板书设计： 例2、 两位数加一位数进位加法 一共有多少瓶矿泉水 24+9=33（瓶） 先算：4+9=13 再算：20+13=33

教学后记： 岳阳楼区广场小学专用 2014年上学期 授课时间 课 题 教学目标 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 两位数加一位数和整十数 1、通过巩固练习，引导学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。 2、渗透函数思想，提高学生正确计算的能力。3、培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力。 进一步理解和掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。 提高学生计算的正确率。 题卡 教师批注 教学重点 教学难点 教学准备

教学过程： 一、基本练习 口算下面各题 26+3= 57+5= 29+4= 26+7= 48+5= 9+= 说一说 26+7 和 9+的计算方法 二、巩固练习 1、练习十一第7题 （1）师描述：青青的草地上来了一群活泼可爱的小兔子，有小白兔，也有小黑兔，它们在草从里和外快乐捉迷藏，求一共有多少只小兔子？ （2）用数学知识解决上面的问题 板书： 25+8=33（只） 如分成草丛里、外两部分 9+24=33（只） 2、练习十一第4、9题 三、课堂作业设计 1、先说出得数，再填 在括号里 15 6 74 7 47 8 33 9 62 21 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、练习十一第10题 6连续加6，第次加得的和写在横线上 6 3、练习十一第11题，看图应用题 四、思维训练 各代表什么数？ + =40 =（ ） - =72 = （ ）

五、小结：通过这节练习课，你掌握那些计算方法 板书设计： 两位数加一位数和整十数 9 + 83 = 92 9 + 83 = 92 9 + 83 = 92 80 3 1 82 83+10-1=92 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 两位数加一位数和整十数 教师批注 教学目标 1、使学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法， 提高计算的正确率。 2、培养学生分析问题，解决问题的能力 3、对学生进行爱国主义教育，进行爱集体，维护集体荣誉的 教育 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程： 掌握两位数加一位数和整十数的计算方法 提高学生计算的正确率 卡片 一、综合练习 1、练习十五第16题 看谁算得对 57+8 6+56= 25+70= 42+6= 71+9= 7+80= 68+5= 15-9= 9+72= 37-7= 48+6= 80-60= 订正后，说十面的计算方法 42+6= 先用2+6=8 再用 40+8=48 57+8= 先用7+8=15 再用 50+15=65 2、“用数学”14题 （1）学生看到什么？ （2）知道哪些条件？用什么方法解决？怎样想的？ （3）回答 二、课堂作业设计 1、练习十五第12题 13、14 三、思维训练 平平和芳芳都集邮，平平给芳芳3张后，两人的邮票同样多，原来平平的邮票比芳芳的多几张？

四、小结：请大家自我评估一下，通过今天的练习你熟练掌握了吗？ 板书设计： 两位数加一位数和整十数 42+6=48 两位数加一位数不进位加法 57+8=65 两位数加一位数进位加法 7+80=87 一位数加整十数 80-60=20 整十数减整十数 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 两位数加一位数和整十数 提高计算的正确率。 2、培养学生分析问题，解决问题的能力。 教师批注 教学目标 1、使学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法， 3、对学生进行爱国主义教育，进行爱集体，维护集体荣誉的 教育。 进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法 提高学生计算的正确率 数字卡片 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程： 一、综合练习 1、练习十五第16题 看谁算得对 57+8 6+56= 25+70= 42+6= 71+9= 7+80= 68+5= 15-9= 9+72= 37-7= 48+6= 80-60= 订正后，说十面的计算方法 42+6= 先用2+6=8 再用 40+8=48 57+8= 先用7+8=15 再用 50+15=65 2、“用数学”13题 （1）学生看到什么？ （2）知道哪些条件？用什么方法解决？怎样想的？ （3）回答 二、课堂作业设计 1、练习十五第12题 13、14 三、思维训练 平平和芳芳都集邮，平平给芳芳3张后，两人的邮票同样多，原来平平的邮票比芳芳的多几张？

四、小结：请大家自我评估一下，通过今天的练习你熟练掌握了吗？ 板书设计： 两位数加一位数和整十数 42+6=48 两位数加一位数不进位加法 57+8=65 两位数加一位数进位加法 7+80=87 一位数加整十数 80-60=20 整十数减整十数 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 两位数减一位数和整十数（不退位减法） 教师批注 教学目标 1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位 数和整十数的口算方法。 2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。 理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法教学重点 和算理 渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理 力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 教学难点 教学准备 小棒 教学过程： 一、基本练习 1、填空 73=（ ）+3 94=（ ）+90 =50+（ ） 68=8+（ ） 49=（ ）+（ ） 82=（ ）+（ ） 2、随意说一个两数，再说出这个两位数是由几个十，几个一组成 二、探究新知 1、出示例1的挂图，让学生观察图 货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？ （货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格） 货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友„„„„ 2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？ （可以用减法算一算） 3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2= 35-20= 4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。 （学生摆小棒，教师巡视指导。）

5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？ 35-2=33，35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。 6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。 三、练习： 1、做一做第1题 2、练习十二第1、2、3、4题 四、小结： 今天学习了什么内容？ 板书设计： 两位数减一位数和整十数 例1、 第一个问题，还剩多少元？ 35 – 2 = 33（元）（先算5-2=3再算30+3=33） 第二个问题，还差多少元？ 35-20=15（元） （先算30-20=10再算 10+5=15） 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 两位数减一位数（退位减法） 教师批注 教学目标 1、 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减 法的计算。 2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的 作用。 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 能正确地进行退位减法的计算。 准备小棒 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程： 一、复习准备： 口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7= 计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。 二、引入新课： 我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。 三、新课教学： 1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 1）出示67页例1中的挂图 在例1 的学习中，我们学会了根据货加上标的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？

你知道怎么列算式吗？ 2）引导学生探索计算方法： （1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。 学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。 （2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？ （3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？ （4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？ 四、巩固练习： 完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？） 五、课堂小结： 请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？ 怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？ 板书设计： 两位数减一位数的退位减法 例2、 小汽车单价15元， 赛车36元 我只有8元，想买一辆赛车，还要存多少元？ 怎样列式，为什么这样列 36-8=28（元） 36-8=28（元） 16-8=8 10-8=2 20+8=28 26+2=28 教学后记：

