关于提高本科生毕业设计_论文_质量的研究_张芳萍

ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ

January，2013

关于提高本科生毕业设计（论文）质量的研究

张芳萍任志峰

（太原科技大学

［摘

赵春江

太原

030024）

材料科学与工程学院，山西

要］毕业设计是对学生在本科四年学习中掌握本专业的基础理论、基本知识和专业技能的综合水平考核，是学生走向社

会解决工程问题的一次演习。而毕业设计质量的高低直接反应了高校教学质量水平。要提高本科生毕业设计的质量，必须使教师、学生从思想上以及在实行过程中重视这项工作，以最终达到培养学生各项能力、提高学生综合素质的目的。

［关键词］毕业设计质量教学水平［中图分类号］G2.477

培养目标

［文章编号］2095-3437（2013）02-0118-02

［文献标识码］A

本科生毕业设计是教学计划中最重要的一个实践

性教学环节，是对学生综合运用多学科理论知识，解决工程实际问题能力的考核。[1]毕业设计质量的高低直接反应高校教学质量的高低。通过本科毕业设计的训练，学生可以在科学研究或者生产实践中逐步加深对所学理论知识的理解和掌握，梳理知识网络，整合知识体系，反思学习过程，进而在日后的生产和生活过程中树立积

[2]

极的工作学习态度，还可以提高学生解决工程实际问题的能力。因此，本科毕业设计无论对学生还是对教师来说都是一个重要的实践项目，在改革学校教学体推动教学方法创新等方面发挥着重要作用。系、

一、影响本科毕业设计质量的因素（一）学生对毕业设计重视不够，精力投入不足由于目前就业形势严峻，一部分学生忙于参加各种各样的招聘会和公司面试，在毕业设计环节上投入的精力不足。毕业设计的时间与考研初试、复试时间重合，在两者不可兼顾的情况下，多数学生选择了考研，而不是

许多学生在毕业设计前找到了工做毕业设计。[3]另外，

作，就认为毕业设计不重要了，因此不重视毕业设计，导致设计质量降低。

（二）毕业设计（选题）不科学

毕业设计选题并没有严格的审核制度，有些教师选题较难，设计工作量较大，学生在毕业设计期间内很难做完；有些教师选题较简单，设计工作量小，学生只用短短几周时间就可以做完，设计工作量达不到对本科生毕业设计的要求，因此对学生基本技能和综合能力的培养起不到应有的作用。

（三）有些指导教师指导水平有限，不能保证足够的指导时间

由于近年来高校的不断扩招，导致师资力量不足，教师年龄结构不合理，年轻教师相对较多。为了完成毕业设计任务，没有经验的年轻教师也不得不指导毕业设

另外，许多高校的师生比低于国家标准，每名教师指计。

导的学生人数严重超标，加上有些教师科研任务重，经常出差；有些教师教学任务多，因此对毕业生的指导时间不能保证，这些都影响了高校毕业设计的质量。

（四）对毕业设计的管理和监督不到位

许多高校虽然都制定了毕业设计工作的检查监督制度，但是在整个毕业设计期间，这些制度并没有得到真正的落实，只是走走形式而已，因此不能及时发现毕业设计工作中存在的问题与不足，使毕业设计质量得不到提高。

二、提高本科生毕业设计质量的几条见解（一）从思想上重视毕业设计工作

毕业设计是教学计划中最后一个重要的教学环节，是全面检查学生大学四年学习成果的重要依据，也是检验是否完成教学计划和最终达到培养目标的重要条件。因此，高校应重视毕业设计工作，制定相关的毕业设计管理条例，加强对毕业设计的过程监督，做好答辩

同时，提高教学管理部门、毕业设计和成绩评定等工作。

指导教师及学生对毕业设计工作的重视程度，使毕业设

规范化和科学化。计工作能够制度化、

（二）做到科学选题和高质量开题选题必须符合专业培养目标，满足设计、计算和绘图能力训练的要求，紧密结合生产、科研实际。难度和工作量要适当，题目由指导教师提出，并说明来源、主要内容、难易程度、完成条件等，经教研室审查后确定。为了保证毕业设计质量，应一生一题，不能重复。

开题应在毕业开始三周内进行，学生在开题前要查阅大量的和本设计有关的资料，通过查阅资料，了解整个设计工作，合理安排毕业设计工作计划和时间。开题报告包括题目背景、意义、内容、设计思路、设计方案及工作进度等。通过撰写开题报告，可以把所学的理论知识贯穿起来，为毕业设计过程中综合运用所学知识与技

（下转第135页）

［收稿时间］2012-11-17

［作者简介］张芳萍（1971-），女，山西阳城人，太原科技大学材料科学与工程学院副教授，硕士。

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（三）实验考核的改革

经过几年的实验教学，笔者发现，学生在实验课堂中学习热情高涨，并且实验的演示系统能够用于课堂理论教学的展示。于是笔者做了大胆尝试，要求学生在所有实验结束之后撰写实验论文，并对各次实验进行结果分析和总结，以PPT进行陈述和答辩。这就要求学生对实验的内容进行回顾，必要时可自己重新做实验，加深对实验的理解。

