工程教育专业认证中环境工程专业实践课程达成度评价——以“环境

工程教育专业认证中环境工程专业实践课程达成度

评价——以“环境工程原理实验”课程为例

陈绍华，熊玲，叶恒朋，占伟，李佳，吴晨捷

(中南民族大学 资源与环境学院，湖北 武汉 430074)

[摘 要]毕业达成度评价是工程教育认证“以学生为中心”、“成果导向”和“持续改进”三个核心理念的体现，是反映学生是否达到人才培养目标和毕业要求的直接体现。而课程达成度评价是毕业达成度评价的最直接的方法之一。本文以环境工程专业环境工程原理实验课程为例介绍了环境工程专业实验课程达成度评价方法，阐述了达成度评价的过程。通过环境工程原理实验教学的相关数据分析课程其目标达成度，针对分析结果提出了以后下一步改进的措施。 [关键词]工程教育认证；环境工程原理实验；达成度 [中图分类号]G2 [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2020)03-0223-02

Evaluation the Achievement Degree of Experimental Curriculum of Environmental

Engineering Specialty in Engineering Education Accreditation—Take “Environmental Engineering Principles Experiment” as an Example

Chen Shaohua, Xiong Ling, Ye Hengpeng, Zhan Wei, Li Jia, Wu Chenjie

(College of Resources and Environmental Science, South-Central University for Nationalities, Wuhan 430074, China)

Abstract: The graduation achievement evaluation is the embodiment of the three core concepts of “student-centered”, “output-oriented” and “continuous improvement” of engineering education certification. It is an evaluation result that whether the students have met the graduation requirements and the talent training goals. And curriculum achievement degree evaluation is one of the most important methods of graduation achievement degree evaluation. This article takes the environmental engineering principle experiment curriculum of environmental engineering as an example to introduce the evaluation method of the achievement degree of the environmental engineering specialty experiment curriculum. The process of evaluation of the process of evaluation of the degree of achievement is elaborated. The course goal achievement degree is analyzed according to the relevant data, and the improvement measures are proposed.

Keyword: engineering education accreditation；environmental engineering principles experiment；achievement degree

工程教育认证是国际通用的工程教育质量保证制度，是实现工程教育国际互认的重要基础[1]。实行工程教育认证是工程教育质量保证的重要途径[2]。工程教育专业认证的核心是认证标准，我国工程教育专业认证以《华盛顿协议》为基础，按照“国际实质等效”原则制定了《中国工程教育专业认证通用标准》和《补充标准》。工程教育专业认证遵循“以学生为中心”、“成果导向”和“持续改进”三个基本理念。“成果导向”强度注重学生的学习成果，“以学生为中心”是指以全体学生的素质能力发展为中心，“持续改进”要求专业定位清晰，具有明确可行的改进机制和效果评价能力[3]。其核心是以“学生为中心”的成果导向的教育，专业培养目标要与学生的发展相吻合，课程教学要以促进学生达到毕业要求为前提。目前国内各个高校都在积极探索将培养目标、课程体系、毕业要求各环节相互融合的毕业要求达成度评价体系[4]。毕业要求达成度评价是衡量人才培养质量的重要手段，是为了实现培养目标、教学大纲、毕业要求的持续改进，是高质量人才培养的关键。

1 毕业达成度分析

1.1 毕业达成度分析概述

专业的发展是在“评价—反馈—改进—评价”之中不断完善和发展的，准确评价教学效果以达到毕业要求是人才培养质量中重要的一环。而毕业要求是连接学校教学体系与外界需求的纽带[5]

。毕业要求达成度评价是工程教育专业认证的关键环节。毕业达成度评价的对象是每一条毕业要求和相应的分解指标点及其对应的支撑课程，形成一套包含毕业要求、指标点、支撑课程的评价体系。毕业要求要能够支撑培养目标的达成。主要包括：学生应该具备工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、科学研究和现代工具的使用、工程与社会能力、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理和终身学习十二大项能力。其中每大项又可以分解成若干个指标点。 1.2 毕业要求达成度评价方法