授课时间 课 题 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 整十数加一位数和相应的减法练习课 教师批注 1、使学生进一步掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3、运用所学知识，解决简单的数学问题。 掌握正确的计算方法。 正确、熟练地计算。 课件 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、基本技能训练 1、直接写得数 20＋5＝ 40＋1＝ 9＋6＝ 50＋3＝ 85—5＝ 92－2＝ 11－7＝ 79－9＝ 2＋50＝ 30＋7＝ 14－6＝ 3＋80＝ 48－8＝ 93－3＝ 15－8＝ 25－5＝ 80－0＝ 8＋40＝ 13－9＝ 16－7＝ 2、填一填 （1）5个十和5个一是（ ）。 （2）7个十和2个一是（ ）。 （3）9个一和6个十是（ ）。 （4）9个十和6个一是（ ）。 （5）35＝30＋（ ） 24＝（ ）＋（ ） 57＝（ ）＋7 3、选一选 全班43个学生，够每人一个吗？（够， 不够） 在你的选择的答案下面“ ”。 4、在下面的○里，填上“=”、“＞”或“＜” 40+4○48 30+20○45 20+77○99 75-20○55 67-40○29 50+5○60 5、做一做

（1）小红看一本故事书，已经看了70页，还有9页没看完，这本书有多少页？ （2）一（2）班种了22棵树，有2棵没有活，活了多少棵？ 二、能力提高 1、1、2、3、4、5、6、7、8、9几个数相加，它们的和是多少？你能想出最快的方法吗？ 2、把“3、6、8、7、9”五个数字分别组成两位数，最大的两位数是( )，最小的两位数是( )。 板书设计： 整十数加一位数和相应的减法练习课 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 求一个数比另一个数多几的问题 4、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。 2、通过操作，培养学生的动手操作能力。 3、初步培养分析推理能力。 学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进教学重点 一步培养学生的计算能力。 培养分析推理能力。 教师批注 教学难点 教学准备 班班通 教学过程： 一、组织教学，创设情境： 1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？小朋友学老师的样子，拍6下。 根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？ （我们比老师多拍了几下？） 你知道吗？（我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4=2 老师和小朋友一共拍了几下？（6+4=10） 小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。 2、摆一摆： 请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想说什么？ （圆和三角形同样多。） 3、请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？ 4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。 （板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。） 二、探究新知 例3、小雪比小磊多得几朵？ （1）学生动手操作 （2）讨论思考三个问题 谁和谁比 谁得多 谁得少 多的分成几部分，是哪几部分。 （3）学生回答 （4）根据我们推理过程，思考怎样列式。

12-8=4（朵） 例4、小磊比小雪少几朵 （1）学生动手操作 （2）讨论：谁比谁多，谁比谁少，多的怎么分，反馈结果 （3）用数学方法列式解答 12-8=4（朵） （4）比较例3、例4都是相差多少？求一个数比另一个多几就是用大数减小数求差，求一个数比另一个少几也就是用较大数减去小数，求两数差。 三、课堂作业设计 1、电视 冰箱 48台 30台 电视比冰箱多几台？ 2、女生9人、男生7人， 女生比男生多几人？ 3、、练习十三第1题、2、4 小芳跳40下 小清跳46下 小清比小芳多跳了多少下？ 46-40=6（下） 四、思维训练 同学擦椅子，先擦16把，还剩30把，又擦10把，还剩多少把？ 五、课堂小结： 这节课我们大家一起研究了求一个数比另一个数多几的问题，如何解决这样的问题，如何解决这样的问题，我们来看一首儿歌，两数比大小先把大数找，大数分成两部分，去换同样多，多几就知道。同理少几也是一样。 板书设计： 求一个数比另一个数多几的问题 小磊 8朵 小雪12朵 小雪比小磊多几朵？ 12-8=4（朵） 答：小雪比小磊多4朵 小磊 8朵 小雪12朵 小雪比小磊少几朵？ 12-8=4（朵） 答：小雪比小磊少4朵 教学后记：

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授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 求一个数比另一个数多（少）几的问题 教师批注 教学目标 1、进一步掌握“求一个数比另一个数多几和求一个数比另一 个数少几”问题的分析方法，能正确解答这两个问题。 2、进行发散思维训练，初步培养学生的创新能力。3、激发学生的学习兴趣，使学生爱数学。 会分析“求一个数比另一数多（少）几的问题 能正确解答求两数相差多少的问题。 口算练习卡 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程： 一、基本练习 1、口算练习 24+7= 70-50= 99-80= 32-7= 25+8= 56+40= 39-4= 81+7= 4+62= 42+30= 50+21= 78-40= 2、填空 50比40多（ ） 50-40=10 36比20多（ ） 36-20=16 8比10少（ ） 10-8=2 60比90少（ ） 90-60=30 二、综合练习 1、出示统计表 只数 鸭 30 鹅 20 鸡 45 （1） 从表中你知道哪些信息？ （2） 学生解答 鹅比鸭少多少只？

鸡比鸭多多少只？ （3）反馈结果： 30-20=10（只） 45-30=15（只） （4）你还能提什么问题？ 2、第11题：小黑猫吃16条，小黄猫吃20条，小花猫吃，根据这些信息能提什么问题？ 3、练习十三：10—14题 四、思维训练 下面每个（ ）里可以填什么数 40+50﹥（ ） 60+（ ）﹤65 五、课堂小结 我们学习的“求一个数比另一个数多几”的问题和“求一个数比另一个数少几”的问题，都是在求两数相差多少。分析过程是一样的，解题方法也是一样，都是用大数减小数，求两数相差多少？ 板书设计： 只数 鸭 30 鹅 20 鸡 45 求一个数比另一个数多（少）几的问题 鹅比鸭少多少只？ 30-20=10（只） 鸡比鸭多多少只？ 45-30=15（只） 教学后记：

