家乡的桥——精选推荐

家乡的桥

家乡的桥1

　　⼀、教学⽬标：

　　1.初步了解有关桥的相关⽂化，欣赏桥的美丽。

　　2.了解桥的基本结构和形状，尝试⽤线描绘画形式创造表现家乡的桥,激发学⽣爱家乡的情感。　　3.培养观察⼒、记忆能⼒以及根据记忆表现画⾯，表现视觉感受能⼒。　　⼆、教学重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。　　三、教学难点：经过记忆思考后的创造性表现。　　四、学具准备

　　教师：有关桥的课件、纸、勾线笔。学⽣：2到3张纸、勾线笔。　　五、教学过程

　　⼀. 课题导⼊，了解家乡的桥　　板书“家乡的桥”：

　　⼩朋友想听听我们家乡新昌的桥的故事吗？那你们可得静静地仔细听了。（出⽰课件图⽚）　　1.了解家乡古桥（⽤户第⼀⼈称讲述）

　　我叫迎仙桥，现在400多岁了，我有⼀个美丽的传说。相传东汉时吴县有两个青年到天姥⼭采药时迷了路，在刘门坞遇见了两位仙⼥，后来双双结为夫妻。没多久，两位青年回到吴县，发现当时的村民都已不在了，正在村前玩耍的孩⼦已是他们的第七代⼦孙了呢。现在你们知道我为什么叫迎仙桥了吧。哈哈，我还要骄傲地告诉你们，我是咱中国⾸次发现的近似于悬链线拱桥型的⽯拱桥。这种桥型技术可先进了，当时国外还没有呢！

　　我是皇渡桥。 因南宋⼩康王曾过此桥⽽得名。在260多年前我被重修过，看，还有桥栏呢！　　我叫司马悔桥，名字出⾃“唐司马⼦微隐天台⼭，被征⾄此⽽悔”的典故。别看我倒映⽔中，脸蛋圆圆，我可是有1300多岁了。在我旁边还建有司马庙，⼩朋友们有机会可要来班⽵村看看哦！　　我叫⼤庆桥，是150多年前建造的。和之前的桥相⽐，我不仅年轻，还有3个桥孔呢，⼀块块条⽯砌成的桥礅⽴在岩⽯之上。我是在“⽜郎织⼥渡河的七⽉七⽇”建成的，七⽉是⼤庆之⽉，所以⼈们就给我取名为⼤庆桥了。

　　我叫风⾬桥，是⼀座⽊拱桥，上有桥廊，可让⾏⼈避⾬休息和村民乘凉聊天。我的脚可多了，看，有23根圆⽊呢，有10多根还牢牢地嵌进两岸⽯缝中！我的家在巧英乡，欢迎⼩朋友来坐坐哦！　　怎样？故事好听吗？这些乡村古桥，也许你们不熟悉，那么请看看下⾯的桥。　　2.了解家乡现代桥

　　央于村的⽯鸭桥：是新昌第⼀座钢筋⽔泥桥，到现在也有80多年了。 看，我们城⾥的新昌⽼⼤

桥、⼤⼤的桥墩托住桥⾝，上⾯车来⼈往。城东⼤桥、⿎⼭⼤桥⼜有不同的桥墩。⽽夜景中的城西⼤桥，七彩的灯光倒映⽔中，就像七彩的珍珠，灿烂夺⽬。新建的城北⼤桥，桥洞设计更利于洪⽔经过。再看七星⼤桥，环形⽽上，跨江⽽过。还有我们为之骄傲的堪称亚洲第⼆⼤桥的回⼭夹溪特⼤桥，桥⾼160多⽶，从上往下看，会感觉很悬呢。　　3.总结

　　怎样？家乡的桥多吧。不管是古桥还是现代桥，它们不仅给我们的⽣活、交通带来了便利，更给我们新昌这座⼩⼭城增添了⼀道道亮丽的风景。　　4.知晓桥的特征

　　那么同学们，你能说说这些桥的形状有哪些呢？（拱形的、⽔平的??）　　有哪些材质造的呢？（有⽤⽯头建造的，也有⽊制的，钢筋⽔泥的）

　　但不管造型、材质都有所不同，他们基本上还是由三⼤部分组成的，那就是桥⾯、桥洞、桥栏。　　⼆、了解其他地⽅各种各样的桥　　你还想和⽼师⼀起欣赏其他地⽅的桥吗？

　　不过⽼师有个要求：请你⽤⽿静静听，⽤眼细细看，你还可边欣赏，边以⼿代笔，在胸前⽐划⼀下每种桥的⼤致轮廓,更要⽤你的⼼，记⼀记你喜欢的⼀种桥的最⼤特点。来，看看谁是记忆⾼⼿!（结合课件图⽚，讲述介绍）

