小学数学一年级上册期末试卷分析

小学数学一年级上册期末试卷剖析

刘街小学 刘立林

2012—— 2013 学年度（上）一年级数学期末考试一试卷较好表现了人教版 《新 课程标准》的新理念和目标系统。 拥有以下特色： 本卷着重考察了学生基础知识的掌握、基本能力的培育状况，也适合考察了学生学习过程。试题内容全面，合计十个大题。 试题整体较好地表现了层次性。 本试卷从学生熟习的现况和知识经验出发，选用源于孩子身旁的事和物，让学生领会学习数学的价值。

一 试卷成绩剖析

本班现有 46 人，所有参加了考试，总分 3745 分，人均匀 81.41 分，优异人

数 30 人，优异率 65.2%，及格人数 44 人，及格率 95.7%。

二 试卷答题状况剖析

第一题学生基本没有问题，有很少量学生由于粗心出现错误。

第二题填一填，这里又细分为 7 道小题，问题主要出此刻第 1，5，7 小题，主假如学生对观点理解不清，第 6 小题高出课本范围。

第三题，第四题这种题，教师在讲堂上频频重申，频频训练，学生掌握得很好，正确率高，出现错误为数不多。

第五题，第六题有些学生空间方向掌握较差出现错误许多。

第七题，填一填画一画，大多是学生掌握较好，少量学生出现错误。

第八题第九题学生做的很好，正确率在

90%以上。

第十题，附带题，少量学生作对。

总之，从这张试卷看，我班的学生多数掌握了课本提出的要求。在学生的能力上着重培育学生的审题能力，着手能力以及解决问题的能力。

三、教师的反省

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培育不够，过分关注对知识的掌握，

忽略了学生学习习惯的养成。

2、讲堂教课不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应付其加

以指导。

3、学生灵巧运用知识和解决实质问题的能力及贯通融会的灵巧性的思想有

待于提升。

四、改良举措：

1、增强学生对基础知识的掌握，利用讲堂教课及课上练习稳固学生对基础

知识的扎实程度。

2、提升讲堂教课质量。每堂课都在课前做好充足的备好课准备，每一课都要做到 “有备而来 ”。联系生活实质，创建性地使用教材，提升教课的有效性。根

据一年级学生的年纪特色，思想水平设计生动风趣、直观形象的数学活动， 让学生在详细的情境中理解和认识数学知识， 并制作各样利于吸引学生注意力的风趣教具。

3、关注生活，培育实践能力，增强教课内容和学生生活的联系，让数学从

生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。

多做一些与生活相关系的题

目，增强实践活动， 增强应意图识， 进而有效地提升学生数学思虑能力及培育学 生解决问题的能力。

4、增强对学生的能力培育，特别是着手操作认真剖析和实质应用的能力培

养。

5、教课中重视知识理解与形成过程，重视着手操作，培育学生思想能力和

空间想象能力。还要面向全体，认可差异，因材施教，分层教课，教师设计的提

问和练习要知足不一样层次学生的求知欲念。

一年级数学下册期末试卷剖析

一年级一班

李聪 这套一年级数学试题较好表现了人教版 《新课程标准》 的新理念和目标体

系。拥有以下特色：

1、内容丰富，构造广阔

本试卷是以《标准》所规定的教课内容为依照，同时依据整套教材的知识、

能力和感情发展整体构造进行设计的。 比较全面地考察了学生的学习状况， 在着重考察学生的基础知识和基本能力的同时， 适合考察了教课过程， 能较好地反应

出学生的实质数学知识的掌握状况。从卷面看分这样几部分：

平面图形的认识、 事物的分类与整理、 100 之内的数的认识及计算、 认识人民币、

图形的拼组、统计知识、解决问题显本事、数学推理等。

2、兴趣性强，切近生活

《标准》以为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提

供了富裕少儿情味且有挑战性的数学探究知识， 设计的情形、插图的内容切近学

生生活，图画的风格注意切合学生的年纪特色。

3.着重应意图识和解决问题的能力

解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思想的过程，又是培育

学生应意图识、创新意识的重要门路。 比方给图形找规律接着画下去， 从实物图

中解决问题。

4.着重着手操作能力的培育

一、质量剖析。

现将试卷状况详细剖析以下 :