岳阳楼区广场小学专用 2014年上学期

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 整理和复习 教师批注 教学目标 1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归 纳整理和方 法。 2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程： 一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十 数的计算方法。 加深学生对其计算方法的理解。 口算卡片 一、分类整理： 出示一组口算卡片 25+8 39+40 36+7 59+2 50+16 21+6 42+3 47+30 小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？ 可能会出现下面两种情况： 第1种 25+8 21+6 36+7 59+2 42+3 50+16 39+40 37+40 第2种

21+6 42+3 25+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30 告诉小朋友你为什么会这么分呀？ （板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。） 二、计算各题，总结计算方法： 这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？ 总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法） 三、练习： 这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动） 每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成 （小组活动） 四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法） 五、小结： 这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。 板书设计： 整理和复习 两痊数加整十数 加法 两位数加一位数 不进位 100以内的加法和减法 进位 减法 两位数减整十数 两位数减一位数 不退位 退位 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 整理和复习 教师批注 进一步掌握求“两位数相差”问题的分析方法和解题思路。 教学目标 1、2、对学生进行发散思维训练、培养学生灵活应用知识的能力。 3、培养学生善于思考、爱提问题的良好学习习惯。 正确解答求两数相并多少的问题。 根据所给条件，提出不同的问题 小黑板 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程： 一、基本练习 1、计算下面各题，看谁算得又对又快。 48-5= 36+40= 46+4= 62+7= -8= 20+50= 35+9= 80-30= 70-9= 33-6= 38+7= 85-60= 95-40= 2、30+24+5= 60-20-6= 44-20+7= 62+8-40= 二、复习“求两数相差多少”的问题 1、P78页第2题。 （1）出示小黑板，根据图意，说出获取的信息。小羊说我每天产5瓶奶，花牛说我每天产36瓶奶。 （2）根据我们所获取的信息，可以提出什么问题？ 根据学生讨论，比一比看哪组提出的问题最多。

大牛、小羊每天一奶多少瓶？ 小羊比大牛每天少产多少瓶？ 大牛比小羊第天多产多少瓶？ （3） 解答上面三道题，并说一说分析过程。 5+36=41（瓶）把两部分合并起来，用加法。 36-5=31（瓶）较大数-较小数=差 36-5=31（瓶）较大数-较小数=差 2、练习十四第7题、第8题 通过以上两个练习，你从中知道了什么？ （求一个数比另一个数多几也就是另一个数比这个数少几） （求总量，就是把各个部分的数加起来） 3、一年级两个班投包比赛 一班 40分 二班 45分 （1）从这个表中你知道了什么？ 知道了一班得了40分，二班得了45分） （2）两人一组，一人提出问题，另一个人解答。 两个班一共得了多少分？（把一班得的分和二班得的分数加起来，就可以求出两个班一共得了多少分，用加法计算。列式是：40+45=85） 板书：40+45=85（分） 一班比二班少得了多少分？ 45-40=5分 二班比一班多得了多少分？ 45-40=5分 4、填表 母鸡 3只 公鸡 56只 一共 （ ）只 你还能提出什么问题？会列式计算吗？ （三）课堂作业设计 练习十四第5题、第6题

板书设计： 整理和复习 大牛、小羊每天一奶多少瓶？ 5+36=41（瓶） 小羊比大牛每天少产多少瓶？ 36-5=31（瓶）较大数-较小数=差 大牛比小羊每天多产多少瓶？ 36-5=31（瓶）较大数-较小数=差 （求一个数比另一个数多几也就是另一个数比这个数少几） （求总量，就是把各个部分的数加起来） 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 练习课 2、培养学生善于思考、爱提问题的良好学习习惯。 教师批注 教学目标 1、通过练习，培养学生灵活应用知识的能力。 教学重点 提高学生解决问题的能力 教学难点 培养学生灵活应用知识的能力。 教学准备 练习题 1、每条小鱼用7块卡片拼成，拼4条小鱼，一共用了多少块卡片？ 2、每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？ 3、每个星期有7天，3个星期一共有多少天？ 4、牛奶 牛奶 牛奶 12盒 12盒 12盒 3箱一共有多少盒？

5、妈妈买了3袋苹果，每袋10个，一共买了多少个苹果？ 6、爸爸买了15个桃，每5个装一盘，可以装几盘？ 7、28个橘子，6个装一袋，可以装满几袋？ 8、有13个小 ，4个可以拼成一个大 ，最多可以拼成几个大正方形？ 9、教室里有60张课桌，小明擦了20张，小红擦了30张，还有多少张没擦？ 10、分给16个小朋友，每个小朋友分一个，够吗？

板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 练习课 1、进一步掌握人民币单位间的换算和简单的加法计算。 教师批注 教学目标 2、提高学生的计算能力。 教学重点 教学难点 掌握人民币单位间的换算和简单的加法计算。 提高学生的计算能力 教学准备 练习题

一、在（ ）里填上合适的数。（要求：说说怎样想的） 20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元 1元=（ ）分 40角=（ ）元 1元=（ ）角 5角4分=（ ）分 65角=（ ）元（ ）角 9角=（ ）分 3元6角=（ ）角 23分=（ ）角（ ）分 70角=（ ）元 二、在 里填上“＞”|“＜”或“=”。 50分 5角 4分 4角 1元 9角 3角 31分 7元 7角 6元8角 7元 42分 4元1角 三、换人民币（要求动手操作，并填空，再读读记记）。 1、1张1元可以换成（ ）张1角。 2、1张1元可以换成（ ）张2角。 3、1张1元可以换成（ ）张5角。 4、1张1元可以换成（ ）张5角（ ）张2角和（ ）张1角。 5、1张2元可以换成（ ）张1元。 6、1张5元可以换成（ ）张1元 7、1张5元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。 8、1张10元可以换成（ ）张1元。 9、1张10元可以换成（ ）张2元。 10、1张10元可以换成（ ）5元。 11、1张10元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。 12、1张10元可以换成（ ）张5元和（ ）张1元。 13、1张20元可以换成（ ）张2元。