目前，毕业要求达成度评价方法主要有：(1)基于校外问卷调查的间接评价法。间接评价法主要依靠用人单位反馈学生的专业

[收稿日期] 2019-12-23

[基金项目] 中南民族大学本科教学研究项目(No: JYZD18016，JYX18044)

知识、能力和素质为基本分析数据。调查问卷结果一般分为非常认同、比较认同、认同、不认同四个等级，每个等级对应的评价值范围分别为＞0.9、0.8~0.、0.7~0.79、＜0.7。(2)基于校内课程的达成度直接评价。直接评价法是指在每门课程的课程大纲中，设置与其所支撑的毕业要求分指标点相对应的若干个课程目标，建立课程目标与教学内容、教学环节、考核方式和分值的对应矩阵，围绕课程目标的实现进行教学设计并开展教学活动，课程完成后对课程目标和课程总目标的达成度进行分析评价,并得出评价结论。内容包括考试试卷、实验报告、实习报告、课程设计、毕业设计(论文)等，此外，学生的学生平时成绩考查范围，平时成绩主要包括：课堂表现、考勤、作业、实验动手能力、实习表现等。

毕业要求达成度是基于对各个课程指标点的分类评价得出的结果，构建毕业要求指标点与课程体系之间的关系矩阵，是实现毕业达成度评价的关键所在[6]。因此，基于校内课程达成度的直接评价法是毕业要求达成度评价最重要的方法之一。工程教育认证的核心是培养学生“解决复杂工程问题”的能力，其中实验课程是实现“解决复杂工程问题”的重要载体，因此，实验课程在环境工程专业人才培养过程中发挥着重要的作用。实验课程达成度评价是毕业达成度评价中的重要一环[7]。下面以2017-2018-1年度，我校环境工程原理实验为例来分析环境工程专业实验课程达成度评价方法。

2 环境工程原理实验课程达成度评价

2.1 环境工程原理实验课程支撑的毕业指标点

课程支撑的指标点是由学院专业认证评价工作小组结合课程性质、课程内容、教学过程中的实际情况、毕业生的用人单位反馈情况等综合考虑确定的，并将支撑强度分为H(强)、M(中)、L(弱)。环境工程原理实验是以环境工程单元操作过程原理和设备为主要内容，要求学生掌握有关环境工程原理、技术的基本实践方法、手段和操作技能，加深对所学基础理论的理解，提高学生分析问题及解决问题的能力。根据课程的性质，该课程支撑的指标点如表1所示。

[作者简介] 陈绍华(1982-)，男，麻城人，博士研究生，主要研究方向为水处理。

广 东 化 工 2020年 第3期

· 224 · www.gdchem.com 第47卷总第413期

表1 课程教学目标对毕业要求指标点支撑贡献

Tab.1 Contribution of course teaching goals to graduation requirements

毕业要求 4-研究 5-现代工具的使用

毕业要求指标点

4.1掌握现代分析方法，能够识别复杂工程问题中的各种制约条件，分析研究对象的基本特征。

5.2能够使用技术工具识别复杂工程问题中的各种制约条 件，预测、模拟实际工程问题，明确各种方法的局限性。

支撑强度

H H

教学目标 D1、D2 D1、D2

2.2 达成度评价

环境工程原理实验包括两个教学目标D1(权重因子为50 %)和D2(权重因子为50 %)。其包括六个实验，按照实验顺序分别记为T1、T2、T3、T4、T5、T6，其中T1、T2、T6支撑教学目标点D1、实验T3、T4、T5支撑教学目标点D2。每个实验成绩满分为100分，成绩分评定主要包括以下几方面：(1)实验预习(A)；(2)实验操作(B)；(3)实验报告(C)：主要从①实验目的、原理、实验方法是否清晰明确(C1)；②实验图表是否规范(C2)；③实验结果以及实验误差(C3)；④实验报告书是否规范整洁(C4)；⑤实验思考题是否回答正确(C5)。

