学生评价教师表

学生评价教师调查表

______年级 ______班 学科__________

1、教育关怀 尊重、理解、聆听学生倾述，师生关系和谐。

A．好 B. 较好 C. 一般 D. 尚待改进

2、教书育人关心学生成长，能寓教育于教学之中，身心健康，德智健全。

A．好 B. 较好 C. 一般 D. 尚待改进

3、教学态度

A．认真负责，一丝不苟 B. 较认真负责，能严格要求

C．有时马虎，要求不够严 D. 不负责任，要求不严

4、教学组织

讲课有激情，目标明确、条理清楚、讲练结合、能激发学生兴趣。

A．好 B. 较好 C. 一般 D. 尚待改进

5、课堂管理

课堂纪律要求严格，对上课迟到、讲话、不专心听讲、打瞌睡、做小动作等现象能及时指正，对不遵守纪律的同学及时教育。

A．严格、及时 B. 较严格、较及时

C．不够严格、不够及时 D. 不严格、不管不理

6、教学方法教法灵活，注重启迪学生思维、师生互动、有活力，注重培养学生能力。

A．灵活、学生活动多 B. 较灵活、学生有活动

C. 不够灵活、学生活动少 D．教法呆板，学生只是被动地听老师讲

7、课后作业

A．作业量适当 、检查及时 B、作业量较适当、不够及时

C．作业量多 、但无针对性

8、作业批改

A．批改认真、及时、注意讲评 B．批改较认真及时、较注意讲评

C．批改不够认真、讲评不够 D．批改不认真、拖拉

9、课外辅导

经常与同学接触交流、学教相长；经常辅导学生，辅导耐心、认真。

A．好 B. 较好 C. 一般 D. 从来没有和我谈过心

10、教学效果

A．听得明白，新知识巩固率高，学习能力有明显提高

B．听得懂，新知识巩固率较高，学习能力有提高

C．多数能听懂，新知识巩固率不够高，对学习能力提高帮助不大

D．多数听不懂，新知识巩固率低，学习能力未得到提高

11、教学行为

A.教师能提前到达教室，不迟到、不早退，课堂教学时间安排紧凑合理，不做与课堂教学无关的事 B.有时迟到、早退

C.经常迟到、早退 D.上课经常接打手机或吸烟

12、课堂上关注每一个学生，不同程度的学生都有收获。

A．很好 B.较好 C.一般 D.只重视成绩好的学生，对学困生缺少关爱

1、你喜欢你的班主任老师吗？请说说你喜欢或不喜欢的原因。

2、你喜欢哪些老师给你上课？喜欢的理由是什么？

3、你最不喜欢上什么课？原因是什么？（如没有可不回答）

4、你觉得哪些老师讲课最生动？

5、你觉得哪些老师对学生最友好，能够成为学生的朋友？

6、你觉得哪些老师知识面最广？

7、喜欢的老师应该是什么样子的？

如何调动学生学习积极性

【摘要】作为教育工作者，必须深入细致地对每个厌学学生各方面情况及心理特征进行深入、及时、准确地了解，做到心中有数、有的放矢、对症下药、因材施教。

【关键词】厌学学生 调动 激发 积极性 学习兴趣 乐学

如今的小学生大多都是独生子女，是家里的“公主”和“王子”，生在福里，长在福里，饭来张口，衣来伸手，面对家长“望子成龙”和学校“恨铁不成钢”的迫切要求与希望，再加上商品经济、“读书无用论”等等社会方面的冲击，致使一些学生思想落后，成绩滑坡，对学习丧失信心，产生厌学情绪，甚至由厌学发展到辍学。那么，如何调动学生的学习积极性呢？

1.深入了解每个学生的实际情况，因材施教

学生厌学的原因是多方面的，有主观的、也有客观的，有家庭的，也有学校的。有的是一个原因，有的是几个原因，情况错综复杂，总结起来有四种：①家庭压力较大，学生学业成绩不为家长所满意，家长责怪甚至打骂孩子造成学生厌学；②学校教学设施、方法、手段陈旧落后，与社会发展和学生求知不能接轨而导致学生厌学；③课业负担过重造成学生厌学；四是受商品经济和“读书无用”论的冲击，致使学生厌学甚至辍学。作为教育工作者，必须深入细致地对每个厌学学生各方面情况及心理特征进行深入、及时、准确地了解，做到心中有数、有的放矢、对症下药、因材施教。在充分了解每个学生厌学原因的基础上，建立厌学学生转化档案，有针对性地开展思想政治工作，帮助学生端正学习态度，明确学习目标，以饱满的热情面对学习和生活。

2.对学生倾注爱心和真情，以情促教

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对待厌学，

更是如此。对学生的爱，不仅表现在学习上的严格要求，还表现在生活上的关心爱护，对厌学学生的学习、生活、健康、性格、家庭等状况要做到了如指掌，帮助他们解决生活疑难，对厌学生要投入满腔热情的体贴和帮助，通过谈心，谈学习，谈生活，交朋友。同学生建立和睦的师生关系，在轻松愉快的氛围中，坚持循循善诱的思想教育原则，做到厌学生的思想转化工作，工作中注意考虑学生的接受心理，力求在“循循善诱”教育的同时，把学生的思想水平和认识态度升华到一种崇高的境界，激起学生强烈求知欲，从厌学的困境中解脱出来。

3.激发学生的学习兴趣，变“厌学”为“乐学”

兴趣是学习的动力，没有兴趣，学生就会“厌学”。所以教育要善于创造条件和氛围，诱导学生对知识产生强烈的好奇和求知欲，激发学生浓厚的学习兴趣和正确的学习动机，使学生的学习活动变成他们的心理渴望，去探索、思考、去品尝他们解决问题，获取知识的喜悦。同时，在培养兴趣的时候，要善于发现每个厌学学生的闪光点，也就是特长。用一句鼓励的话语，一个希望的眼神，一道赞同的目光或者是一阵热烈的掌声，给予表扬，使学生的学习效果变成他们的成功，体验去总结，进取、去品尝他们发展自我，获取成功的喜悦。要注意尊重每个学生的个性和人格，使他们有一个展现自己素质的轻松愉快的学习环境，变“让我学”为“我要学”，变“厌学”为“乐学”。

4.开展丰富多彩的教育活动，强化成才意识

学生厌学的一个重要原因是“读书无用论”淡化了学生的成才意识，所以教学中要坚持因地制宜，就地取材的原则，一些丰富多彩的教育活动，切实减轻学生课业负担，使学生有机会参与自己喜爱的活动，自己成才的途径，转化“厌学”心态，进入新境界。首先可利用队会、班会、演讲会、讨论会、专题讲座等形式，鼓励学生参与活动，锻炼自我；其次学校成立音乐、体育、舞蹈、电子琴、书法、绘画、摄影等活动兴趣小组，做到时间落实、内容落实，为学生提供条件

与机会，强化他们的成才意识。

5.构建三结合教育网络，齐心合力育英才

现在的孩子都是宠儿，娇生惯养，如果社会和家庭不能有效的支持和配合学校工作，教育也只能是事倍功半。因此，必须沟通家、校、社的联系，发挥“三结合半”教育网络作用，形成“三位一体”育人合力，才能做好学生的思想强化工作