第１４卷第６期 ２Ｏｌ５年６月 软件导刊 ＳＯｆｌｗａｒｅ Ｇｕｉｄｅ ｖ０１．１４ＮＯ．６ Ｊｕｎｅ．２Ｏ１５ 移动微课学习系统设计与实现 麦小霞 （广州华商职业学院信息．Ｙ－程系，广东广州５１１３００） 摘 要：移动学习作为一种新的学习方式，满足了学习者随时随地学习以及终身学习的需求。微课是一种新的教学 方式，具有短小精悍、学习目标明确以及易于分享的优点。设计并实现了一个移动微课学习系统，该系统将移动学习 与微课结合起来，多渠道促进微课的应用，推动了移动学习革命，促进学生多元学习，为教育教学工作提供了一个良 好的平台。 关键词：安卓；移动学习；微课程；教学改革 ＤＯＩ：１０．１１９０７／ｒｊｄｋ．１５ｌ１９３ 中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－７８００（２０１５）００６－０１９７—０３ 是未来教育教学的重要内容。 ０ 引言 １ 系统设计 随着移动网络硬件设施的不断完善，以及移动网速的 不断提升，大量智能手机设备开始在市场上涌现。中国互 联网络信息中心（ＣＮＮＩＣ）在京发布的《第３３次中国互联 １．１系统总体设计 移动微课学习系统包括一个ＲＥＳＴｆｕｌ风格的服务器 端后台管理系统以及一个在Ａｎｄｒｏｉｄ平台上的学习系统。 移动微课学习系统立足建立符合移动学习、微课学习 网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）显示，截至 ２０１３年１２月，我国网民规模达６．１８亿，手机网民规模达 ５亿，占总网民数的８１％［】］。 随着智能手机移动终端的普及 和数字化终身学习时 特点的学习平台。该平台以学生为中心，提供各种类型的 课程学习、交流等功能，如课程搜索、课程介绍等。在后台 服务器端，系统提供管理权限，允许管理员对系统课程进 行增删查改操作，同时允许系统管理员对用户进行管理。 本平台基于互联网，教师和学生可以方便地使用本系统高 效地进行学习。 系统在Ａｎｄｒｏｉｄ客户端上采用了Ｓｐｒｉｎｇ—Ａｎｄｒｏｉｄ框 代的到来，移动学习相关理论和技术的应用研究越来越 多。移动学习是当前社会发展的需要，它满足了学习者随 时随地以及终身学习的需求∞］。 《教育信息化十年发展规划（２０１１—２０２０年）》纲要指 出：在信息化环境下，教学资源的充分合理利用及信息技 术与学科的深度融合是整个教育信息化建设的根本出发 点∞］。在众多教育资源形式中，微课以其“短、小、精、趣” 的特征，迎合了时代的需求以及大众的心理，在教育领域 得到了快速发展。２Ｏ１３年首届全国高校微课教学比赛将 架。这个框架是Ｓｐｒｉｎｇ框架的扩展，主要用于简化本地 Ａｎｄｒｏｉｄ应用的开发。Ｓｐｒｉｎｇ—Ａｎｄｒｏｉｄ框架的一个主要 功能就是在Ａｎｄｒｏｉｄ应用上使用ＲｅｓｔＴｅｍｐｌａｔｅ，从而使其 作为ＲＥＳＴ客户端。