14、1张20元可以换成（ ）张10元。 15、1张50元可以换成（ ）张20元和（ ）张10元。 16、1张100元可以换成（ ）张50元。 17、1张100元可以换成（ ）张10元。 四、看你能写出几种付钱的方法。（如：3张10元＋2张2元=34元或画表格选择） 一个台灯65元可以怎样付钱？ 一个足球37元可以怎样付钱？ 板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 练习课 1、进一步掌握人民币单位间的换算和简单的加法计算。 教师批注 教学目标 2、提高学生的计算能力。 教学重点 掌握人民币单位间的换算和简单的加法计算。 教学难点 提高计算的准确性 教学准备 练习题

一、基本题： 1、填空： （1）人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）。 （2）一张2角可以换（ ）张1角。 一张5角可以换（ ）张1角，还可以换（ ）张2角和（ ）张1角。 （3）10元可以换（ ）1元，可以换（ ）2元，可以换（ ）张5元。 2、将正确答案的字母填在括号里： （1）1元和（ ）角同样多。 A.10 B.100 （2）1角和（ ）分同样多。 A.10 B.100 （3）1元和（ ）分同样多。 A.10 B.100 （4）1元3角和（ ）角同样多。 A.13 B.103 3、写出下面的钱数： （1）一张10元、一张5元、一张1元（ ）元 （2）一张5元、一张2元、一张5角（ ）元（ )角 （3）一张50元、三张10元、一张2元（ ）元 （4）一张20元、两张10元、一张5角（ ）元（ ）角

二、综合题： 1、拿出买各种东西要付的人民币： 一支铅笔6角 一个打火机8角 一支钢笔5元2角 一个毽子3角 一个日记簿1元5角 一包方便面3元4角 说明：练习前准备好元角分的钱币。可以展现学生中不同的取法。 买一包方便面正确的拿法是（ ） A、3张1元和4张1角的人民币 B、1张2元，1张1元和2张2角的人民币 C、1张2元，1张1角和2张2角的人民币 D、3张1元和2张2角的人民币 E、3张1元和1张2角，2张1角的人民币 F、1张2元，2张5角，1张2角，2张1角的人民币 G、1张2元，1张1元和2张2角的人民币 2、购物问题： （1）我有5元钱，买一个本子3元，还要找回多少钱？ （2）一支圆珠笔3元5角，一个橡皮擦1元，我有5元钱够不够？ （3）一盒水彩笔12元，一个调色盘4元，买这两样需要多少钱？ 我付给售货员20元，还要找回多少元？

板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日

课 题 找规律 教师批注 1、通过观察操作活动,能发现给定规律中的简单排列规律，教学目标 并运用自己的发现解决规律。 2、引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中 教学重点 有规律的美。 引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。 发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。 教学难点 教学准备 课件、花 教学流程： 一、谈话导入，激发兴趣 1.小朋友们，你们好！很高兴能和大家在一起学习。今天，老师给你们带来了一盒礼物，想不想看看呀？ 2.师出示一朵红茶，接着抽出一朵黄花，依次抽出3组花，让小朋友猜猜下一朵将是什么颜色的花？问：你是怎么知道的？ 3.出示整条花并贴在黑板上，边画线边讲述：这样一朵红花，一朵黄花叫一组事物，像这样一组事物依次重复出现（三次），我们就说它有规律。 板书：规律 生活中的很多事物都是有规律的，今天咱们就一起找规律。 板书：找规律 二、学习新知，发现规律 1.课件出示例1并讲述“六 一”儿童节马上就要到了一群可爱的小朋友把教室打扮得非常漂亮，你们想去看看吗？ 2.引导学生观察这些装饰品和小朋友的队形有什么规律吗？ 3.和小朋友讨论一下，你发现什么有规律？它的规律是什么？ 4.指名汇报给所找的规律，并说出后面一个应是什么？ ①、小旗的最后一面是黄旗 讲述理由：一面红旗和一面黄旗重复出现，这组图形为一组图形，把这一行彩旗用竖线一组一组的分开，那么最后面的小旗是那一组的第2面所以是黄旗。 ②、花儿的最后一朵是绿花 讲述理由：绿花和紫花为一组，最后面的一朵花是那一组的第1朵，所以是绿花。 ③、灯笼的最后一盏是紫灯笼 讲述理由：紫灯笼和红灯笼为一组，最后面的一个灯笼是那一组的第1个，所以是紫灯笼。

④、小朋友的最后一个是女孩。 讲述理由：一个女孩和一个男孩为一组，最后面的一个是那一组的第1个，所以是女孩。 三、练习提高，巩固规律 “六 一”儿童节的节目丰富多彩，他们跳完舞蹈还进行了操作活动，咱们去瞧瞧。课件出示: 1、 活动一：摆一摆 这些图形的下一个应该摆什么？你发现了什么规律？ （让学生从颜色和形状两方面说说它们的规律。） 2、 活动二：涂一涂 下一个应涂什么颜色？你是怎么想的？ Δ一组图形有几个？ ◐的背后藏着什么秘密？ 3、 活动三：演一演 要求：用规律的动作演一演。如：上上下下，左左右右......用规律的声音演一演。如：布谷布谷布谷布谷...... 4、 活动四，说一说 在我们身边的哪些事物是有规律的？ 5、 欣赏规律美 说了这么多有规律的事物，咱们一起来欣赏几张有规律的美丽图片 四、拓展应用，深化规律 1、这么多有规律的图片都是很美，你想不想自己设计一组有规律的图片呀？胡老师买一幅窗帘布可是没有美丽的花边，现在我请大家用我们今天所学的规律知识设计有一定规律的窗帘花边。 2、学生设计花边,教师巡视指导。 3、展示作品，让学生说说自己设计的作品有什么规律，并适当鼓励。 五、全课小结 今天这节课你学得开心吗？你知道了哪些知识？这些有规律的事物正美化着我们的生活，希望大家课余时继续发现规律美，创造规律美！ 板书设计： 找规律 例1、 旗子 彩花 灯笼 学生 例2、 例3、 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 图形与数字变化规律 教师批注 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字 简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 通过探索自己发现规律。 会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程： 一、揭题： 小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。 二、探索新知： 例4、学生讨论，怎样摆 例5、出示挂图 小朋友们在干什么？观察他们摆的图形。 例6 1、 自学、小组合作学习，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律） （1） 学生小组活动。 （2） 汇报交流。 2、动手创造： （1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。 （2）学生活动。 （3）小组交流。 （4）选派小组全班汇报交流。 （5）完成做一做。 先摆5个圆片，再摆3个正方形。