单个实验成绩计算公式为： T=20%*A+30%*B+50%*C

其中，C=20*C1+20%*C2+20%*C3+20%*C4+20%*C5 目标1、2实际得分的计算式分别为：

目标1、2达成度的计算式分别为：

，

按照课程达成度评价方法与步骤，给定环境工程原理实验的教学目标的达成度评价标准。设定评价标准的要结合实际考虑：学校办学定位、培养目标、教学效果以及社会需求等，不能过高或过低。结合我校实际，学院教学工作委员会经调研、讨论后确定毕业要求达成度标准为0.70，然后将实际达成度与评价标准进行比较，最后评价结果分为“达成”或“未达成”。课程目标达成度总体评价分析如1所示，学生个体评价结果如图2、3所示。

图1 课程目标达成度总体评价

Fig.1 Evaluation of course achievement degree

由图1知，2017-2018-1年度，环境工程原理实验课程目标1和目标2的达成度分别为0.86、0.。可见，该班级的两个课程目标的达成度值均超过期望值0.7，说明课程已经达到预期目标。

由图2、3知，课程目标1的平均值为0.86，其中最高值是4和60号学生0.9，最低值是号学生0.734。课程目标2的平均值为0.，最高值是4和5号学生0.9，最低值是65号学生0.78。说明两个课程目标都达到了课程预定目标值0.70，但对这些分数较低的学生需要重点关注。同时还可以看出，课程目标2的达成度略好于课程1的目标达成度，说明学生对换热器传热基本原理、双膜理论以及气体吸收基本原理的理解较为透彻，而对能量衡算、离心泵等设备的基本原理理解不透彻。所以在今后的教学过程中要结合单元操作设备来降解有关环境工程原理、技术和方法，加深学生对所学基础理论的理解，重点突出学生分析问题和解决问题能力的培养。

图2 目标1个体评价结果

Fig.2 Evaluation results for course goal 1

图3 目标2个体评价结果

Fig.3 Evaluation results for course goal 2

3 结语

工程教育专业认证过程中毕业要求达成度评价是一项复杂和系统的工作。毕业要求达成度评价是“以学生为中心”、“成果导向”和“持续改进”三个核心理念的体现，是反映学生是否达到人才培养目标和毕业要求的直接体现。而课程达成度评价是毕业达成度评价的最重要的方法之一。本文以环境工程原理实验课程为例介绍了环境工程专业实验课程达成度评价方法，阐述了达成度评价的过程，并通过环境工程原理实验教学的相关数据分析课程目标其达成度，针对分析结果提出了以后下一步改进的措施。

参考文献

[1]陈敏，董晓华，刘冀，等．基于工程教育认证标准的培养目标达成度评价方法研究与实践[J]．教育教学论坛，2017，50：109-110．

[2]姜理英，陈浚．工程教育专业认证背景下环境工程专业教学改革探析[J]．浙江工业大学学报(社会科学版)，2014，11(3)：256-257．

[3]肖桃李，曾磊，杜国锋，等．土木工程专业毕业要求达成度评价体系的探索与实践[J]．高等建筑教育，2019，28(5)：67-69．

[5]黄雪琛，焦宝祥，韩朋德．基于工程教育专业认证毕业要求达成度评价[J]．湘南学院学报，2019，40(2)：79-80．

[6]王鑫．工程教育视角下的电子信息专业课程达成度评价体系研究[J]．无线互联科技，2019，14：92-93．

[7]陈绍华，熊玲，叶恒朋，等．工程认证背景下我校环境工程专业实践课程体系的构建[J]．广州化工，2019，47(21)：170-171．

[7]吴至境，郝勇．《控制工程基础》课程达成度评价研究与实践[J]．教育教学论坛，2019，20：120-123．

(本文文献格式：陈绍华，熊玲，叶恒朋，等．工程教育专业认证中环境工程专业实践课程达成度评价——以“环境工程原理实验”课程为例[J]．广东化工，2020，47(3)：223-224)