如何提高学生的计算正确率

如何提高学生的计算正确率

长风乡新义小学 李俊

一、 整体把握 合理运算

计算一个稍微复杂一点的整数或是小数四则混合运算时，一定要认真审题，重点引导学生一方面观察题目、分析题目分几步运算，先算什么，后算什么。另一方面看看运算符号及数字有什么特点，蕴含什么信息，对题目有一个整体的了解，杜绝一拿到题目提笔埋头就做。例如计算7.5-2.5/0.5这一题，如果在做之前先观察一下再动笔，就不会出现先减后除的错误，也不会把4.8+0.2-4.8+0.2的结果算成0了。而且在计算时要引导学生充分运用以学的运算定律，运算性质，合理改变运算顺序及运算的数据，使得运算尽可能简便、快速、正确。例如7.5+4.9-6.5，解答此题大部分同学都把7.5+4.9先算出来再算减法，但我们教师如果先引导学生对此类题进行整体把握，仔细体会，学生会想到先算7.5-6.5再加，这样计算过程简捷、结果正确。

二、 提高心口算的能力

如果为了保证计算的正确率，练习时一味强调学生打草稿、列竖式，学生不仅不愿意这样做，也会阻碍学生学习的兴趣及计算的思维敏捷性。教学实践表明，学生的心口算的能力越强，计算正确率就越高。教师要在平时加强口算训练，一是要求基本的口算必须正确、熟练。一位数加一位数及相应的减法，一位数乘一位数及相应的除法是四则运算的基础，必须百分百正确。另一方面，口算训练要持之以恒，每天抽出2到3分钟的实践进行形式多样的训练，天天如此，日积月累。另外教师还要将口算本及课本的口算题进行筛选，有选择地练习，努力培养学生的计算兴趣。只有这样，学生的计算速度和正确率的提高才

会明显。而在做混合运算题时可以要求学生结合自己的实际情况，能心算的要心算，确实心算不出的再列式计算，一定要将心算与笔算有机结合使用。同时还要注意培养学生对数字的敏感性和直觉，熟记一些常用的数据如125*8，25*4，两位数乘以11的积，12至20的平方，2至10的立方，常见的分数化小数等等。培养和提高这些能力无疑对学生运算正确率和速度都是有益处的。

三、 养成自觉检验的习惯

平时学生在作业中除了规定盐酸的题目会进行检验外，其他计算题则基本上不愿意检验，更不会自觉检验。这就需要培养学生自觉检验的意识，让他们体验到检验的好处，最重要的是教给他们一些检验的方法。如计算2.5*0.19时，不仅要看积的位数及尾数，小数点的位置，还要知道像0.19这个乘数比一小，积一定比2.5小等一些规律。不管计算什么样的题目，每算完一步，马上自觉地估一估得数是否再合理的范围之内，尽量避免低级错误，养成自觉检验的习惯。

四、 勤积累，常反思

要想提高学生的计算正确率，就要积极引导并鼓励学生收集习题，编成册，勤反思。要注意收集有一下几个特点的习题：1、平时计算自己容易上当受骗的；2、同学中一些好的或是与众不同的计算方法如25*44用25*4*11比25*（40+4）来得简便；3、适用巧算的巧算，如1.5/0.25=1.5*4,8*0.25=8/4。日积月累，积少成多。再让学生对习题进行分析归纳和分类整理，梳理常使自己出错的原因有那些，应吸取什么教训，今后注意那些问题，怎样才能避免下次不犯同类型的错误，减少不必要的失误。总结自己有什么称道的地方，怎样做才能更好，并向同学推荐自己的方法。同学之间勤交流、谈心得，比机械单一地做一些计算题效果要好得多。

五、巧用评价，激励学生

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断错误时，教师可以利用评价进行方法指导，让学生不仅找到错在那里，而且指导为什么错、怎么改正。评价此时起到了“四两拨千斤”的效果。不责骂作业质量差的学生，尽量去发现他们的闪光点，以鼓励的评语调动他们的积极性，使学生感受到老师对他的关爱，从而使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。此时的评价成了学生前进的动力。

总之，认真挖掘计算题中的能力因素，调动学生的积极性，培养学生的运算能力，提高计算的正确率，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。