5 3 5 3 5 3 三、课堂作业设计 练习十六 第3题 四 、小结： 谈谈这节课你的收获。 板书设计： 找规律 1、 摆一个正方形用4根小棒，摆1个三角形用3根小棒 4 3 4 3 4 3 2、 1 2 1 2 1 2 3、 3 1 3 1 3 1 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 找规律（数字） 教学目标 教师批注 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字 简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 通过探索自己发现规律 会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教学重点 教学难点 教学准备 班班通 教学过程： 一、揭题： 小朋友们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，而且还探索了有关数字的规律，这节课我们继续来学习。 二、探索新知： 1、 学习例7。 5 10 15 20 25 3 6 9 12 15 （1） 小组合作学习例7，你们能发现什么规律？ （2） 学生小组活动。 （3） 汇报交流：第1组都是加5，第2组都是加3。 （3） 汇报交流：第1组都是加5，第2组都是加3。 2、做一做 （1） 1 5 9 13 （2） 2 12 22 32 第一组都加4 第二组都加10 三、课堂作业设计 11 13 15 17 20 18 16 14 5 7 9 15 17 19

四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。 五、总结： 这节课我们研究的数的排列规律，第一行数相邻两数的差是相等它们的差有的是1，有的是3或者5，我们可以通过计算的方法，找出第行数相邻两数之间的差，从而找出规律。 板书设计： 数学变化规律 例7 5 10 15 20 25 +5 +5 +5 +5 3 6 9 12 15 +3 +3 +3 +3 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 找规律 教师批注 1、巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活地运用所学的规律。 2、在观察活动中培养创新意识，训练思维的灵活性。 3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 教学重点 教学难点 教学准备 巩固已学过的各种规律及找规律的方法。 灵活地运用所学的规律。 班班通 一、情景导入、 师：节日里，同学们用灯笼、彩旗、花朵把教室装饰一新，大家高兴得又唱又跳。请同学们仔细观察，看看你能发现什么。 可是小红由于太开心了，小小心把亲手做的一串有规律的手链弄断了，掉了两颗珠子，你能用我们学过的找规律的知识帮帮她吗？ 二、自主学习 1、让学生自主学习找规律，发现：这串手链是用2颗黄色的、1颗蓝色的、2颗黄色的、1颗蓝色的„穿起来的，但掉了（ ）颗珠子。 2、想一想：她穿珠子的规律是怎样的？ 三、合作探究 （1） 小组讨论，找规律。 这串手链是每两个黄珠子后接1个蓝珠子间隔空成的。前面几组都是对的，到了后面就只有1个黄珠子了。 （2） 用规律解决问题。 学生小组合作摆珠子卡片。 学生汇报。

四、反馈测评 （1） 教材第88页的“做一做”。 （2） 练习二十第4题。 学生完成，再集体订正 五、拓展延伸 （1）练习二十第9题。 学生先完成，再集体订正。 （2）练习二十第13题。 学生动手圈一圈。 （3）自己设计创造规律。 板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 找规律练习 教师批注 1、巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活地运用所学的规律。 2、在观察活动中培养创新意识，训练思维的灵活性。 3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 教学重点 教学难点 教学准备 巩固已学过的各种规律及找规律的方法。 灵活地运用所学的规律。 练习题 一、 自主复习 找规律填数： 3 7 11 15 19 □ 后面的数比前面的数( )． 相邻的两个数都相差( )． 二、 基本练习 尝试练习，找规律填数． 1 2 4 7 11 □ 后面的数比前面的数( )． 每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多( )． □里填( )． 三、综合练习 1．找规律填数： (1)3 5 7 9 □ 13

(2)8 11 14 □ □ (3)35 30 25 □ 15 □ (4)□ 17 15 13 □ 四、拓展练习 （1） 练习二十第9题。 学生先完成，再集体订正。 （2） 练习二十第13题。 学生动手圈一圈。 （3） 自己设计创造规律。 五、课堂作业 找规律填数： （1）7、11、15、（ ）、（ ）、27、31、35 （2）36、30、24、18、（ ）、（ ）、（ ） （3）10、8、6、（ ） 、（ ）、（ ） （4）42、32、22、12、（ ）、( ) 板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 复习100以内的数的数位顺序 教师批注 ”和“十”，回忆个位、十位上的数 教学目标 复习计数单位“一（个）的表示意义，能够熟练的数100以内的数的组成。体会生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。 掌握数数，数的组成。 掌握100以内数的组成。 教学重点 教学难点 教学准备 复习题 教学过程 一、自主训练。 1.回忆表:从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 2.从56数到70，1个1个数，再2个2个数. 3. 56里面有几个十和几个一？ 二、合作训练。 1.按要求数数。 （1）、从27起，一个一个数到43。 （2）、从60起，十个十个数到100. （3）、从48起，两个两个数到60. （4）、从35起，5个5个数到65. （5）、从92起，往前一个一个数到78. 小结：刚才我们能用各种方法数数，有一个一个的数，有两个两个的数，有五个五个的数，有十个十个的数，还能倒着一个一个的数，说明同学们对100以内数的书法掌握得很好，你们真聪明! 2.数的组成 （1）从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 （2）一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是（ ）。