　　1.钱塘江⼤桥是我国第⼀座⾃⾏设计的公路、铁路跨江⼤桥，它像⼀条长龙横卧江中，⽓势壮观。　　2.河北省的赵州桥：是世界上现存最早、跨度最⼤的圆弧敞肩拱桥。桥上四个桥孔，不仅减轻了桥⾝重量，当洪⽔来临，还起到了分流的作⽤。　　3.绍兴古纤道桥、世界上

　　独⼀⽆⼆的平⾏于河流的纤道桥，因纤夫拉船在上⾯⾏⾛⽽得名，看它弯弯曲曲伸向远⽅，仿佛诉说着遥远的故事。⽽绍兴⼋字桥，明显以它的桥形来命名。⽔上有桥，桥下有船，好⼀幅优美的⽔乡画。

　　4.看到卢沟桥，它就会使我们想起“七七事变”，⽇本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然⽽⽣。桥成了历史的见证。

　　5.⽽上海南浦⼤桥，则是⼀座现代感⼗⾜的桥，夜⾊中的它璀璨耀眼。

　　6.再看重庆这段的长江⼤桥，也叫斜拉桥。还有朝天门钢铁⼤桥，都带给我们美的享受。　　7.扬州五亭桥因桥上有五亭⽽得名。　　8.⼴西廊桥，⼜⾮常有地⽅特⾊。

　　9.站在铁索桥上，不知你会不会胆战⼼惊。

　　10.特殊材质做的玻璃桥，美轮美奂，简直就是艺术品。

　　11.英国伦敦塔桥、当船⾝⾼⼤的船只经过时，它就会从中断开，以便船顶不受碰撞。　　12.悉尼海港⼤桥，德国霍亨索伦桥的钢架结构⼜别具⼀格。

　　怎么样？你对哪座桥印象深刻呢？别急，⽤你们的笔告诉⽼师吧！记忆⾼⼿们，你们的挑战来了，

请在1分钟内，把你记忆深刻的那座桥的造型和最⼤特点，⽤简单的⼏笔在纸上勾画出来。来，拿出笔和纸。开始。

　　同学们真棒！（挑五六张放置⿊板上）你们不仅把桥⾯、桥洞、桥栏都画出来了，还抓住了桥与众不同的特点。⽽且你们都知道把桥画在画⾯。你们不仅是记忆⾼⼿，更是聪明的⼀休呢。　　三、⽤单⾊线记忆创作绘画

　　1.⼀分钟，你们就能⽤⼏根线条把桥画出来，那么你们想不想⽤各种各样的线条为⾃⼰的家乡设计⼀座漂亮的桥呢？今天，我们就要来学习⽤单⾊线描绘物体的⽅法，既线描的⽅式来画⼀画你理想中的桥呢。 那么你能画⼏种不同的线条呢？我们看，这是（在⿊板上画） （直线，有粗有细，斜线、曲线、环形线、折线、交叉线??）

　　2.先看看⼩朋友给⾃⼰家乡设计的桥吧。（欣赏同龄⼈线描作品） 看，单孔双孔的拱桥，⿊⾊块的涂染让画⾯更⽣动，由斜拉桥联想创作的彩虹桥，还有可爱的飞鸟桥，这两幅呢？画在了有底⾊的卡纸上，真是别具⼀格呢。这冰激凌桥在画⾯中是斜的，呈现了⼀定的⾓度。　　有信⼼挑战他们吗？可要设计出和他们不⼀样的桥来！　　3.提出作业要求：

　　为你的家乡⽤线描的⽅法设计⼀座美丽的、特别的、有⽤的桥，并给它取个好听的名字。　　想⼀想：地点、造型、⽤途、美化　　4.学⽣创作，教师巡回指导。　　四、作业评析

　　来，⽼师看到⼤家画的差不多了，我们停下笔。⽐⼀⽐那组⼩朋友坐的最端正！　　四⼈⼩组互评，推荐⼀张张贴在⿊板上。　　⽼师点评⼀下（夸张的语⽓，惊奇的眼神??）　　同学们真棒！掌声送给⾃⼰吧！　　五、课堂⼩结：

