民办高职院校学生思想政治教育工作的探讨

关键词：民办高职院校；思想政治教育；问题；建议

民办高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,在人才培养方面起着至关重要的作用。近年来,我国民办高职教育发展迅速，学生已经超过了全国高校招生人数的12%。新形势下，能否把民办高职院校的学生思想政治教育工作做好，确保大学生思想政治教育落到实处，事关民办高职院校自身发展的全局，也关系到国家经济能否良性发展的人才培养工程的质量问题。

一、民办高职院校思想政治教育的特点

民办高职院校基本建立了健全的思想政治教育机构和教育工作队伍，以党委系统为主，行政为辅的思想政治教育工作机制，由学校党委统一领导，学生工作指导委员会宏观调控，学生处、保卫部具体实施，通过学生辅导员来对大学生开展思想政治教育和管理工作；在思想政治理论课教育教学方面认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，结合民办高职院校的实际，制定了一系列关于进一步加强和改进思想政治理论课教育教学工作的实施意见。例如广州科技职业技术学院将思想政治教育的理论与实践教学结合，分别在东莞虎门鸦片战争博物馆、大岭山东江纵队抗日纪念馆、广州农讲所、中共“三大”会址、广州烈士陵园、广州蓄能水电厂建立了6个思政课实践教学基地，将理论与实践相结合，增加了思想政治教育的感染力。

我们在肯定民办高职院校思想政治教育取得一定成效的同时，更应该客观审视民办高职院校思想政治教育中存在的一些不容忽视的问题。只有直面现实，正视问题，思想政治教育工作才能真正走上可持续的发展道路。

第一民办高职院校辅导员队伍不稳定，绝大部分高职院校学生都经历过更换辅导员的现象。1、民办高职院校辅导员由于在业务考核、评先晋级、工资待遇方面没有受到重视，工作消极应付，效果不理想。2、辅导员的工作职责划分不清，事务性工作占据了大部分时间，思想工作仅仅只是针对那些问题学生。很多辅导员感觉自己的工作反倒更像学生的衣食保姆。3、辅导员队伍流动性较强。许多辅导员都不是专业出身，只是把辅导员当做进入高校工作的敲门砖，一旦遇到适合自己的发展机遇便纷纷改行。4、在人们的潜意识中认为辅导员没有教师更具有成就感和自豪感，当辅导员很没“面子”。

第二民办高职院校更加注重专业课程的建设和培养学生的专业技能。在专业课程建设方面，民办高职院校一直致力于一体化课程教学改革；在学生技能培养方面，民办高职院校大力发展校企合作等；但是在思想政治课程建设方面却鲜少有举措。其次思想政治教育课程设置总量较少、比例偏低，而且大多数民办高职院校思想政治理论课教师的数量仍然不能满足学校的实际需要，思政教师所承担的课程和班级数量较多，大多以合班的形式上课，教学工作量较大，效果不好。

第三在民办高职院校，灌输性教育仍然是思想政治教育课程教学的主要方法，互动式、研讨式及其他生动活泼的教学方式运用较少。思想政治理论课程是高校进行思想政治教育工作的主渠道，理论知识较多，如果老师仅局限于课本知识，而不与现实生活相联系，整堂课枯燥无味，有的学生干脆直接逃课，有的学生睡觉、玩手机或者做其它事情。此外民办高职院校除思想政治教育课堂教学以外的教育途径发展滞后、形式单一。 二、民办高职院校学生的特殊性加大了思想政治教育工作的难度

民办高职院校的学生具有不同于其他院校学生的特点：第一民办高职院校的学生，特别广东地区家境富裕的学生较多，在生活中追求时尚、盲目攀比，追求自我，不服从管理。第二民办高职院校的学生本身学习基础不扎实、没有明确的学习目标，学习的主动性和积极性不足，上课需要辅导员的催促和监督，旷课、迟到、作弊的现象较多，考试挂科的学生甚至能够占到三分之一。第三民办院校的学生自卑感较强。社会对民办高职院校的认同感不强，影响学生认为自己与本科学生存在着不可跨越的差距，不可能改变，于是自暴自弃在游戏中寻找安慰。还有许多学生是迫于家长的压力或者期望上的大学，思想不稳定,转专业、转学、退学的现象时有发生。第四民办高职院校谈恋爱学生较多，情感问题普遍。由于他们正处在心理发育尚不成熟时期，对待感情问题容易走极端，一旦感情出现危机，很难正确面对和处理。