（3）58里有（ ）个十和（ ）个一。 （4）100里是（ ）位数，1在（ ）位上。 （5）一个两位数，个位上和十位上的数都是9，这个数是（ ），比这个数多1的数是（ ）。 思考：如比较25和52时，可说一说25和5２里分别有（ ）个十和（ ）个。 三、拓展训练。 小调查（写数练习） (1)学校各个班的学生人数 (2)学生自己的体重，本班中最重的体重。 (3)爸爸妈妈、爷爷奶奶及其他家人的年龄。 (4)数一数，你拥有课外书的本数。 (5)看挂历或台历，每个月的天数。 四、达标训练。 1、78是由（ ）个十和（ ）个一组成。 2.九十五写作（ ）；100读作（ ）。 3.与71相邻的两个数是（ ）和（ ）。 4.个位上是5，十位上的数比个位上的数多1，这个数是（ ）。 5.一个两位数，个位上的数是2，十位上的数是5，这个数是（ ）。 板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 “100以内的数的读写与比大小”的复习 教师批注 教学目标 通过复习继续使学生认识计数单位“一”和“十”，理解个 位、十位上的数表示的意义，熟练地数、读、写100以内的数； 掌握100以内数的顺序时，会比较大小。 熟练地数、读、写100以内的数。 掌握100以内数的顺序时，会比较大小。 教学重点 教学难点 教学准备 练习题 教学过程 一、自主训练。 1、数数 要求顺数,倒数,两个两个数,十个十个数„„ 2、写数 (1)人的正常体温是三十七度,写做( ) (2)我们的数学书是一百页,写做( ) (3)我家的儿童读物大约有五十本,写做 ( ) 二、合作训练。 1.看图读数、写数。 分别拨45、33、60、100四个数。 1、 指名读数后，写在黑板上。 2、 这四个数里，两位数是几？三位数是几？ 思考：A.45的个位是几？还有哪些两位数的个位也是5？ B.33这个两位数有什么特点？还有哪些两位数个位和十位上数字一样，谁能读出来？ C.个位上是0的两位数有哪些？ 2 比较下面每组数的大小。 51 ○ 47 59 ○ 70 58 ○ 84 98 ○ 91 问：两个两位数怎样比较大小？如果两个两位数的十位上的数一样，怎样比大小？如果两个两位数的十位上的数不一样？又该怎样去比较大小？ 3.出示课本第93页的第一题的表格。 A.要求学生把表格填写完整。

B.指名说一说，这张表格与41页的百数表有哪些地方不同？ C.第7行从右边数第5个数是（ ），读作（ ）。 D.完成第（4）小题。 三、拓展训练。 1、猜数 我比20 大得多( )， 我比20大一些( ) 。 我比88少一些( )，我比88少得多( )。 2、写数 （1）我比三十九多1，我是（ ），读作（ ）。 （2）我比最小的三位数小1，我是（ ），读作（ ）。 （3）我是由3个一和5个十组成的，我是（ ），读作（ ）。 （4）10个十就是我，我是（ ），读作（ ）。 （5）我是最小两位数与最大两位数的差，我是（ ），读作（ ）。 四、达标训练。 1、写一写，读一读 78（ ） 97（ ） 43（ ） 56（ ） 74（ ） 52（ ） 七十二（ ） 二十八（ ） 八十六（ ） 六十三（ ） 九十（ ） 一百（ ） 2、 在○里填上“>”“<” 或“=”。 4+9 ○ 17 7+9 ○ 10+7 19-10○18-8 8+7 ○ 18-2 板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 100以内的加法和减法总复习 教师批注 通过复习,学生能熟练正确地计算100以内的加法和减法。 教学目标 1、2、能解决一些简单的数学问题,培养学生的解题能力。 比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数。 教学重点 两位数加、减一位数和整十数。 教学难点 教学准备 练习题 教学过程 一、自主训练。 1.回忆一下我们学过的20以内的退位减法，你是怎样计算的？举例说明算理！ 2.说一说你在计算20以内的退位减法时应该注意些什么？ 二、合作训练。 复习20以内加、减法口算。 10+10= 12-9= 16-8= 17-9= 13-8= 17-5= 6+9= 8+9= 18-7= 13-9= 13-7= 18-9= 复习100以内加、减法口算。 1、口算下面各数。 50-8= 97-5= 23+60= 52-7= 40+30= 21-9= 68+20= 49-7= 63-21= 43+20= 21-9= 34+8=  +5= 85+6= 46+4= 99-77= 77-70= 56-5= 2、按要求分一分，说一说是怎样算的。 （1）两位数加、减一位数（不进位、不退位）。

（2）两位数加、减一位数（进位、退位）。 （3）两位数加、减整十数。 小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加减一位数，都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能相加、减。 三、拓展训练。 1、我前面有18个人，后面有9个人，这一排一共有多少人？ 2、计算，并探索规律 25+7= 38+9= 75+4= 27+5= 39+8= 74+5= 四、达标训练。 1、53比9多多少? 2、20比60少多少? 3、比28多10的数是多少? 4、比59少8的数是多少? 5、一个加数与和都是80，另一个加数是多少? 板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 图形、分类与整理的复习 教学目标 教师批注 1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深 对所学的几何图形的认识。 2.通过给5种平面图形进行不同方法的分类，复习分类统计的知识。 进一步加深学生对所学几何图形和分类统计的认识。 提高学生运用知识的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 练习题 教学过程 一、自主训练。 1、师：这个学期我们学过了哪些图形？请说出这些图形的名称。 根据学生的汇报教师板书图形的名称。 2、师：你能用学过的这些图形，拼出有趣的图案吗？说一说。 二、合作训练。 1、出示课本94页的第2题。 组织学生思考：4个正方形能拼成什么图形？2个三角形呢？你用了几个什么图形，拼出了什么样的图形或图案？ 2、出示课本第94页第3题。 师：老师这也有一些图形卡片，你能按颜色把上面的卡片分一分，并统计出每种颜色的卡片数量吗？ 师：那么还可以怎样分类呢？ 那么就按形状给卡片再分一分类，并统计出每种形状的卡片数量。 3、刚才我们分别按颜色、形状给卡片进行了分类。再思考一下，你能自己定一个标准，把上面的卡片分成两类吗？也可以组织小组进行讨论，指名小组汇报，其他小组可及时补充，纠正。集体订正。 三、拓展训练。