　　除了⽤线描形式表现桥外，我们看看美术⼤师们和⼩朋友们还以哪些形式表现各种桥。（欣赏美术⼤师笔下的各种桥及同龄⼈画的各种桥）

　　希望我们⽤眼睛发现桥的美，⽤双⼿绘画桥的美，更⽤我们的智慧去设计更美的桥！

家乡的桥2　　教学⽬标：

　　1.体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

　　2.正确理解词语在句⼦环境中的意思，体会词的准确性。

　　3.能有感情地朗读课⽂，能背诵课⽂的3—5节，能⽤⼰的话介绍家乡的⼀种桥。　　4.根据要求进⾏合理想象。　　教学重点

　　1、联系上下⽂理解词语的意思并体会这样⽤的好处。

　　2、初步学习本课第三、四、五节的“总起——分述”的写作⽅法。　　教学难点：了解⽂中介绍的四种字体

　　课前准备：录⾳磁带、录像带、图⽚、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。　　教学时间：3课时　　教学过程：　　第⼀课时

　　课时重点：了解家乡桥的特点，并能⽤简洁的语⾔来介绍。

　　突破⼿段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学⽣了解作者写家乡桥的意图　　⼀、引题

　　1、桥是什么？⽤最简单的⼀句话介绍⼀下你认为的桥。　　学⽣交流

　　2、你知道世界上哪些桥？能给⼤家介绍吗？学⽣资料介绍

　　3、桥有些什么作⽤呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？　　4.板书课题：家乡的桥朗读课题　　⼆、初读课⽂，整体感知　　1、⾃学课⽂，要求：　　（1）读准字⾳，读通句⼦。

　　（2）理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。　　（3）思考：家乡的桥有些什么特点？　　2.⾃学后反馈。　　⾃学反馈⾃学要求　　1、指名逐节朗读课⽂　　2、归纳家乡桥的特点

　　3、交流各类特点的分别的⼩节　　4.分⼩组、分特点朗读课⽂⼩节　　5.同桌交流----全班交流，再读课⽂　　3、名逐节朗读课⽂。

　　(1)说说家乡的桥有些什么特点？家乡的桥有以下特点：　　⼩桥多、造型美、桥名美。

　　(2)哪⼏⼩节是写“⼩桥多、造型美、桥名美”的？

　　(3)再读课⽂，着重读写⼩桥特点的⼩节。　　(4)⽤简洁的话说说家乡的桥。　　三、⼩结

　　家乡的桥并不出名，但是很有特⾊。家乡的桥很多，造型很美，每座桥都有⼀个很好听的名字，这些桥美在哪⾥呢？下节课继续学习。　　四、布置作业　　1、熟读课⽂。　　2

　　抄写读读写写中的词语，每词抄2遍。　　第⼆课时

　　课时重点：学习体会⽤词的准确性　　突破⼿段：学习⽅法，模仿练习　　⼀、积累并复习

　　1、默写词语：⾎脉屹⽴撷取飘逸潇洒

　　2.说说家乡桥的特点，可⽤上⾎脉、屹⽴、撷取、飘逸潇洒、雄赳赳、长相忆等词语。　　3、家乡的桥很多，课⽂是怎么写的？找出有关句⼦。　　4、学⽣默写词语。　　5、⽣交流，个别回答

　　例句：“我的故乡在江南。故乡的⼩河，像⼀条条⾎脉，⽹布在⼤地母亲的⾝上。　　1、轻声朗读课⽂，边读边划　　2、同桌交流

　　3、全班交流，朗读相关的句⼦　　4、学⽣个别—全体朗读这句话　　⼆、学习课⽂第2⼩节

　　1、学习句⼦中⽤词的准确性的⽅法：　　1)⾸先要理解“⽹布”的意思。

　　①：，⽹布：布，分布；⽹布，像⽹⼀样纵横交织的分布。　　②：联系上下⽂。想想带点词语在⽂中的意思。　　故乡⼀条条⼩河纵横交织地分布在⼤地上。　　③：体会带点词语的运⽤好在哪⾥。