该框架提供的ＴｅｓｔＴｅｍｐｌａｔｅ，封装了 ６个ＨＴＴＰ请求方法的调用和处理，使用这个类可以很容 易地调用ＲＥＳＴｆｕｌｗｅｂｓｅｒｖｉｃｅ。 我国微课的浪潮推向了顶峰。第二届全国高校（高职高 专）微课教学比赛则是教育部在全国推广微课教学的又一 重大活动 ］。目前，对于微课更多的是理论上的研究，移 动学习应用软件研究较少，资源平台开发建设还不完善。 在后台服务端的架构设计上，采用了ＳｐｒｉｎｇＭＶＣ＋ Ｓｐｒｉｎｇ＋Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ架构。ＳｐｒｉｎｇＭＶＣ是一个出色的 ＭＶＣ框架，显示逻辑和业务逻辑实现了很好的分离，并通 过控制器分发各种请求到相应的Ｍｏｄｅｌ处理。Ｓｐｒｉｎｇ框 如何把智能移动终端的学习方式与微课教学结合起来，给 师生提供一个功能完善、学习资源丰富、学习形式多样、实 时便捷的学习平台，如何给学习者提供更加个性化的移动 学习应用服务，是一个全新的研究课题，具有重要意义，也 架用来管理所有模块之间的关联，实现模块之间的解耦， 并通过ＡＯＰ来完成一些例如日志管理等功能。而Ｈｉｂｅｒ一 作者简介：麦小霞（１９８７一），女，广东广州人，硕士，广州华商职业学院信息工程系助教，研究方向为计算机应用。 ・ １９８・ 软件导刊 ２０１５年 ｎａｔｅ则用来封装底层的具体持久化层，为持久化层的操作 提供统一的调用接口以及数据库事务管理 ］。 如图１所示，在Ａｎｄｒｏｉｄ客户端以及后台数据交互 上，采用了ＪＳＯＮ格式的数据进行交换传输。 熟 图１移动微课学习系统架构 １．２系统功能模块设计 如图２所示，客户端系统由４个模块组成，注册登录 模块实现登录，个人界面可以查看课程安排，搜索模块实 现课程搜索，课程信息模块实现课程学习。 图２移动微课学习系统功能模块设计 １．３数据库设计 本系统数据库一共有８张表，分别是Ａｄｍｉｎｓｔｒａｔｏｒ、 Ｒｅｓｏｕｒｃｅ Ｃｏｕｒｓｅ、Ｑｕｅｓｔｉｏｎ，ＣｏｕｒｓｅＴｙｐｅ、ＲｅｓｃＴｙｐｅ，Ｕｓｅｒ， ＵｓｅｒＣｏｕｒｓｅＲｅｌａｔｉｏｎ。 ２ 系统实现 ２．１ 客户端使用Ｓｐｒｉｎｇ－Ａｎｄｒｏｉｄ框架向服务器获取资源 Ｓｐｒｉｎｇ－Ａｎｄｒｏｉｄ框架提供的ＲｅｓｔＴｅｍｐｌａｔｅ，可以在 Ａｎｄｒｏｉｄ环境下使用基于Ｊａｖａ的ＲＥＳＴ标准客户端。Ｒｅ— ｓｔＴｅｍｐｌａｔｅ是Ｓｐｒｉｎｇ—Ａｎｄｒｏｉｄ库的核心类之一，它和 Ｓｐｒｉｎｇ框架中的模板很相似，其作用就是将Ｈｔｔｐ请求实 体通过Ｈｔｔｐ消息转换器转换成对象。ＲｅｓｔＴｅｍｐｌａｔｅ提 供发送ＲＥＳＴｆｕｌ Ｈｔｔｐ请求的抽象，并且在请求中利用了 本地的Ａｎｄｒｏｉｄ Ｈｔｔｐ客户端库。代码实现如下： ｐｕｂｌｉｃｖｏｉｄ ｏｎＣｌｉｃｋ（Ｖｉｅｗ ａｒｇＯ）｛ ／／创建一个ＨｔｔｐＨｅａｄｅｒｓ对象用于保存请求的头部信 息，并设置返回的数据类型为ＪＳＯＮ类型 ＨｔｔｐＨｅａｄｅｒｓ ｒｅｑｕｅｓｔＨｅａｄｅｒｓ—ｎｅｗＨｔｔｐＨｅａｄｅｒｓ（）； ｒｅｑｕｅｓｔＨｅａｄｅｒｓ．