第一课时
一、说教材
本次语文园地包含“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块的内容。 “交流平台”要求学生阅读时遇到优美生动的语句，多读几遍，细细体会。“识字加油站”是引导学生积累带有“纟”“扌”“贝”的字。“词句段运用”引导学生体会用词的准确性；仿照例子写一种小动物的外形特点。“日积月累”安排的是一首古诗《忆江南》。
二、说教学目标
1.通过朗读与交流体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”9个词语。
3.能辨析近义词在具体语境中正确选择运用。
4.能模仿例句，写出一种小动物的外形特点。5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
三、说教学重难点
教学重点：学习“交流平台”体会语句的优美生动。 教学难点：学习“识字加油站”，能根据偏旁归类的识字方法认识 9 个生字，识记”救援、投掷”9个词语。
四、说学情
学生已具有一定的总结、分析能力，他们能自己总结本单元的学习要点——遇到优美生动的语句多读几遍，细细体会。积累汉字、辨析词语、仿写句子对他们来说难度不大。而古诗，也是学生感兴趣的，背诵起来应该比较容易。
五、说教法学法
1．交流平台——把时间还给学生，让学生自由交流自己从优美生动的语句中体会到了什么。
2．识字加油站——合作发现汉字的规律。
3．词句段运用——理解词义，感悟词语的细微区别；运用例句中写小动物外形的方法，写一种小动物的外形特点。
4．日积月累——结合图片、诗意指导学生快速背诵。
六、说教学过程
（一）：学习交流平台 1.自学预习
读一读下列语句，读准字音，读通句子。小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马 上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝
合缝。
2.检查自学成果
教师指名学生朗读交流平台。重点正音：\"花骨朵儿\"，其中\"骨\"读为（gu），整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为”1ia”。
3.师生交流文中语句，引导学生观察每句话旁边的“气泡”品析句子优美生动之处第一句：从“偶尔沾”“荡漾”小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。
第二句：从\"看起来饱胀得马上要破裂似的\"，感悟作者独特的感受，把花骨朵的状态写活了。
第三句：通过细致的动作描写把小动物写生动了。 朗读、想象画面体会句子的生动优美。 4.拓展交流，鼓励积累
(1)优美生动的语句很多，课外还积累了哪些语句呢？交流，并试着通过朗读展示出来。
（2）展示汇报，交流体会。
(3)小结：在平时阅读的时候，遇到了优美生动的语句，可以通过勾画圈点或者摘抄的形式积累下来。
（二）、学习识字加油站 1.学习生字。
（1）读一读。出示识字加油站的内容，学生借助拼音读一读，读准字音。指名读。提醒学生关注“掷、资”的读音。
（2）找一找。学生观察这三行生字，找找每行3个生字之间的共同点。结论：每一行的三个字有着相同的偏旁。
（3）记一记。这些字都是形声字，根据形声字的特点想办法记一记这些生字。
小结：“援、掷、捞”这 3 个字的意思都与手部动作有关。绞丝旁本指细丝，所以带“丝的字多与丝线、纺织等事物或动作等有关。“贝”有关的字一般与钱有关。
2.理解词语。
再读读词语，理解意思。 重点理解难懂的词语： （1）“投掷”是有目标的抛或扔，如运动员投掷铅球。
（2）出示一组内容纷乱的图片，引导学生理解“眼花缭乱”。 3.拓展练习
积累带有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。
七、说板书设计
语文园地 优美生动的句子 突出特点 独特感受 细致描写
八、说教学反思
调动学生的思维，发挥其主观能动性。“交流平台”这一板块的教学过程中，在尊重学生的阅读体验的基础上，引导学生结合气泡内容加深对语句的体会。同时提醒学生养成积累优美生动语句的习惯。“识字加油站”这一板块的教学过程中，主要引导学生发现形声字的形旁表义的特点，总结提手旁、绞丝旁、贝字底作为形旁表义的特点。板块
第二课课时
一、说教学目标
1.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 2.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。 3..朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
二、说教学重难点
教学重点：能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 教学难点：能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
三、说教学过程
环节一、词句段运用
（一）读一读，说说括号中哪个词语用在句子里更合适。 1. 出示课本的第一句。
2. 同桌之间说说你选择哪个词，并说明这样选择的原因，结合生活实际了解荷花花香的特点。
3. 打开课本，看看课本告诉我们的理由跟你的想法一样吗。 （二）想一想，说一说。
1. 小组讨论，说说课本中后面的题目该选择什么词语，并说明理由。 2. 小组汇报，其他人补充。 3. 先理解“荡漾”与“飘荡”、“轻巧”与“轻快”、“灵活”与“灵巧”的意思，再进行选择。
4. 拓展练习。
5. 总结方法：意思相近的词的运用要根据具体语境来选择。 读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
1. 出示课文中两个句子，边读边思考：课文分别写了什么小动物是从哪些方面来描写出小动物的外形特点？
2. 交流:颜色、各部分的样子（比喻句）。 3. 让学生说说自己熟悉的一种小动物。
【设计意图：为了达到语言建构与运用这一核心素养目标，此环节教学首先让学生思考课文写法，然后进行仿说，让学生能够抓住颜色、各部分的样子来进行小动物外形特点的描写。】
环节二、教学“日积月累” （一）古诗我会读。
1. 回顾学习古诗的方法。
2. 请生展示读古诗，相机正音。强调“谙”的读音。
3. 老师范读，学生倾听。听听老师朗读的节奏和停顿，试着做一做一些标记，读好最后的一个问句。
4. 同桌练习，纠正错误。 （二）古诗我能懂。
1. 小组交流句子的意思。《忆江南》是一首词，忆江南是词牌名。 2. 全班交流，重点理解以下词语，体会夸张、比喻的修辞手法： 忆江南 谙 红胜火 绿如蓝
3. 了解整首故事表达的情感（对江南美好春天的向往之情）。 4. 多种形式练读古诗。 （三）古诗我会背。 多种形式背诵古诗。
四、说板书设计
语文园地
带“扌”的字大多与手有关 带“纟”的字大多与丝、线有关 带“贝”的字大多与宝贝、金钱有关
五、说教学反思
新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在语文园地的教学中，我注重营造轻松的氛围，引导学生交流发现，与大家共同分享自己所积累的优美语句，并说说自己的独特体会。“识字加油站”以学生的自读自悟为主。“词句段运用”我稍加点拨，引导学生习得解题方法。“日积月累”的教学以学生自我感悟为主，引导学生理解诗意，体会诗情，熟读成诵。
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