　　“⽹布”把故乡⼀条条⼩河纵横交织的样⼦写得⼗分形象，给读者留下具体⽽清晰的印象。

　　学⽣听讲解

　　⼩结：体会词语运⽤的准确性，可以先了解词语的意思，再根据具体的句⼦，体会它的准确性。⼩声读读体会⽅法，再找找有关句⼦。

　　“⼩河长，⼩桥多。桥连接着⼀个村庄与另⼀个村庄，连接着⼀户⼈家与另⼀户⼈家。如果提个篮⼦赶集去，不经过⼋座⼗座⼩桥才怪哩！“　　学⽣朗读理解词语准确性的⽅法　　指名读句⼦

　　四⼈⼩组共同学习其余的句⼦。　　三、学习课⽂第3⼩节

　　家乡的桥⼤多是⽯桥，但是，却有着⾮常美的形态。　　1、读第3⼩节，你最喜欢的⼀种形态。　　1)最简单的过户桥。(简单在何处？)　　2)最漂亮、最有⽓派的单拱桥。(　　漂亮、⽓派在何处？)　　1、⾃由朗读第3节

　　2、划出最喜欢的⼀种形态描写的句⼦，并同桌交流理由。　　3、全班交流

　　3)课⽂的最后⼀句话，请闭上眼睛，想想夜⾥，如果你撑着⼩船穿梭于桥洞下，会有什么样的感觉呢？

　　1、分男⼥⽣读最后⼀句，并思考想象　　2、交流想象的内容

　　3、学⽣试背这⼀⼩节，交流快速背诵的诀窍。　　4、学⽣⽤各⾃喜欢的⽅法再背　　5、全班背诵。　　2、试背这⼀⼩节。　　3、概括这⼩节的节意

　　1⾃由读第4⼩节，思考：这⼩节分别介绍了家乡⼩桥的哪两⽅⾯？　　1)说说家乡⼩桥名称是根据什么起的？　　A

　　根据形状起名。　　B

　　根据民间传说起名。

　　C

　　根据名⼈诗句起名。补充王维的诗《归篙⼭作》：“清川带长薄，车马去闲闲。流⽔如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落⽇满秋⼭。迢递篱⾼下，归来且闭关。“　　1、默读第4⼩节　　2、交流分⼆层

　　2)请三位学⽣分别读这三句话。你记住了哪些桥名？说⼀说桥名，并说出起名的根据。　　1、再读相关的句⼦

　　2、考场测试：根据来源类型背出桥名　　3)⼩结这⼀层的层意

　　4)桥的名称美，桥上的字也很美，桥上写了什么样的字呢？　　学⽣交流这⼀层的层意并试着背诵　　读读书上的句⼦，回忆介绍的字体　　A

　　读读书上的句⼦，体会划线词语⽤词的准确性。

　　“有趣的是，在青⽯上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或⾪或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，⼜平添了⼏分情趣。“　　B

　　出⽰各种字体的书法作品，想想什么样的桥名可能⽤什么字体的字？　　C这情趣还体现在什么地⽅呢？

　　再读相关的句⼦，⽤曲线划出体现情趣的句⼦。　　试着背这⼀层　　全体同学齐读这⼀⼩节　　完成填空练习　　5)⼩结这⼀层的层意　　2、配乐朗读第4节。　　练习：根据课⽂内容填空：

　　第4节围绕这句话写的，介绍和--，有的是—有的是-有的是---这些桥名的也各不相同。家乡的桥给孩⼦们带来了情趣。　　3、再读这⼩节，试背。　　男同学读，⼥同学试着背　　⽼师引读，全体跟背　　2、根据这⼩节的节意

　　家乡的不但多，⽽且桥造型美、桥名美，连桥上的字也美。　　那么除以以外，还有什么吸引作者的呢？下节课我们继续学习。　　1熟读课⽂3、4⼩节，并背诵3、4⼩节。　　2完成课后练习3的第⼀道填空题。　　第三课时　　课时重点:

　　巩固体会⽤词的准确性　　突破⼿段:　　通过交流和练习　　⼀、积累并复习

　　1积累描写字体的词语学⽣交流

　　2教师和学⽣⼀起背诵课⽂的3、4⼩节。　　学⽣根据要求背诵3,4⼩节

　　背涌形式：第3节教师背“最简单的，最漂亮、最有⽓派的”第4节教师背桥。　　⼆、回忆理解词语准确性的⽅法　　三、学习第5⼩节

　　1读第5节，说说第5节讲什么？　　学⽣读第5⼩节

　　学⽣交流第5⼩节的主要内容　　在课⽂中找出相关的句⼦，交流

　　2什么地⽅看出家乡的桥是孩⼦们的乐园？

　　“实在玩累了，荡⼀条⼩船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的⽔波，转眼就把你送⼊梦乡…...“

　　想想让你在这样的桥边玩，你会怎么玩？你觉得会有什么乐趣？　　读这句话。　　3、填空：

　　课⽂第5节是围绕这句话写的，是从__________、__________、__________、__________四⽅⾯把这句话写具体的。　　读这句句⼦，交流会玩些什么　　4、试着背这⼩节，讨论记忆的好⽅法

　　读最后⼩节，说说作者为什么“长相忆，最忆家乡的桥”？　　学⽣根据⽅位来背诵这⼀⼩节

　　读这⼩节，畅谈想法　　四、总结全⽂　　五、布置作业　　1

　　完成课后练习4的第2⼩题。　　2

　　完成同步练习　　六、课外阅读　　板书设计　　⼩桥多　　造型多　　1、家乡的桥　　名称美　　乐趣多

家乡的桥3　　教学⽬标教学⽬标

　　1．默读课⽂，了解作者家乡⼩桥的特点。　　2．有感情地朗读课⽂，感受江南⽔乡的优美景致。　　3．品味课⽂语⾔，体会作者爱乡、怀乡之情。　　教学重点教学重点

　　了解⼩桥的特点，体会作者对故乡的情怀。　　教学难点教学难点

　　指导学⽣通过朗读领略作者对家乡的桥的赞美之情。　　教学准备教学准备

　　1．推荐诵读王维的《归崇⼭作》⼀诗，了解诗意。　　2．多媒体课件。　　教学过程教学过程

　　⼀、谈话启发，引出课题

　　读《忆江南》。⼩桥流⽔⼈家，青⼭绿⽔环绕，这就是美丽的江南。今天就让我们跟随课⽂⾛进江南，去领略迷⼈的江南景致，尤其是那令作者⽆⽐留念的家乡的桥。(板书课题)　　⼆、⾃主学习，整体感知

　　1．⾃读课⽂。要求：读准⽣字；联系上下⽂或⽣活实际理解⽣字、词；想⼀下课⽂主要讲了什么。

　　2．检查⾃学情况。　　三、品读课⽂，了解特点

　　1．快速默读课⽂，说说课⽂从哪⼏个⽅⾯介绍了家乡的桥。

　　2．学⽣汇报。教师根据学⽣发⾔相机板书；⼩桥多、桥形独特、桥名美。　　3．找出⽂中你认为写得最美的地⽅，读出美感。重点指导：

　　(1)桥连接着⼀个村庄与另⼀个村庄，连接着⼀户⼈家与另⼀户⼈家。如果提个篮⼦赶集去，那不经过⼋座⼗座⼩桥才怪哩！

　　(2)夜⾥，你撑条⼩船穿过去，那光景，会使你怀疑是不是进了⽉亮婆婆的家呢！　　夜⾥给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的宁静、和谐，体会情境美。

　　(3)有趣的是，在青⽯上凿就的桥名，字体也各不相同，或篆或⾪，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，⼜平添了⼏分情趣。

　　课件演⽰草、篆、⾪、楷字体，体会“飘逸潇洒”“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配不同字体的桥名体会“相衬相映”。

　　通过各种形式的读，读出⾃⼰的感悟。　　四、探究体验，感悟桥趣

　　家乡的⼩桥不仅造型千姿百态，⽽且桥的名字也⾮常美，让⼈领略到江南⽔乡的特⾊，真令⼈向往！在这么美的地⽅⼀定留下了我们愉快的童年⽣活。　　1．学⽣⾃由朗读课⽂第5段，思考：　　(1)这⼀段是围绕哪句话来写的？

　　(2)说说桥乡孩⼦可以参加哪些活动？想象⼀下他们在各项活动中的乐趣。

　　2．指名反馈。 引导学⽣读好重点句，说说体会。 “实在玩累了，荡⼀条⼩船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把我们送⼊了梦乡……”　　3．⼩结：家乡的桥真是我们的乐园！有感情地朗读第5段。　　五、总结全⽂，拓展延伸