ｓｅｔＡｃｃｅｐｔ（Ｃｏｌｌｅｃｔｉｏｎｓ．ｓｉｎｇｌｅｔｏｎＬｉｓｔ （ｎｅｗ ＭｅｄｉａＴｙｐｅ（”ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ”，”ｊｓｏｎ”）））： ＨｔｔｐＥｎｔｉｔｙ＜Ｃｏｕｒｓｅ＞ｒｅｑｕｅｓｔＥｎｔｉｔｙ＝Ｆｌｅｗ ＨｔｔｐＥｎｔｉ— ｔｙ＜Ｃｏｕｒｓｅ＞（ｒｅｑｕｅｓｔＨｅａｄｅｒｓ）； ／／￣１１建ＲｅｓｔＴｅｍｐｌａｔｅ对象 ＲｅｓｔＴｅｍｐｌａｔｅ ｊｓｏｎＴｅｍｐｌａｔｅ—ｎｅｗＲｅｓｔＴｅｍｐｌａｔｅ（）； ／／注册对应的消息转换器，在这里注册的是ＪＳＯＮ格 式的数据转换器，将服务器返回的ＪＳＯＮ格式数据转换成对象 ｊ ｓｏｎＴｅｍｐｌａｔｅ．ｇｅｔＭｅｓｓａｇｅＣｏｎｖｅｒｔｅｒｓ（）．ａｄｄ（ｎｅｗ ＧｓｏｎＨｔｔｐＭｅｓｓａｇｅＣｏｎｖｅｒｔｅｒ（））： ｛｜谵慕ＵＲＬ Ｓｔｒｉｎｇ ｕｒｌ＝”ｈｔｔｐ：１１１７２．１６．２０．１３：８０８０／ＭＬＳｅｒｖｅｒ／ ｆｉｎｄＣｏｕｒｓｅＢｙＩｄ．ｄｏ？ｃｏｕｒｓｅｌｄ＝”＋ｃｏｕｒｓｅｓ．ｇｅｔＣｏｕｒｓｅｌｄ（）； ／／声明相应的实体类型 ＲｅｓｐｏｎｓｅＥｎｔｉｔｙ￣Ｃｏｕｒｓｅ［］＞ｒｅｓｐｏｎｓｅＥｎｔｉｔｙ； ／／通过ＲｅｓｔＴｅｍｐｌａｔｅ对象来向服务器端发送请求，并 指明请求的方法以及请求的实体类型和返回的相应类型 ／／处理完的结果会有服务器封装成指定的格式返回来， 保存在响应实体中 ｒｅｓｐ０ｎｓｅＥｎｔｉｔｙ—ｊｓｏｎＴｅｍｐｌａｔｅ．ｅｘｃｈａｎｇｅ（ｕｒｌ，ＨｔｔｐＭｅｔｈ— ｏｄ．ＧＥＴ，ｒｅｑｕｅｓｔＥｎｔｉｔｙ，Ｃｏｕｒｓｅ口．ｃｌａｓｓ）； Ｓｙｓｔｅｍ．ｏｕｔ．ｐｒｉｎｔｌｎ（”ｈａｓ ｂｅｅｎ ｇｏｔ ｔｈｅ ｒｅｑｕｅｓｔ”）： ／／将服务器返回的ＪＳＯＮ格式的数据转换成对应的对 象 Ｃｏｕｒｓｅ口ｃｏｕｒｓｅｓ—ｒｅｓｐｏｎｓｅＥｎｔｉｔｙ．ｇｅｔＢｏｄｙ（）； ／／验证返回数据 Ｓｙｓｔｅｍ．ｏｕｔ．ｐｒｉｎｔ１ｎ（Ｃｏｕｒｓｅ．１ｅｎｇｔｈ）； ｆｏｒ（ｉｎｔ ｉ一０；ｉ￣ｃｏｕｒｓｅｓ．１ｅｎｇｔｈ；ｉ＋＋）｛ ／／打印输出验证信息 Ｓｙｓｔｅｍ．ｏｕｔ．ｐｒｉｎｔｌｎ（ｃｏｕｒｓｅｓ Ｅｌ－１．ｇｅｔＣｏｕｒｓｅＩｄ（）＋” ｌｔｔ＋ｃｏｕｒｓｅｓ［ｉ］．ｇｅｔＣｏｕｒｓｅＮａｍｅ（）＋”Ｊｔｔ＋ｃｏｕｒｓｅｓ［ｉ］．ｇｅｔ— ＣｏｕｒｓｅＤｅｓｃ（））； ／／其它处理… ） ｝ ２．２后台与客户端ＪＳＯＮ格式的数据交互 采用ＪＳＯＮ格式在服务器与客户端之间进行数据传 输十分方便，ＳｐｒｉｎｇＭＶＣ框架已经内置了这种支持。 