音的强弱之节奏与节奏型教学设计

音的强弱之节奏与节奏型

教学设计

案例名称 教学对象 中职幼儿教育专业一年级学生 节奏与节奏型 课时 1课时 科目 教学平台音乐 多媒体课件、超星与资源 学习通、钢琴 、摇铃沙锤 一、教材内容分析 本节内容选择的是教育部职业教育与成人教育司推荐教材，中等职业学校学前教育专业教学用书，选自高等教育出版社音乐（基础版第二版）由谢莉莉主编，第三单元乐理音的强弱第二小节的内容。 本课程主要以节奏及节奏型为核心，结合音乐要素，展开一系列的音乐理论知识的探索 本节课的侧重点是节奏的学习，它以模唱、听觉分析为主要形式，培养音乐感知力和表现力等基本技能，因此，节奏是学习所有音乐的必修课，通过这节课对节奏的学习为以后的音乐之路做好铺垫。 二、学情分析 本课的教学对象为幼师一年级学生, 她们绝大多数都没有经过系统的音乐专业训练, 对音乐的理解也只停留在很肤浅的表层, 传统的概念灌输式的教学对她们来说很不适合, 并且幼师学生以女生为主, 在她们当中开展各项艺术教育活动的兴趣比较浓厚, 我正是抓住这一特点, 在课堂教学中从学生的实际体验出发, 设计丰富多彩的教学活动,吸引学生的兴趣,发展音乐认知、表现和审美能力, 全面提高学生的音乐素质与理论修养。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与能力： 1、通过情景创设学生了解掌握节奏与基本节奏型的知识； 2、通过活动掌握了解节奏与节奏型的含义，以及节奏、节奏型在音乐表现中的重大意义； 3、通过师生活动创造性地学习节奏。 过程与方法 ： 1、通过文字与音符的不同组合，培养学生的节奏感，掌握各种音乐基本节奏型； 2、进行节奏创编游戏来调动学生的积极性，激发学生的感悟力，发挥学生创造力； 3、以讲授明确学生应掌握的音乐的基础知识和基本技能。 情感目标： 1.通过师生互动演唱来感受基本节奏型在歌曲中的情绪表现； 2.通过观看微课视频使学生尊重艺术，理解多元化目标；多元化的教学培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望； 3.丰富情感体验，培养学生积极乐观的人生态度。 【重点难点】

重点:围绕节奏为主的理论知识传授和技能训练, 促进学生对本课知识点的 理解和掌握。 难点:学生对节奏进行听觉判断、模唱、记录、识读的能力培养。 【教学设计理念】 1、理论在左,技能在右,一动一静完美搭配 2、善于引导,善于联系,紧紧围绕重难点实现有效教学 3、充分利用信息化教学让学生快乐学习 四、教学策略选择与设计 1.本课采用五环式教学策略，首先激发学生学习动机，复习旧知，讲授新课，运用巩固，最后检查学生学习效果。 2.通过情景教学法、讲授法、举例法、启发法让学生掌握理解节奏节奏型的概念和重要性。 3.通过互动、实践、创作，清晰了解节奏与节奏型的基本演奏法。 五、学法分析 1.从唱中学、问中学、动中学、练中学来达到乐学、会学、善学、志学的目的，以便更好的提高和巩固自身的能力 2.自主学习法、合作学习法、小组讨论法、创编体验法等 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、复习旧知，1.利用多媒体播放手指创设情境 1. 在歌曲中寻通过复习旧知，创找音乐中构成舞蹈 歌曲《红山果》 的要素 设学习情境，调动2. 通过此旋律2.回忆构成音乐的基本复习音的性质：学生学习兴趣。 音高 音值 音要素 量 音色 3. 边表演边体验节奏的感觉 通过微课视频，消1利用多媒体播放一段1学生带着问题除学生对乐理课的微课视频，提出问题：同思考，体验视频枯燥心里，让学生感受节奏的情趣，学们，我们在军训时走齐当中阅兵仪式有身临其境之感，触发一种爱国情步和正步时，我们是怎么步伐节奏 感，充分调动学生的多种感官，激发喊口令的？ 2学生进行模仿学生思考及学习兴趣。 2引入新课 该节奏，并演唱 二、播放微课视频，导入新课

