《鸟的天堂》第二课时教学设计

教学目标：

1．有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

2．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 3．领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学重点难点：

1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2．学习描写事物静态和动态的方法。 3.理解文中含义较深的句子。 教学过程：

一、导入感知美

上节课，我们已经初步学习了课文，知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。在作者巴金的眼中，南国的风景含有一种迷人的力量，一切都显出一种梦境一般的美。 这节课，我们就一起来欣赏这梦境般的美。 二、感悟榕树的奇特美

下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧！ 1、把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么感受？可以同桌间互相读，谈体会。

2、学生自学交流，教师指导 3、汇报交流 （1）大： A、“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” ①从“不可计数”体会出榕树枝干数目很多，说明树很大。 ②重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。 出示投影：

学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。 B、“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”

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出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） C、“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：16亩地。）

课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：合几个教室？ 经过换算，你有什么感受？（简直太大了。） （2）茂盛，生命力旺盛。指名读句，谈体会。 A、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。”

不留一点儿缝隙，说明树叶多。重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。 B、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

（从中我们体会到榕树的生命力旺盛，生机勃勃。）

1、从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树！

2、看录像：榕树的大与茂盛。

3、请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。（全班齐读，分句读） 三、感受群鸟纷飞的壮观景象

过渡：这是多么美，多么可爱的大榕树啊！作者第二天又一次经过了“鸟的天堂”，他看到了什么呢？（鸟）

1、学生自由读课文，思考：作者看到什么景象？

2、再读课文，把你喜欢的句子画一画，再与你的同桌说一说你有什么感受？

3、学生自读课文，互相交流。 4、汇报交流：把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么？ ①我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 两个“到处”说明鸟多。

②大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

“花的，黑的 ”看出颜色多，“有的„有的”可以看出的鸟的姿态很多。 ③我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

解释和体会什么是应接不暇？说明鸟多，看不过来。（看清楚了„„，

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又错过了„„这真令作者的眼睛应接不暇啊！） ④一只画眉鸟飞了出来„„那歌声真好听！ 兴奋的叫说明鸟很快乐。

5、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多，那么热闹的景象。 6、看了这段录像你有什么感受？ 7、指导朗读。 四、体会情感

1、读一读描写大榕树的部分和描写鸟的部分，看你能发现什么？ 前面写大榕树茂盛侧重写的是静态美，后面写那么多的鸟，那么热闹，侧重写的是大榕树动态的美。

2、大榕树动态的美是由鸟的欢快热闹带来的，由此你联想到什么？ 大榕树给鸟带来了舒适的家园，而鸟又给大榕树带来了勃勃生机。 3、齐读最后一段，体会感情。

“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” 怎样理解作者发出的这一句感叹？

4、再读最后一句，体会课文感情。

5、是什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”？出示课外资料

（榕树的枝繁叶茂给鸟类提供了生存空间、食物；当地的人们保护鸟） 五、总结全文

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂，而千姿百态的鸟儿给大榕树带来了勃勃生机，使大榕树确实成了鸟的天堂，大自然是多么的神奇啊！作为祖国的未来的同学们，我们也要保护动物，保护环境，保护大自然，让我们这个世界变成天堂。

板书设计

3、鸟的天堂

叶： 多 密 绿

榕树 大而茂盛 静态描写

美 枝干： 枝上生根 数不清

到处 到处

鸟 多而快乐 动态描写

有的 有的 有的

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