问题： 如果把全班同学分成两组，可以怎样分？ （1） 你能在表中把分组的结果表示出来吗？ （2） 观察统计表，你都知道了什么？ （3） 想一想，你还可以怎样分？ 你能提出什么数学问题？ 四、达标训练。 1.完成课本第97页练习二十一的第14题。 2.完成课本第98页练习二十一的第15题。 板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 人民币和找规律的复习 教学目标 体情境进行应用。 1、让学生对已经学过的元、角、分关系进行复习，并结合具2、让学生能更加熟练地发现给定事物中隐含的简单规律，培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 加强学生对“人民币”“找规律”的认识。 培养学生应用数学的能力。 教师批注 教学重点 教学难点 教学准备 练习题 教学过程 一、自主训练。 1、我们学过的人民币有哪些单位？ 2、说一说，你知道哪些面额的人民币？ 3、说一说，找出事物规律的简单方法有哪些？ 二、合作训练。 人民币 1.说一说，人民币的面值有哪些？ 2.填一填： 4元=（ ）角 17角=（ ）元（ ）角 30角=（ ）元 1元9角=（ ）角 3.完成课本第96页的练习二十一的第9题。 4.完成课本第96页的练习二十一的第10题。 认真看清每幅图的价格，再去完成每一小问。让学生用所学过的知识去解决实际问题。 找规律 ２、 完成课本第96页的练习二十一的第11题。 先观察图片，指名说出图意，个别汇报。 ３、 完成课本第96页的练习二十一的第12题。 找出规律，再填数。 ４、 完成课本第96页的练习二十一的第13题。 引导学生先观察，可以横着观察，也可以竖着观察，找出规律，再填数。

三、拓展训练。 老师出示几种物品，标上单价，让学生自己喜欢的两样物品进行计算。 你有3元钱，可以买到哪些物品？你能提出什么数学问题？ 四、达标训练。 1、算一算： 9分+3分=（ ）角（ ）分 5角+4角=（ ）角 6角+4角=（ ）角=（ ）分 5元3角-2元=（ ）元（ ）角 2、按规律填数字或画图。 3、6、9、（ ）、（ ）、（ ）。 1、5、2、5、3、（ ）、（ ）、（ ）。 ○●○○●○○○●（ ）● ④■□▢▣■□▢▣■（ ）（ ）（ ）。 板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 人民币的练习 熟练掌握人民币的单位及进率，并能结合具体情境进行应用。 教学目标 教师批注 教学重点 教学难点 教学准备 熟练掌握人民币的单位及进率 结合具体情境进行应用。 练习题 一、自主复习 1、人民币的单位有哪些？ 2、人民币之间的关系： 分 三、基础练习 6元=（ ）角 １５角＝（ ）元（ ）角 ４０角＝（ ）元 １元３角＝（ ）角 比较人民币的大小。 １元５角〇１５角 １３角〇１元３角 1元5角〇15角 14角〇1元 16角 〇1角6分 13角 〇1元3角 5.20元〇52.0元 1.50元〇15元 3.40元 〇4.30元 1元5角〇 15元 三、综合练习 （１）、口琴 喇叭 １０．００元 ３８．００元 1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）角=（ ）提一个数学问题。 （２）、可以怎样付钱？ 篮球 皮球 足球 排球 ３５元 ７元 １３１元 ２８元 提数学问题。 四、拓展练习

１元钱可以买些什么？ 毽子 乒乓球 三角尺 练习本 橡皮 铅笔 ７角 ６角 ８角 ４角 ３角 ２角 允许学生有多种选择。 板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 100以内的加减法练习 教师批注 通过复习,学生能熟练正确地计算100以内的加法和减法。 教学目标 1、2、能解决一些简单的数学问题,培养学生的解题能力。 比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数。 教学重点 解决一些简单的数学问题 教学难点 教学准备 练习题 ①自主训练（时量：5 分钟） 1、100以内数的加法进位时需要注意什么？ 2、100以内数的减法退位时需要注意什么？ 3、在计算时，有小括号怎么办呢？ ②合作训练（时量：25 分钟） 课件出示第93页的表格。 1、 完成第（5）小题：从第1行任意选一个数，再从第8行任意选一个数，分别求出两个数的和与差。 2、完成第（6）小题：从第1列任意选一个数，再从第9行任意选一个数，求出两个数的差。 3、课本第95页练习二十一的第4题。 小组派组员参加夺旗比赛。 4.课本第95页练习二十一的第5题。 完成，个别汇报。 5、课本第95页的第6题。 先让学生认真看图，用完整的话表达出图片的图意，然后引导学生思考：没有小括号的运算顺序是怎样的？有小括号的运算顺序又是怎样的？可以采用分小组的方式，讨论后，按小组汇报讨论的结果，全班进行交流，师做最后的小结。最后再让学生完成后个别说一说计算的

先后顺序。 ③拓展训练（时量：5 分钟） 你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？ 31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4 +9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5 ④达标训练（时量：5 分钟） 判断 （1）+6＝50 （ ） （2）73-20＝71 （ ） （3）一个加数是4，另一个加数是50，和是。 （ ） （4）23＋30﹥53 （ ） 计算： 7+6-4 5+46-8 13-（4+5） 47+8-6 13-4+5 80-（50-20） 板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 综合练习 教师批注 通过复习,学生能熟练正确地计算100以内的加法和减法。 教学目标 1、2、能解决一些简单的数学问题,培养学生的解题能力。 熟练正确地计算100以内的加法和减法。 教学重点 灵活解决一些简单的数学问题 教学难点 教学准备 练习题 一、自主复习 43＋1＝ 86＋2＝ 70＋3＝ 30－2＝ 72－2＝ 66－4＝ 39－2＝ 20－9＝ 53＋5＝ 35＋2＝ 39－4＝ 8＋50＝ 二、基本练习 72－( )＝2 ( )＋4＝40 ( )－20＝20 80－( )＝8 40＋( )＝58 ( )＋25＝55 三、综合练习 (还剩多少只鸭子? 现在一共有多少只鸭子?) (1)河里有18只鸭子, 又游来5只鸭子。_________________________? (2) 原来有18只鸭子，游走了18只鸭子,。_______________________? 四、拓展练习 1、一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（ ）。 2、最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），最大的两位数比最小的两位数多（ ）。 板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 综合练习 教师批注 通过复习,学生能熟练正确地计算100以内的加法和减法。 教学目标 1、2、能解决一些简单的数学问题,培养学生的解题能力 提高计算能力和解决实际问题的能力 灵活解决实际问题 练习题 教学重点 教学难点 教学准备 一、自主复习 6＋8―5＝ 4＋5＋8＝ 20＋（40―30）＝ 62－（20＋40）＝ 14－7＋8＝ 14－7＋6＝ 12－4＋9＝ 16－8＋7＝ 10－8＋8＝ 10－8＋90＝ 44―4―10＝ 16－7－6＝ 3＋8－7＝ 9＋6－7＝ 11－5＋7＝ 14－6＋9＝ 2＋3＋7＝ 14－5－6＝ 17－（9＋5）＝ 13－5＋3＝ 二、基本练习 1、( )个一是十． 2、100里面有( )个十． 3、个位是5,十位上是2,这个数是( )． 4、84里面有( )个十和( )个一． 5、和80相邻的数是( )和( )． 6、一位数中最大的是( );两位数中最小的是( ),最大的是( )． 7、100是( )位数． 三、综合练习 1、50以内个位上是8的两位数有： 2、写出62前面的4个数： 、 、 、 3、最大的两位数比最小的两位数多( )。