。 1通过刚刚微课视频，突破这节课的重点，节奏与教师课，自主学习，节奏型的基本概念，阐述节奏的狭义与广义教师引导，学的含义 节奏的含义：在音乐中音生总结 符以不同长度按照一定规律组织起来， 节奏型的含义：在音乐作品中具有典型意义的节奏叫做节奏型。 3教师把书本中节奏进行示范，学生模仿 4利用超星学习通app在班集体群里播放一段音频，感受文字与节奏的魅力，并进行模仿，所听到的文字与我们相对应的节奏来回答。 三、讲授新 1. 利用超星学1通过学习通班级习通选学生进抢答活动，充分调行进行总结节动学生的学习积极奏与节奏型的性，更好的解决本含义 节课的重点 2依据之前所学2小组讨论使学生知识，小组讨论节奏常用的写加深对旧知的理解 法用五线谱与简谱如何表示。3学生听音频，分组（五线谱写法或者自主模仿，充“”，简谱写分调动了学生学习法“X”）唱法：“哒”打法：手兴趣，突破该节课指划“V”代表一拍。 的难点 3.学生听音频然后进行模仿，并且把所听到的文字演变成基本节奏型（接下去进行创编体验） 四、师生互动，合作探究 1教师利用钢琴演奏该幼儿歌曲，老师示范演唱，学生模仿。 2《粉刷匠》平八的节奏型贯穿始终，这也是儿歌的基本节奏型。利用超星学习通app提出问题，这首儿歌的旋律节奏感是怎样？摇一摇选人回答，1师生互动，学教师与学生的互动生有感情的演合作，加深师生的唱这首儿歌，并感情，通过钢琴伴合作交流 奏与学生的合唱训2发表意见；共练学生的多元化学

回答正确的学生给予积同完成 分奖励。 习，为今后幼教事业打下基础。 五、巩固新知 1巩固之前所学知识《送学生体会这首巩固新知，加深本别》 歌曲旋律感觉，节课的重点理解及2教师演奏，学生上台演节奏感觉是如基本节奏型的打法 唱，提出问题， 六、创作体验，小组探究 利用超星学习通发布小组任务，同学们依据今天所学知识进行合理的组合，最后形成一条基本节奏型，或者编配文字儿歌。小组思考讨论并充分利用沙锤和摇铃，创编完毕后，并派代表上台表演，老师进行简单点评。 何？ 通过创编，让学生简单体验作曲家的通，查看老师发其中一项工作，懂得节奏型在音乐表布的任务，并经现中的重大意义。 学生打开学习过小组讨论，完成编配并提交，老师选小组上台表演 七．拓展延伸，布置作业 1利用超星学习通app发布作业，基本练习：把音乐书第44页《进行曲》的节奏型分小组进行演奏，并演唱这首歌曲。 2综合练习：运用钢琴或电钢进行幼儿歌曲弹唱《国旗，国旗真美丽》，并小组互相录视频，上传到学习通班级群，老师进行简单评价。 3发展练习：找一首自己喜欢的歌曲，并把它的节奏型记录下来。 课堂延续至课外，使学生发现生活的完成，小组完美，生活中有各种各样的声音，都可成。上传至超星以形成节奏，加深新课知识的印象，学习通 激发学生的好奇心。 学生可以独立板书设计 踢正步节奏 哒哒 哒哒 节奏：音乐中长短相同或不同的音符（或休止符），按一定的规律组织起来

节奏型：在音乐作品中具有典型意义的节奏叫做节奏型。 基本节奏型 X，X X ，XXXX ，X X X ，X X X 四分音符节奏，二分音符节奏，八分音符节奏，十六分音符节奏 附点四分音符节奏，附点八分音符节奏 七、教学评价设计 课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。 学生自评表 内容 项目 复习旧知，创设情境 播放微课视频，导入新课 讲授新课，自主学习，教师引导，学生总结 师生互动，合作探究 巩固新知 创作体验

知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 得分 2 3 5 3 5 2 3 5 2 3 4 3 2 2 5 3 3 5 合计 2、学生反馈 15 25 20 老师的课堂从头至尾都是以一种轻松愉快的状态进行，这对我们是否拥有良好的学习态度就有了一定的帮助。一开始虽然老师的上课速度稍微又些偏快，但是在我们提醒老师之后，老师就放慢了速度，这样我们就可以跟着老师思路一步步的学习，了解内容的重难点以及掌握需要掌握的知识。同时我也觉得老师的教学经验很丰富，因为她会从我们的实际情况出发，复杂的问题她也能用很容易懂的语言陈述清楚并传授给我们。并且在课堂上老师也很会活跃气氛，带动我们的情绪。当然老师也不只是只会说看着板书教学的老师,她也会弄出很多有趣的学习方法带领我们去探索，去钻研。就是因为老师会用各种方法引导我们我们在学习这门课程上情绪很积极学习过程中也相对轻松。通过学生的反馈，更清晰，更直观的了解到教师在教学过程当中存在的不足，以便更好的提升自己的教学水平。 八、教学反思 1本节课的教学，围绕声音的模仿展开，课堂中充满了趣味和快乐，从学生感兴趣的视频开始，引导学生的联想，调动学生的热情，通过情景故事，声音模仿，让你来做音响师等教学活动，创造了生活活泼的教学环境， 2充分利用了信息化教学，打破传统的教学模式，把奇妙的节奏带进来课堂，充分点燃学生热爱祖国，热爱生活，热爱音乐，热爱艺术的激情，展现了节奏的无限魅力。 我们今后要从事幼教工作，从现在起就要注意积累幼儿音乐教学的经验，多学习，多思考。