ＳｐｒｉｎｇＭＶＣ提供的＠ＲｅｓｐｏｎｓｅＢｏｄｙ注解可以将内容或对 象作为ＨＴＴＰ响应正文返回，使用＠ＲｅｓｐｏｎｓｅＢｏｄｙ将会 跳过视图处理部分，调用适合的ＨｔｔｐＭｅｓｓａｇｅＣｏｎｖｅｒｔｅｒ， 将返回值写入输出流。所以无论返回的是字符串、ｘｍｌ文 本、对象或者是对象数组，只要配置合适的消息转换器，就 可以将返回的内容封装成想要的格式。服务端配置好后， 在客户端就可以使用Ｓｐｒｉｎｇ—Ａｎｄｒｏｉｄ框架的ＲｅｓｔＴｅｍ— ｐｌａｔｅ提供的方法获取返回内容。这里最常用的就是 ＪＳＯＮ格式的消息转换器。服务端配置如下： ＜！一一配制方法处理适配器，为请求以及返回的数据类 型配置消息转换器一一＞ ＜ｂｅａｎ ｃｌａｓｓ＝”ｏｒｇ．ｓｐｒｉｎｇｆｒａｍｅｗｏｒｋ．ｗｅｂ．ｓｅｒｖｌｅｔ．ｍｖｃ．ａｎｎｏｔａ— ｔｉｏｎ．ＡｎｎｏｔａｔｉｏｎＭｅｔｈｏｄＨａｎｄｌｅｒＡｄａｐｔｅｒ”＞ ＜ｐｒｏｐｅｒｔｙ ｎａｍｅ ”ｍｅｓｓａｇｅＣｏｎｖｅｒｔｅｒｓ”＞ ＜ｌｉｓｔ＞ ＜ｒｅｆ ｂｅａｎ＝”ｊｓｏｎＨｔｔｐＭｅｓｓａｇｅＣｏｎｖｅｒｔｅｒ”／＞ ＜／ｌｉｓｔ＞ ＜／ｐｒｏｐｅｒｔｙ￣ ＜／ｂｅａｎ＞ ＜！一一配置消息转换器一一＞ ＜ｂｅａｎ ｉｄ＝”ｊｓｏｎＨｔｔｐＭｅｓｓａｇｅＣｏｎｖｅｒｔｅｒ” ｃｌａｓｓ ”ｏｒｇ．ｓｐｒｉｎｇｆｒａｍｅｗｏｒｋ．ｈｔｔｐ．ｃｏｎｖｅｒｔｅｒ．ｊｓｏｎ．Ｍａｐ— 第６期 麦小霞：移动微课学习系统设计与实现 ．１９９． ｐｉｎｇｊ『ａｃｋｓｏｎＨｔｔｐＭｅｓｓａｇｅＣｏｎｖｅｒｔｅｒ”／＞ 配置好消息转换器之后，只需要在相应的方法中写上 ＠ＲｅｓｐｏｎｓｅＢｏｄｙ注解即可： ｜＊ ＊获得所有的课程列表，并由框架自动将其封装成配置好 的格式数据返回 ＊在这里，返回的将是ＪＳＯＮ格式的数据 ＊＠ｒｅｔｕｒｎ ＊｜ ＠ＲｅｑｕｅｓｔＭａｐｐｉｎｇ（ｖａｌｕｅ一”／ｇｅｔＣｏｕｒｓｅｓ”，ｍｅｔｈｏｄ—Ｒｅ— ｑｕｅｓｔＭｅｔｈｏｄ．ＧＥＴ） ．ｐｕｂｌｉｃ＠ＲｅｓｐｏｎｓｅＢｏｄｙ Ｌｉｓｔ＜Ｃｏｕｒｓｅ＞ｇｅｔＡｌｌＣｏｕｒｓｅｓＢｙ— Ａｎｄｒｏｉｄ（）（ ｒｅｔｕｒｎｃｏｕｒｓｅＳｅｒｖｉｃｅ．ｇｅｔＡｌｌＣｏｕｒｓｅｓ（）： 如果在一个类中包含有其它类的实例，例如日期类型 （Ｄａｔｅ）字段，在转换成ＪＳ０Ｎ格式数据的时候，需要对这 个实例进行序列化。如果返回的对象中含有日期类型属 性，则直接由ＳｐｒｉｎｇＭＶＣ框架提供转换方式，而得到的只 是一个长整型数据而已，这个数据代表着从１９００年开始 到日期属性值之间的毫秒数，这是很不方便的。所以可以 自定义日期类型格式转换成ＪＳＯＮ格式的方式。