三年级语文下册第一单元第2课古诗两首

第2课 古诗两首 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学目标 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重点。 教学重点 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句也是难点。 教学难点 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 教学准备 教学方法 引导学生结合看图、查阅资料，理解诗句大致内容。培养学生有感情吟诵，并在读中体会。 2课时 课时安排 1 / 7

三年级语文下册第一单元第2课古诗两首

第一课时《咏柳》 1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语、诗句的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学目标 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学重点 1. 会写本课的两个生字。 2. 有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。 教学难点 理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教 学 过 程 教 一、导入新课 修改意见 1．同学们，见过柳树吗？今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：2 咏柳）全班齐读课题。 2．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 3．同学们看课本插图，在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 4．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2．学生自由读，认读生字。 3．检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）全班读。 4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6．指名读，请其他学生正音。 7．全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。 （l）课本插图：你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） （2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

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学 过 程 （3）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树 高，万条／垂下／绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （4）全班看着图片吟诵这两句。 2．自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）学生自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 3．全班齐读。 四、指导说句，写句 1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 2．指名说。 3．和同桌说。 五、指导写生字 1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。 2．学生提出难写难记的字。老师指导。 “垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。 六、布置作业 1．回家修改自己写的句子。誊写工整。 2．背熟古诗。 3．完成课堂练习

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咏柳 （唐）贺知章 碧玉／妆成／一树高， 板书设计 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪刀。 课后反思

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第二课时《春日》 1、读通、读懂古诗，学会划分古诗节奏，体会古诗的音乐美。 2、通过反复诵读、结合注释，理解古诗，并体会古诗流露出的思想教学目标 感情，背诵古诗。。 3、激发学生对大自然的热爱和赞美之情，以及激发学生积累古诗的兴趣。 教学重点 结合注释理解古诗的意思。 教学难点 引导想象古诗所描绘的意境，体会诗人所表达的思想感情。 教 学 过 程 一、导入 修改意见 同学们，你们一定积累了不少古诗吧，能够给大家背一背吗？（生自由背古诗）中国的古诗文化博大精深，深受中国人民和世界人民的喜爱。今天，我们再来学习一首古诗。（板书课题） 二、解释课题，介绍作者 1、谁知道题目的意思？（生自由回答后总结：春天的日子、春天） 2、检查预习情况：你们知道这首诗的作者是谁吗？（朱熹）谁来介绍一下这首古诗的作者——朱熹？生回答后出示课件——诗人简介。（朱熹，南宋诗人，著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹从小酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。） 三、通读古诗，学习生字。 1、自读。 2、检查读书情况，指名反馈，板书生字：“寻”“边”“新”“得”。 3、学生读生字，强调： 字音：“寻”“边”“新”都是前鼻韵，“得”是多音字，在本课中读作“de”。字形：“新”的第二横最长。 4、大家一起朗诵古诗，进一步巩固生字。 5、指导学生读出古诗的韵律。 ①学生学划分节奏。 ②学生反馈划分节奏情况。 ③纠正（出示课件） 6、泛读。 7、学生再次读古诗，注意读出古诗的节奏，感悟古诗的节奏美。

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教 学 过 程 四、小组合作，理解古诗意思。 1、小组合作学习，理解古诗意思。 2、师巡视，适当指导理解个别词语的意思。 “胜日”：这里指天气晴朗的日子。 “寻方”：踏春，寻找优美的景色。 “等闲”：随随便便、轻松、容易，说明春光无处不在。 “识得”：感觉到、领略到、认识到、接触到。 3、指名说古诗的意思，归纳总结。出示课件（一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃的来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的温馨和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。） 五、感悟古诗的意境，体会诗人情感。 1、配乐朗读，想象春天美丽的景色，展开合理的想象。 2、诗人看到如此美的景色，他的心情会怎么样呢？（很快乐、高兴） （出示课件——思想感情） 3、大家一起朗读，读出高兴的心情。 4、熟读成诵，体会作者热爱春天、赞美春天的思想感情以及赏春的快乐。 六、总结全文 1、这首诗，朱熹除了表达自己对春天的热爱和赞美之外，还采用比喻的修辞手法，告诉人们：书中的只是道理，就好比美丽的春色，是使人耳目一新，深感快乐。 2、同学们，通过这一课的学习，是我们懂得了什么道理？（珍惜大好时光，好好学习。） 3、下面同学们找出这个比喻句，大家一起读一读，一起体会。 七、布置作业 1、抄写本课生字。 2、背诵并默写古诗《春日》。 2、搜集有关描写春天的古诗。 板书设计 春 日 （南宋）朱熹

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读春、咏春、惜春、享受春日 课后反思