笔者在几年的数字图像处理课程的教学过程中，不断总结，不断思考，力求寻找一种适用于学院的教学改革的思路。针对传统的数字图像处理教学中的不足，从理论教学改革和实践教学改革两个方面提出了一些改革的思路。通过教学实践证明，这些思路有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的动手能力、增强学生的主动性、积极性和创造性，这些通过课堂管理、学生评教、考试成绩、科技创新和毕业设计质量等环节都有所当然，对于一门极具发展前景的学科，我们还需要体现。

继续探索教学改革的思路和措施，不断完善教学内容和（上接第118页）能分析、研究、解决实际问题打下坚实的基础。

（三）建立教师指导小组，加强设计过程指导，注重培养学生能力

建立教师小组共同指导制度，指导小组组长应具有副教授及以上职称，且教学经验丰富、治学严谨、勇于创新、有较强的组织和协作能力。毕业设计过程控制（如设计题目及任务书的审核、毕业设计中期检查等）由指导

帮、带作小组完成，充分发挥指导小组对青年教师的传、

用，青年教师必须参与指导小组，方能指导毕业设计。

在毕业设计一开始，指导小组应给学生讲解毕业设计的意义，毕业设计中应注意的事项。约定每周汇报制度，汇报时，学生要将自己本周内的主要工作、设计中存

指导小组教师在的问题及下一周的主要计划讲解清楚。

要指出或解答学生设计中的问题，并对下一步的工作进行指导。通过每周汇报制度，可以督促学生毕业设计工作，也可以使学生和指导小组教师之间进行必要的沟通，从而提高学生的口头表达能力和组织整理材料的能力。[4]

（四）认真做好毕业设计答辩工作

毕业答辩是全面检查和评估学生毕业设计质量的重要手段，因此，严格的答辩制度，有助于使学生树立良好的学风，并促进学生认真做好毕业设计。答辩前一周，指导教师要认真评阅学生的毕业设计，并给出详细的评

毕业设计还应由评阅教师给出定和合理的成绩。另外，

评语和成绩，评阅教师由除指导教师外的答辩小组的一名教师担任，评分不及格的学生不能参加答辩。

方法，为培养应用型人才的目标而努力。

［参考

文

献］

［1］王江涛等.面向实际应用的数字图像处理教学探讨［J］.淮

北煤炭师范学院学报（自然科学版），2010，31（4）：87-90.［2］肖樟树.基于工程训练的数字图像处理教学方法探讨［J］.

科技资讯，2011，（35）：203.

［3］宫娜娜.应用型本科的数字图像处理教学改革［J］.福建电

脑，2012，（1）：41-42.

［4］夏海英.基于实践能力培养的数字图像处理教学方法探

索［J］.高等教育，2011，（9）：41.

［5］阮秋琦.数字图像处理学［M］.北京：电子工业出版社，

2008.

［6］冈萨雷斯等著.数字图像处理（MATLAB版）［M］.北京：电

子工业出版社，2005.

［7］余波.学院计算机专业核心课程教学改革探究［J］.大

学教育，2012，（4）：36.

［责任编辑：刘凤华］答辩时应由各专业组成毕业答辩委员会，由教研室

主任牵头，可以根据具体情况分为若干答辩小组，每组教师不得少于5人（注意新老配合）。平均每名学生答辩

教师要认真填写“毕时间不少于30分钟。答辩结束后，

业设计评审记录”。通过严格的答辩制度和成绩评定标准，保证毕业设计质量。

高校毕业设计是完成教学计划达到本科生培养目标的重要教学环节，是大学四年各实践教学中最重要的部分，着重培养学生工作的能力、综合分析和解决问题的能力、组织管理和社会交际的能力。同时对学生的思想修养、工作作风及态度、事业心和责任感等方面也起到很好的培养作用，对提高学生的综合素质具有重要的意义。

［参考

文

献］

［1］刘铮，王海莹，孙俊.土木工程专业毕业设计模式研究［J］.

高等建筑教育，2004，（3）：100-102.

［2］戴晔，朱毅雅.提高本科毕业设计质量的管理模式探讨

.科技创新导报，2010，（26）：141-142.［J］

［3］何礼富，方贤进.计算机专业本科毕业设计（论文）存在的

［J］.巢湖学院学报，2007，6（9）：151-153.问题及思考

［4］常秀莲.浅谈如何提高大学本科生毕业设计质量［J］.考试

周刊，2008，（52）：151-152.［5］尹忠东，杨晓静，吴志明等.本科生毕业设计现状及若干

对策的建议［J］.科技创新导报，2011，（3）.

［责任编辑：刘凤华］135