4、60连续减8，60 、 、 、 四、拓展练习 一个合适的条件，画上“ ─ ”，再算出来。 校园里有18盆菊花，……，兰花比菊花少多少盆？ ①运走了16盆；②还剩5盆；③兰花16盆。 板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 综合练习 教师批注 通过复习,学生能熟练正确地计算100以内的加法和减法。 教学目标 1、2、能解决一些简单的数学问题,培养学生的解题能力 提高学生的计算能力和解决问题的能力 教学重点 灵活解决实际问题 教学难点 教学准备 练习题 一、自主复习 34＋6＝ 29－7＝ 33＋2＝ 3＋40＝ 15＋4＝ 23＋5＝ 37＋3＝ 29－3＝ 38－3＝ 15－4＝ 18－2＝ 30＋8＝ 43＋1＝ 86＋2＝ 70＋3＝ 30－2＝ 72－2＝ 66－4＝ 39－2＝ 20－9＝ 53＋5＝ 35＋2＝ 39－4＝ 8＋50＝ 二、基本练习 72－( )＝2 ( )＋4＝40 ( )－20＝20 80－( )＝8 40＋( )＝58 ( )＋25＝55 三、综合练习 (还剩多少只鸭子? 现在一共有多少只鸭子?) (1)河里有18只鸭子, 又游来5只鸭子。_________________________? (2) 原来有18只鸭子，游走了18只鸭子,。_______________________? 四、拓展练习 1、一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（ ）。 2、最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），最大的两位数

比最小的两位数多（ ）。 五、课堂作业 1、明明上午算了12道数学题，下午算了8道，上午比下午多算多少道题？ 2、图书室里有20个女同学，有10个男同学，男同学比女同学少多少个？ 板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 100以内加减法 教师批注 通过复习，加深学生对加减法含义的认识和理解。 教学目标 进一步巩固学生对100以内加减法计算的算理，提高计算的熟练程度。 教学重点 使学生能熟练计算100以内的加减法。 通过知识的梳理，使学生能熟练计算100以内的进位或退位教学难点 加减法。 教学准备 练习题 ①自主训练（时量：5 分钟） 1、100以内数的加法进位时需要注意什么？ 2、100以内数的减法退位时需要注意什么？ 3、在计算时，有小括号怎么办呢？ ②合作训练（时量：25 分钟） 课件出示第93页的表格。 3.完成第（5）小题：从第1行任意选一个数，再从第8行任意选一个数，分别求出两个数的和与差。 4.完成第（6）小题：从第1列任意选一个数，再从第9行任意选一个数，求出两个数的差。 5.课本第95页练习二十一的第4题。 小组派组员参加夺旗比赛。 4.课本第95页练习二十一的第5题。 完成，个别汇报。 2.课本第95页的第6题。 先让学生认真看图，用完整的话表达出图片的图意，然后引导学生思考：没有小括号的运算顺序是怎样的？有小括号的运算顺序又是怎样的？可以采用分小组的方式，讨论后，按小组汇报讨论的结果，全班进行交流，师做最后的小结。最后再让学生完成后个别说一说计算的先后顺序。

③拓展训练（时量：5 分钟） 你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？ 31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4 +9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5 ④达标训练（时量：5 分钟） 3、 判断 （1）+6＝50 （ ） （2）73-20＝71 （ ） （3）一个加数是4，另一个加数是50，和是。 （ ） （4）23＋30﹥53 （ ） 4、计算： 7+6-4 5+46-8 13-（4+5） 47+8-6 13-4+5 80-（50-20） 板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 综合练习 教学目标 2、熟练计算100以内的加减法。 3、 熟练掌握人民币的单位及进率。 教师批注 1、通过练习，让学生掌握100以内的读写法及数的组成。 教学重点 教学难点 4、熟练计算100以内的加减法。 熟练掌握人民币的单位及进率 教学准备 练习题 一、请按要求作答。（共：38分，其中第12题2分。） 1、读一读，写一写。（3分） 百 十 个 百 十 个 读作：（ ） 读作：（ ） 读作：（ ） 写作：（ ） 写作：（ ） 写作：（ ） 2、人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）。（1.5分） 3、59比8多（ ），比37多6的数是（ ）。（4分） 4、最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们相差（ ）。（1.5分） 5、45里面有4个（ ）和5个（ ）。（2分） 6、 个位上是6，十位上是5，这个数是（ ），读作： 7、 想一想，画一画。（6分） （1） （2）

9、（4分） 35.10 元 23.50元 32.70元 56.00元 ( )元( )角 ( )元( )角 ( )元( )角 ( )元( )角 10、在 里填上“>”、“<”、或“=”。（6分） 36- 8 27 47 - 16 20 91 81 + 10 66 - 4 70 4元 40角 20角 1元8角 11、（2分） 缺( )块 。 二、计算。（14分） 1、在 下面的里填上“＋”或“-”。（6分） 79 20=99 43 9=52 82 7=75 52 5=47 8 41=49 57 3=60 2、比一比，看谁算得又对又快。（8分） 15+9-20= 43-8+20= +40-70= 75-9-40= 83-30-6= 70-4+7= 25+30-5= 98-40+8= 板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教师批注 板书设计： 教学后记：

授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节 月 日 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教师批注 板书设计：

教学后记：