（一）、填空题，该题正确率 90%。

好的方面及成因剖析：第 1、 2、 3、 4、 5、 7 题正确率较高。老师在教课中着重了事物的分类及整理、 100 之内的数的次序和构成教课。学生对人民币的换算掌握较好。

差的方面及成因剖析：

第 6 题数字找规律填空部分学生找不出规律或许计算时犯错； 第 8 题有个别同学找出摆列规律后，填空时出现歧义； 第 9 题数字分类，数数字时，太粗心，有部分同学写错。

（二）、选择题。本套试卷的难点考察就设置在本大题中：

此中第 1、2 题考察了学生拼分的思想能力及着手能力，很多学生的空间想象能力及着手能力较差造成此题的失分。

第 3 题考察了学生的人民币之间的兑换和退位减法，难度较大，犯错率

（三）、计算题。

较高。

第 4、5 题主要考察了数学语言的理解和两位数的运算，卷面反应较好。

18 道口算有个别同学错了 1—2 道题，算的太快，造成错误，加上没好好

地检查。

（四）我会用数学、数用于生活。

此题中所有题目都是看图列式计算， 学生只有看懂了图意转变为数学信息才

能去做题。大多数学生做的都比较好。 都能列出正确的算式， 但计算时好多同学

粗心出了不该当的错误。

二、教师的教课思虑

1、持续增强数学“双基”教课。

数学“双基”的教课一直是数学的主体，也是各级各种考试考察的主体。教

学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中表现

“双基”的实质，表现“双基”的内涵。

关注学生的学习过程，让学生有体验数学的时机。为学生供给“做数学”的

时机，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获取过程。

任何

一类新知的学习都要力求在初次教课时让学生经过操作、

实践、探究等活动充足

地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。 只有这样他们才能获取属于自己“活用”的知识，达到贯通融会、灵巧运用的水

平。

2、创建生动详细的情形。

依据一年级学生的年纪和思想特色， 教师应充足利用学生的生活经验， 设计

生动风趣、直观形象的数学教课活动，激发学生的学习兴趣，

让学生在生动详细

的情形中理解和认识数学知识。

教师在教课中创建必需的生活情形， 应给学生供给真切的、 完好的学习任务。

在情形中，“数学识题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、

方法和答案也是存在的，需要学生去发现、 去创建，这样的教课更有益于培育学

生发现问题、提出问题和解决问题的能力，比方购物的情形。

3、增强学习习惯的培育和学习策略的指引。

新教材的教课内容比过去教材的思想要求高、 灵巧性强，仅用大批机械重复

的训练是不可以解决问题的。 教师一方面要重视基本算理、 基本观点的教课， 优选、

精编灵巧多变的针对性练习、 发展性练习和综合性练习， 另一方面要存心识地对

学生进行采集信息、办理信息、 剖析问题、 解决问题的方法和策略进行训练和指

导，要培育学生优异的学习方法和习惯。包含课前预习、课后复习的习惯，

思虑的习惯，认真读题、认真审题的习惯，使用学具的习惯等。

4、教课中重视知识理解与形成过程，重视着手操作，培育学生思想能力和

空间想象能力。还要面向全体，认可差异，因材施教，分层教课，教师设计的提

问和练习要知足不一样层次学生的求知欲念。

此外，讲堂上教师应为学生留下思虑的时间。

好的讲堂教课应当是富于思虑

的，学生应当有更多的思虑余地。习活动中，能否踊跃主动地思虑，为学生留有思虑的时间和空间。

学习的成效最后取决于学生能否真切参加到学

而教师的责任更多的是为学生供给思虑的时机，

20XX 年 6 月 30 日