实现方 式很简单：只需要从框架提供的ＪｓｏｎＳｅｒｉａｌｉｚｅｒ类中继承 并且重写其中的Ｓｅｒｉａｌｉｚｅ方法，然后将这个类注册到框架 中就行了，代码如下： ＠Ｃｏｍｐｏｎｅｎｔ ｐｕｂｌｉｃｃｌａｓｓ ＪｓｏｎＤａｔｅＳｅｒｉａ］ｉｚｅｒ ｅｘｔｅｎｄｓ ＪｓｏｎＳｅｒｉａｌｉｚｅｒ￣Ｄａｔｅ ＞ｆ ＠Ｏｖｅｒｒｉｄｅ ｐｕｂｌｉｃｖｏｉｄ ｓｅｒｉａｌｉｚｅ（Ｄａｔｅ ｄａｔｅ，ＪｓｏｎＧｅｎｅｒａｔｏｒ ｊｇｅｎ，Ｓｅｒｉ— ａｌｉｚｅｒＰｒｏｖｉｄｅｒ ａｒｇ２） ｔｈｒｏｗｓ ＩＯＥｘｃｅｐｔｉｏｎ，ＪｓｏｎＰｒｏｃｅｓｓｉｎｇＥｘｃｅｐｔｉｏｎ｛ ＳｉｍｐｌｅＤａｔｅＦｏｒｍａｔ ｆｏｒｍａｔｔｅｒ—ｎｅｗＳｉｍｐｌｅＤａｔｅＦｏｒｍａｔ ｆ” ｙｙｙｙ—ＭＭ—ｄｄ”）； Ｓｔｒｉｎｇ ｆｏｒｍａｔｔｅｄＤａｔｅ—ｆｏｒｍａｔｔｅｒ．ｆｏｒｍａｔ（ｄａｔｅ）； ｊｇｅｎ．ｗｒｉｔｅＳｔｒｉｎｇ（ｆｏｒｍａｔｔｅｄＤａｔｅ）； ｝ ｝ 实现了自定义转换类之后，在需要转换的类ｇｅｔＸＸＸ （）方法上加上一个注解：＠ＪｓｏｎＳｅｒｉａｌｉｚｅ（ｕｓｉｎｇ—Ｊｓｏｎ— ＤａｔｅＳｅｒｉａｌｉｚｅｒ．ｃｌａｓｓ）即可，代码如下： ＠ＪｓｏｎＳｅｒｉａｌｉｚｅ（ｕｓｉｎｇ—ＪｓｏｎＤａｔｅＳｅｒｉａｌｉｚｅｒ．ｃｌａｓｓ） ｐｕｂｌｉｃ Ｄａｔｅ ｇｅｔＤａｔｅ（）｛ ｒｅｔｕｒｎ ｄａｔｅ； ｝ ２．３使用ＳｐｒｉｎｇＭＶＣ实现ＲＥＳＴｆｕｌ ＳｐｒｉｎｇＭＶＣ对于客户端的相应请求是基于方法的粒 度上的，这与Ｓｔｒｕｔｓ２不同，Ｓｔｒｕｔｓ２是在类级别上的响应， 所以ＳｐｒｉｎｇＭＶＣ对于ＲＥＳ ｒｆｕｌ的实现比Ｓｔｒｕｔｓ２更加容 易。 ＲＥＳＴｆｕｌ是通过＠ＲｅｑｕｅｓｔＭａｐｐｉｎｇ和＠ＰａｔｈＶａｒｉ— ａｂｌｅ两个注解实现的，例如： ／＊＊？＊／＠ＲｅｑｕｅｓｔＭａｐｐｉｎｇ（ｖａｌｕｅ一”／｛ｉｄ）”，ｍｅｔｈｏｄ— ＲｅｑｕｅｓｔＭｅｔｈｏｄ．ＧＥＴ） ｐｕｂｌｉｃ＠ＲｅｓｐｏｎｓｅＢｏｄｙ ＮｅｗｍｂｃＣｉｎｅｍａ ｓｈｏｗ（＠Ｐａｔｈ— Ｖａｒｉａｂｌｅ Ｉｎｔｅｇｅｒ ｉｄ，ＭｏｄｅｌＭａｐ ｍａｐ）｛ ｒｅｔｕｒｎ ｎｅｗｍｂｃＣｉｎｅｍａＳｅｒｖｉｃｅ．ｆｉｎｄＣｉｎｅｍａＢｙＩｄ（ｉｄ）； ） ２．４后台管理系统添加课程资源 后台管理系统界面中可以添加课程资源。添加课程 资源使用的是ＪＱｕｅｒｙ的ｕｐｌｏａｄｉｆｙ插件，实现代码如下： ￥（ｆｕｎｃｔｉｏｎ（）｛ ￥（”＃ｕｐｌｏａｄｉｆｙ”）．ｕｐｌｏａｄｉｆｙ（ｆ ｕｐｌｏａｄｅｒ＇： ｒｅｓｏｕｒｃｅ／ｉｍｇ／ｕｔｉｌＩｍａｇｅｓ／ｕｐｌｏａｄｉｆｙ．ｓｗｆ， ｓｃｒｉｐｔ＂： ＜ ＝ｐａｔｈ ＞／ｄｅａｌＷｉｔｈＵｐｌｏａｄＩｍａｇｅ．ｄｏ＂， ｃａｎｃｅｌＩｍｇ＇： ｒｅｓｏｕｒｃｅ／ｉｍｇ／ｕｔｉｌＩｍａｇｅｓ／ｃａｎｃｅ１．ｐｎｇ＂， ｆｉｌｅＤａｔａＮａｍｅ＂： ｕｐｌｏａｄｌｍａｇｅ＂， ｆｏｌｄｅ￣： ．．／ｒｅｓｏｕｒｃｅ／ｍｅｉｄａ／ｖｉｄｅｏ／ ， ｑｕｅｕｅｌＤ＂： ｆｉｌｅＱｕｅｕｅ＂， ｂｕｔｔｏｎｌｍｇ＇： ｒｅｓｏｕｒｃｅ／ｉｍｇ／ｕｔｉｌｌｍａｇｅｓ／ｕｐｌｏａｄｉｆｙ．