　　1．总结。作者忘不了家乡的桥是因为()，()，()……是啊，家乡的⼀切都是那么令⼈回忆，令⼈向往。难怪作者爱乡的情怀如此浓烈，难怪他⼀直最恋的还是家乡的桥。

　　2．读了课⽂，也说说我们的家乡。家乡的什么地⽅是你的乐园？说给⼤家听听。

家乡的桥4　　教学⽬标：教学⽬标：　　1、学会本课⽣字，

　　2、理解“相衬相映”等词语的意思。

　　3、深⼊研读课⽂，

　　4、培养学⽣整体感知和语感能⼒。　　5、感受家乡的美丽，

　　6、激发学⽣热爱家乡的思想感情。　　教学重点与难点：教学重点与难点：

　　教学重点：培养学⽣整体感知和语感能⼒。　　教学难点：让学⽣感受美、体会美、读出美。　　教学时间：⼀课时教学时间：⼀课时　　教学过程：教学过程：　　（1）导⼊新课

　　出⽰运⽤各种字体书写的题⽬，并询问学⽣今天这节课的内容．齐读课题。（旨在让学⽣初步接触字体，为下⾯⽂章的学习埋下伏笔。　　（2）初步体会⽂章的美

　　⼀、看录相感受美国：先让学⽣看课件（江南⽔风光⽚并配上课⽂录⾳）说说⾃⼰的感受，美在哪⾥？看到这么美的地⽅你想说些什么？　　⼆、初读课⽂，⾃学⽣字新词　　要求：

　　１、读准⽣字；联系课⽂理解词语的意思；想⼀下课⽂主要写了什么。　　２、检查⾃学情况。　　3、围绕“长相忆，

　　4、最忆家乡的桥”进⾏教学。

　　１、选择⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂，并说说从⽂中你能体会出家乡桥的哪些特点？根据学⽣发⾔相机板书；⼩桥多、桥形美、桥名美、桥趣多。

　　２、找出⽂中你认为写的最美的地⽅，读出美感。重点指导：

　　Ａ、夜⾥，你撑条⼩船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了⽉亮婆婆的家呢！夜⾥给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的宁静、和谐、体会情境美。

　　Ｂ、有趣的是，在青⽯上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或⾪，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，⼜平添了⼏分情趣。课件演⽰“草、篆、⾪、楷”字体体会“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配字体体会“相衬相映”。

