大班教学活动设计方案： 教学名称：大班语言活动—树真好 教学对象：大班幼儿 教学时长：30分钟 教学目标：
1.理解散文诗内容，欣赏优美、生动的语句
2.能有感情的朗诵散文诗，学习重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽结合生活经验，尝试仿编散文诗
3.感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环节的重要性。 教学重点：理解散文诗的内容，能感受散文诗优美生动的语句，并和老师一起朗诵。
教学难点：能观察重点画面描述出图片内容，有感情的朗诵诗歌，并且运用重叠词进行创编。
教学准备：
1.经验准备：孩子绘画《树真好》作品
2.物质准备：与诗歌内容相符的PPT，优美舒缓的音乐， 教学过程：
（一）出示“作品树”幼儿分享交流自己发现的树的好处 教师小结幼儿的绘画作品，用上恰当的重叠词，潜移默化地让孩子感受重叠词。
师：有人发现树的好处和我们不一样，我们一起来听一听，
（二）教师完整朗诵诗歌，幼儿初步理解诗歌内容
教师完整朗诵诗歌，幼儿认真倾听，初步感受散文诗的意境美。 提问：你听到了诗歌里说了树的哪些好处？
教师用诗歌中的内容进行回应，并引导幼儿说一说，初步理解诗歌的内容。
小结：大树可以遮阳、挡风沙还可以给小鸟筑巢，树的用处可真大呀。
（三）播放PPT,分段欣赏学习诗歌，进一步理解诗歌内容
1.出示图3引导幼儿观察图片
提问：这是在哪里？大树在房子旁边，屋子里有什么感觉？ 出示屋子，清清爽爽（字）风、花的图片，师幼共同根据重点图案的提示学习朗诵诗歌的内容。
教师小结：树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹满树花香往屋里飘。
2.出示图片6引导幼儿观察图片。
提问：这是什么时间？什么季节？你从哪里看出来的。 出示月亮、树叶、微风的图片，引导幼儿根据重点图案提示，尝试学习诗歌内容。
教师小结：树真好，秋天的夜晚静悄悄，只有树叶和微风在一起唱歌谣。
3.幼儿人手一张图片，鼓励幼儿学观察图片，结合重点图案尝试描述图片的内容
树还有很多的好处就藏在你的图片里，你们想不想自己也来找一找树的好处？
引导幼儿拿出图片自己或是和旁边的小朋友一起根据重点画面的提示进行描述，教师巡回指导。
个别或是几个幼儿一起到前面尝试朗诵诗歌中的内容。。 教师进行总结提升，进行示范朗诵1.2.4.5句 （四）教师配乐朗诵散文诗，感受散文诗的意境美。 1.你听了这首散文诗有什么感觉？
提问：你喜欢哪一句？你能来朗诵一下吗？鼓励幼儿根据自己的理解，对如摇呀摇，挡住风沙，叽叽喳喳的词语大胆的创编动作。
教师总结提升，用上一些重叠词，如舒舒服服，快快乐乐等。 2.在诗歌“躺在树下睡午觉”“秋天的夜晚静悄悄”这两句我们怎样朗诵比较合适呢？为什么？
在朗诵诗歌的时候，有的地方要快，有的要慢，音调有的要高有的要低，这样朗诵诗歌才是有感情的。
3.幼儿配乐朗诵诗歌，引导幼儿加上优美的动作进行朗诵。 （五）理解词汇：重叠词，并能找出重叠词，尝试为4.5.6段加上重叠词。
1.提问：散文诗里的小鸟是怎样唱歌的（叽叽喳喳）你发现这个词那里特别？
小结：相同的字在一起组合成的词叫重叠词。
师幼共同发现其它的重叠词（吵吵闹闹、清清爽爽）。尝试为其
它的句子加上重叠词
2.引导全体幼儿一起有感情的边表演边朗诵创编的重叠词诗歌。 （六）创编散文诗，结合孩子的绘画作品仿编诗歌内容，并引导幼儿用句式：树真好…………重叠词……
（七）感受爱护树木的重要性
1.出示树破坏及带来的环境问题的图片，让幼儿感受到失去树的可惜。
提问： 你的心情怎样？树这么重要，我们要怎样做？ 小结：我们可以在植树节种树，爱护我们的绿色家园。 发出倡议：爱护树木从我做起
学 情 分 析
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，大班孩子表达的愿望非常强烈，词汇量也逐渐丰富，同时主动探究的愿望很浓厚，《指南》中指出要引导幼儿体会标识、文字符号的用途。活动中抓住了孩子的这一学习的特点，在理解诗歌内容时，我运用了抓住关键画面线索，用图片，文字、箭头提示幼儿，充分的发挥了孩子主动探究的特点。让幼儿根据图文等尝试进行描述诗歌的内容。大班孩子合作交流的意识也很强烈，因此在学习理解诗歌内容中，让孩子自主，小组分享自己的发现，可以从老师，同伴中相互学习。这也是孩子的一种学习形式，并鼓励幼儿大胆的描述诗歌的内容，激发他们有感情地朗诵、动作表现，同时通过茂盛的大树与失去树的画面直观对比让幼儿直观的感受到生活中树的好处，同时懂得爱护树木保护环境的重
要性。因此在活动中通过强烈的直观对比让孩子从视觉上进行冲击，让孩子感受到大树的好处。
重叠词也是一个重点的知识点，在丰富幼儿的词汇中，即将升入小学的孩子对文字很感兴趣，因此在活动中，直接将文字重现给孩子，让他们先看，观察字有什么特别的地方，这也是孩子们对直观的事物感兴趣，以直接经验为基础的学习特点，然后听一听重叠词有哪里不一样，在视听结合中让孩子理解重叠词，抓住了孩子的兴趣点，后面的诗歌中让孩子充分的表达，创编。和失去树的图片进行了强烈对比，让孩子在直接感知中，感受到树的好处，发出倡议,萌发了爱树，护树的重要性。