ｊｐ番， ａｕｔＧ：ｔｒｕｅ， ｍｕｌｔｉ＇：ｔｒｕｅ， ｆｉｌｅＥｘｔ＂： ＊．ａｖｉ；＊．ｒａｐ４；＊．ｒｍｖｂ；＊．ｉｎｋｙ， ＂ｏｎＣｏｍｐｌｅｔｅ ：ｆｕｎｃｔｉｏｎ（ｅｖｅｎｔ，ｑｕｅｕｅＩＤ，ｆｉｌｅＯｂｊ，ｒｅｓｐｏｎｓｅ， ｄａｔａ）｛ ￥（ ｕｒ）．ａｐｐｅｎｄ（ＳｅｔＦｉｌｅＣｏｎｔｅｎｔ（ｒｅｓｐｏｎｓｅ））； ＳｅｔＵｐｌｏａｄＦｉｌｅ（）； ） ）） ｝） ２．５安卓客户端在线播放视频 由于视频文件一般比较大，在没有ＷｉＦｉ的情况下直 接下载，流量及时间消耗较大，所以微课程学习平台提供 了在线观看视频功能。而在安卓中实现视频播放，可以使 用自带的播放器。指定Ａｃｔｉｏｎ为ＡＣＴＩＯＮ—ＶＩＥｗ，Ｄａｔａ 为Ｕｒｉ，Ｔｙｐｅ为其ＭＩＭＥ类型，具体实现代码如下： Ｉｎｔｅｎｔ ｉｔ—ｎｅｗ Ｉｎｔｅｎｔ（）： ｉｔ．ｓｅｔＡｃｔｉｏｎ（Ｉｎｔｅｎｔ．ＡＣＴＩＯＮＶＩＥＷ）； ｉｔ．ｓｅｔＦｌａｇｓ（Ｉｎｔｅｎｔ．ＦＬＡＧＡＣＴＩＶＩＴＹＣＬＥＡＲＴＯＰ）； ＿—Ｕｒｉ ｕｒｉ—Ｕｒｉ．ｐａｒｓｅ（ｕｒ１）；／／此ｕｒｌ就是视频文件的下载地 址 ｉｔ．ｓｅｔＤａｔａＡｎｄＴｙｐｅ（ｕｒｉ，ｔｙｐｅ）；／／ｔｙｐｅ的值是８Ｌｎｂｓｐ；”ｖｉｄ— ｅｏ／＊”或者＆ｎｂｓｐ；”ａｕｄｉｏ／＊” ｓｔａｒｔＡｃｔｉｖｉｔｙ（ｉｔ）； ３ 结语 随着手机等移动设备的普及，移动学习逐渐成为时代 潮流。微课学习的兴起，更是适应了当前碎片化学习的要 求。通过手机等移动设备登录到微课系统进行学习，综合 了移动学习与微课学习的优点。本文通过研究移动学习 理论与微课学习理论，结合学生的年龄特点、学习特点和 第１倦第６期 软件导刊 Ｓｏｆｔｗａｒｅ Ｇｕｉｄｅ 、，ｂ１．１４Ｎｏ．６ Ｊｕｎｅ．２Ｏｌ５ ２０１５年６月 高职院校计算机专业“校企合作、工学结 口 课程建设研究 李 唯 （武汉软件工程职业学院计算机学院，湖北武汉４３０２０５） Ａ，’ 摘 要：基于“工学结合、校企合作”的课程建设，是高职院校课程建设和改革的方向，符合高职教育内涵建设要求。 通过分析“校企合作、工学结合”的意义和发展现状，结合计算机专业特点，从“校企合作、工学结合”课程建设意义、方 向和内容等方面进行了研究。 关键词：校企合作；工学结合；人才培养模式；课程建设；课程改革 ＤＯＩ：１０．１１９０７／ｒｊｄｋ．１５１１０６ 中图分类号：Ｇ４３６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７８００（２０１５）００６—０２００—０２ 根据企业的岗位能力发展要求进行课程体系设置，开展课 １ “校企合作、工学结合”的意义 校企合作是学校为提高教育教学质量而与企业建立 的一种合作模式。校企合作通过学校与企业共享资源和 互助合作，以提高学生的培养质量。工学结合是指学生在 程体系建设研究。 ２“校企合作、工学结合”现状 国内“工学结合、校企合作”研究已进行多年，并取得 了很多研究成果。董大奎教授认为，“工学结合、校企合 作”是办好高职教育的必由之路。谭镜星教授经过多年的 校期间不仅学习知识，而且融入到工作实践中，是一种将 学习与工作实践相结合的模式。“校企合作、工学结合”充 分利用学校和企业的环境和资源，以职业能力为导向，通 过学校教育和企业工作的有机结合增加学生的实践机会， 让学生感受真实的工作场景，学习实用技能。２０１０年７ 月教育部发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （２０１０—２０２０）》明确指出：以服务为宗旨，以就业为导向， 研究和实践，建立了以职业实践能力为重点，强调专业实 践能力纵向深化，基本素质能力横向拓展的Ｔ型高职人 才培养模式。 国外“工学结合、校企合作”培养模式也有很多成功 案例。德国的“双元制”职业技术教育是一种以实践为主 的职业教育模式，它强调传授专业岗位需要的技能，确保 培养工业界所需的技术人才。英国的“三明治”教育是学 生一入学，就先到企业进行训练，然后回校学习理论知识， 最后再去企业实习。 ［３］教育部．教育信息化十年发展规划（２０１１—２０２０年）［ｚ］．２０１２． ［４］全国高校教师网络培训中心．关于举办第二届全国高校微课教学 比赛的通知［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｅｉｋｅ．ｅｎｅｔｅｄｕ．ｃｏｒｎ／，２０１４—３— ２９． 推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习 的人才培养模式。２０１４年５月国务院发布的《国务院关 于加快发展现代职业教育的决定》也指出：坚持校企合作、 工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。 为了达到高职计算机专业人才培养目标，应该与时俱进， 学习需求，设计并实现了一个微课移动学习平台，为微课 程在移动学习中的应用提供了参考。 参考文献： ［１］ 中国互联网络信息中心．中国互联网络发展状况统计报告［Ｒ］：北 京：中国互联网络信息中心，２０１４． ［５］李刚．轻量级Ｊ２ＥＥ企业应用实战——Ｓｔｒｕｔｓ＋Ｓｐｒｉｎｇ＋Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ 整合开发［Ｍ］．北京：电子工业出版社，２００７． （责任编辑：杜能钢） ［２］杨方琦，杨改学．近十年我国移动学习学术期－ｔ 论文的内容分析研 究［Ｊ］．远程教育杂志，２０１０（６）：３９—４５． 基金项目：武汉市市属高校教学研究重点项目（２０１３０４０） 作者简介：李ｏ／ｔ（１９７８～），男，湖北武汉人，硕士，武汉软件工程职业学院计算机学院副教授，研究方向为软件工程、职业教育。