　　实在玩累了，荡⼀条⼩船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的⽔波，转眼就把你送⼊梦乡……

　　通过各种形式的读，读出⾃⼰的感悟。

家乡的桥5

　　活动⽬标

　　1、了解家乡的桥及不同的建筑风格。

　　2、通过看、⽐、说、做，让幼⼉感受家乡桥的变化，体会变化给我们⽣活带来的⽅便和舒适，从⽽激发幼⼉爱家乡的情感。

　　3、发展幼⼉的想象⼒、表现⼒及语⾔表述能⼒。　　4、能积极参加游戏活动，并学会⾃我保护。　　5、积极的参与活动，⼤胆的说出⾃⼰的想法。　　活动准备

　　1、多媒体电脑、课件。　　2、家乡主要桥梁的写真展板。　　活动过程　　（⼀）欣赏交流

　　1、欣赏清江姊妹桥的照⽚，引导幼⼉⼤胆表述畅谈⾃⼰所看到的景像。

　　2、欣赏课件了解清江姊妹桥的历史，通过猜⼀猜，⽐⼀⽐，引导幼⼉发现新旧姊妹桥的变化和周围环境的变化。　　（⼆）感情发现

　　1、提出问题，引导幼⼉畅谈⾃⼰知道的清江河上的其它桥。

　　2、参观桥梁展览，丰富幼⼉的已有经验，让幼⼉了解桥的构造和不同的建筑风格，并体会变化给我们⽣活带来的舒适和⽅便，激发幼⼉爱家乡的情感。　　（三）分享成功和快乐

　　1、幼⼉⾃由讨论，⽼师参与讨论，启发幼⼉思考如何让外地的客⼈认识和了解我们家乡美丽的桥。

　　2、⼩结各种⽅法，由幼⼉⾃由选择其中⼀种实施，让幼⼉通过多种形式表现家乡的桥。　　3、成品展⽰，分享成功和快乐。　　活动反思：

　　本次活动开展得意成功，主要依赖与家长的合作，家庭资源的充分利⽤，真正体现了家长是我们教育⼯作的重要合作伙伴。在活动之前，家长带领孩⼦参观了家乡的桥，给家乡的桥摄像，同时还和孩⼦⼀起搜集桥的图⽚，制作桥的模型，⽆形中孩⼦对桥已经有了⼀定的认识。《纲要》中也指出：“幼⼉园应与家庭、社区密切合作，与⼩学衔接，综合利⽤各种教育资源，共同为幼⼉的发展创造良好的条件” 。以后，我们将继续合理开发利⽤各种家庭资源，同时也注重家庭教育的指导，以促进家园的互动，使每个孩⼦富有个性的发展。

家乡的桥6　　活动意图：活动意图：

　　5-6岁的幼⼉对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零

碎、粗浅的。以幼⼉⽣活附近的桥为主题与幼⼉共同关注桥的演变。桥给我们⽣活带来的巨⼤作⽤……有利于帮助幼⼉形成对家乡桥的具体印象，萌发幼⼉热爱家乡的情感。　　活动⽬标：活动⽬标：

　　1、了解桥的演变。家乡桥在城市中的⼤概分布位置。　　2、学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。　　3、萌发幼⼉亲近家乡，喜爱家乡的情感。　　4、激发幼⼉在集体⾯前⼤胆表达、交流的兴趣。　　5、培养幼⼉乐观开朗的性格。　　活动重难点：活动重难点：

　　寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的⼤概位置(通过教学辅助课件和教师引导完成)。　　活动准备：活动准备：

　　1、幼⼉知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解⾃⼰熟悉的桥座落在城市的具体位置。　　2、能⼒准备：具备观察、⽐较、分析的能⼒。　　3、⼼理准备：乐群、乐学。　　4、材料准备：　　①桥的谜语课件　　桥的演变课件

　　有代表性的桥在城市中的分布位置课件　　②画桥、做桥材料

　　③统计表、家乡桥梁图⽚、⾃绘城市地图　　活动过程：活动过程：

　　⼀、播放\"桥\"的谜语课件引⼊主题

　　谜⾯：驼背公公，⼒⼤⽆穷，驼的什么？车⽔马龙！幼⼉猜谜底。　　⼆、闭眼快速画\"桥\"(粉笔画)了解⾃⼰头脑⾥储存的桥的印象。　　三、讲述\"桥的演变\"故事\"课件演⽰\"

　　师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的⼤树正好横搭在河两岸，⼈们从上⾯⾛过去很⽅便，这就成了最早的桥。接着⼈们试着⽤藤条、⽊板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。⼈们还试着⽤⽯头垒成桥洞，⽯头被挤成桥洞很牢固，这就成了⽯拱桥。后来⼈们⼜试着在河⾯上⽴桥墩铺⽯板搭桥，于是在很宽的河⾯上也能搭桥了。现在⼈们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的⽯桥、铁桥、钢索桥；有缓解交通的⽴交桥、⼈⾏天桥；有休闲娱乐的风⾬桥、凉亭桥、吊桥　　四、讨论家乡的桥

　　师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

　　问题⼀：你知道我们恩施有哪些桥？你最熟悉的是哪座桥？你家附近有什么桥？

　　问题⼆：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼⼉园附近桥的位置，再找幼⼉最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测⾃⼰不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件⼀⼀验证，并通过把⾃⼰熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼⼉对家乡桥的整体认识。　　问题三：分⼩组统计\"⾃⼰最喜欢的家乡桥\"，说⼀说喜欢的原因。

　　五、谈话\"家乡还有哪些好玩的地⽅\"，⼩结家乡是中国健康旅游基地。家乡⼭⾼、⽔好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的⼈带来⽅便我们还会新建、改建许多桥。　　六、⼀起动⼿做桥吧！　　途径：　　①⽤⾝体搭桥　　②⽤画纸设计桥　　③选择材料搭桥　　活动反思：活动反思：