教材分析
一、教学理论依据：
散文诗《树真好》是山东省幼儿园课程指导教师用书大班上学期的一节语言活动。诗歌内容意境优美，从自然环境，生活中的角度，展现了大树的很多好处，散文诗中运用了丰富的词语，生动简洁，很适合幼儿朗诵。《指南》中指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。他们愿意用图画和符号表现事物，能根据画面的线索进行猜测，进行表达，因此活动中，通过直观、抓住重点图案让幼儿发现树得好处，并鼓励幼儿大胆的描述诗歌的内容，激发他们有感情地朗诵、动作表现，
同时通过茂盛的大树与失去树的画面直观对比让幼儿直观的感受到生活中树的好处，同时懂得爱护树木保护环境的重要性。
二、教学目标及重难点分析：
根据《指南》和大班幼儿年龄特点，以及我对教材的挖掘分析，我从知识、能力、情感三方面制定目标如下：
1.理解散文诗内容，欣赏优美、生动的语句（重点）。 2.能有感情的朗诵散文诗，学习重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽结合生活经验，尝试仿编散文诗（难点）
3.感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环节的重要性。
重难点的解决：
《指南》中指出要让幼儿多接触一些优秀的文艺作品，让幼儿感受到散文诗的优美，同时也引导幼儿主动探索散文诗的内容，因此在活动中，通过教师的引导示范，幼儿掌握了学习的方法，后给孩子图片，引导幼儿观察一些重点的图案，如小鸟，窝，月亮，秋千，娃娃等用箭头引导幼儿能有序的进行表达，结合小组讨论，共同学习等特点给了幼儿一个想说，敢说喜欢说的表达氛围。并引导幼儿用动作进行表示。
在理解重叠词时，从开始的作品树中的小结提升到活动的整个过程都抓住了幼儿的反馈提升出重叠词进行回应，如快快乐乐、舒舒服服等，整整齐齐等为创编诗歌中的重叠词做好铺垫，同时通过直观的课件，从颜色上进行区别，让幼儿理解两个相同的字
组合在一期就是一个重叠词，让幼儿在模仿中理解后学习表达。
教学策略：
1、直观演示，激发幼儿兴趣。
优美的画面直观的展示了树的好处，同时用失去树的画面，通过直观的演示对比，调动幼儿的积极性及参与活动的兴趣。通过交流，分享，感知树的美好，同时将绘画作品作为集体教学的载体，让幼儿感受到散文诗感受到散文诗来源于生活，最终又回归到幼儿生活。
2、动作模仿，理解诗歌内容
有感情的朗诵诗歌不仅在声音上，同时让幼儿结合诗歌内容大胆的用动作来表现对散文诗的理解，边朗诵边做动作，便于幼儿理解词汇，记忆诗歌，提高幼儿参与活动的积极性。
3、理解重叠词汇，丰富想象自主创编诗歌。 为帮助理解词汇：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽，鼓励幼儿根据诗歌内容进行重叠词的仿编，在幼儿熟悉、理解诗歌内容的基础上，我鼓励幼儿将绘画中的内容进行仿编让幼儿感觉到散文诗来源于生活，又回归生活。
课 后 反 思
在组织语言活动中，整个活动给幼儿创设了一个轻松自如的环境让孩子能充分的和同伴，老师进行交流，在活动中，鼓励幼儿有感情
的进行朗诵，通过肢体动作来表达对诗歌的理解。
开始导引部分，运用了孩子的美术作品来发现树的好处，形象直观的将幼儿的生活经验蕴含之中，鼓励幼儿用语言描述出生活中树的好处无处不在。
《指南》中指出要给幼儿创设一个想说，敢说，喜欢说的环境，支持他们与同伴、成人进行交往，同时大班的孩子即将升入小学对文字符号感兴趣。《指南》中指出引导幼儿体会标识、文字符号的用途。孩子在生活中如天气预报、报餐、周末小记等一直在用这种方法。
基本部分，在学习诗歌的过程中，结合图片提取一些重点的画面，我运用了抓住关键画面线索，用图片，文字、箭头提示幼儿，在后面4副图片中，让幼儿自由观察，和同伴、老师分享自己的发现，通过活动再现，发现这种方法特别适合大班孩子的主动学习的特点，喜欢探究，整个活动也看到了孩子主动学习的兴趣，诗歌内容的学习不再是老师引导一句孩子回答一句，而是看着图文并茂、符号的标示来尝试朗诵，这样孩子自己或是和同伴一期探究出来的诗句记得也比较牢。主动学习的积极性更浓厚了。重叠词也是一个重点的知识点，因此在整个活动中从师幼互动中常常用重叠词进行互动，在创编出重叠词时，将内容融合到诗歌中进行朗诵。在有感情的朗诵时，引导幼儿结合诗歌内容，如晚上，睡觉等用什么样的声音合适，在配乐朗诵中感受到诗歌的优美。
结束部分，将情感融合在里面，从诗歌中一直分享着树的好处，可是在现实中还是会出现很多不爱护花草树木的现象，孩子对直观的
事物很感兴趣，因此在结尾处出现失去树的画面形成强烈的对比让幼儿在听视觉的冲击下进一步感受树的好处，在种树、植树、爱护身边的树木，将情感融合，所有的教育最终是要回归生活的。
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