　　⼀、创设情境 ，引⼈⼊胜

　　《家乡的桥》是⼀篇抒发作者阔别家乡多年后思乡感情的散⽂，⽂章语⾔优美。在教学中，蒋⽼师充分利⽤多媒体创设情境，让师⽣始终处于⼩桥流⽔、美丽⽔乡的意境之中。如：在理解“缀”时，通过出⽰单拱桥的⽯阶图⽚，让学⽣有了感官的认识，对“缀”的意思也能充分理解；指导学⽣朗读“夜⾥，你撑条⼩船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了⽉亮婆婆的家呢！”这句话时，出⽰单拱桥美丽夜景的图⽚，学⽣仿佛⾝临其境，因此，学⽣读得⾃然读得投⼊；在学习桥名字体时，教师出⽰了各种字体的桥名，引导学⽣边读句⼦边欣赏篆、⾪、楷、草四种不同的字体。整堂课通过想象、感受、朗读等⽅式帮助学⽣完成对课⽂的体验，共同去感受美、表达美。可见⽼师制作及运⽤多媒体技术的能⼒较强。

　　⼆、抓重点词句指导朗读

　　这堂课在实施抓重点词句指导朗读的策略⽅⾯，应该是较为成功的。教师⾸先请学⽣⾃由读课⽂，要求在读准字⾳，读通句⼦的基础上，交流“家乡的桥给你留下印象最深的内容”；接着要求默读第三⼩节，教师运⽤个别读、齐读、引读等⽅法学习重点内容——家乡的桥造型千姿百态以及桥的名称⾮常有趣，体会课⽂所要表达的意境之美。由浅⼊深，层层递进。

　　当学⽣朗读完以后，教师能够及时地给予评价，给予⿎励，给予适当的点拨。教学机智得以体现。每个环节之间的过渡语也是经过教师的精⼼设计，使整堂课较为连贯。但在教授时未打破逐段串讲的模式，教学过程还不够紧凑，以致教学任务没有按预期完成。　　三、关注学⽣，注重学⽣的情感体验

　　在教学过程中，蒋⽼师始终以学⽣的兴趣为出发点，如讲到⼩桥名称时，她给学⽣讲震龙桥的传说，故事讲得有声有⾊，学⽣听得⼊迷；设计说话训练，试图交换句式提⾼学⽣的语⾔表达能⼒以及对⽂本再组织，再理解的能⼒，只是训练的要求还不够明确，没有收到预期的效果。

　　教师在设计教学环节时选择了让学⽣充分学习课⽂内容，体会作者的思想感情之后，再来体会“长想忆，最忆家乡的桥”这句话所表达情感。但我认为如果引⼊课题后，就出⽰这句话，让学⽣思考作者

为什么“最忆家乡的桥？”，从⽽激起学⽣的好奇⼼、求知欲。最后，当上完整篇课⽂，当学⽣对⽂本有了更深⼊地理解，再出⽰这句话，让学⽣读⼀读，这样，也许会唤起学⽣与作者的强烈共鸣，情感得以升华，获得的效果会更好些。

家乡的桥7　　教学⽬的：教学⽬的：

　　1、认识、了解桥的⽤途，感受桥梁建筑造型多样化的艺术风格，提⾼学⽣审美素养。　　2、训练学⽣的观察、记忆能⼒，发展形象思维，为学习风景积累素材。　　教学重点：教学重点：

　　了解家乡的悠久历史，进⾏爱祖国爱家乡的情感教育。　　教学难点：教学难点：

　　训练学⽣的观察、记忆能⼒，发展形象思维。　　教学准备：教学准备：　　放⼤范图若⼲张。　　⼀、组织教学。⼀、组织教学。　　⼆、讲授新课⼆、讲授新课

　　启发谈话：桥是道路的组成部分，它能帮助我们跨越障碍。⼈类造桥有很悠久的历史

　　在我国有举世闻名的赵州桥，它是世界上现存最早、保存最完好的巨⼤⽯拱桥。在我们福建也有⼀座很著名曲桥，这就是泉州的洛阳古桥。

　　洛阳桥，⼜名万安桥。位于泉州城东13⼲⽶洛阳江⼈海处。该桥是粱式海港巨型⽯桥，是我国重点⽂物保护单位。它与北京的卢沟桥，河北的赵州桥，⼴东的⼴济桥并称为我国古代四⼤名桥。洛阳桥原长12oo⽶，阔5⽶许，桥墩46座，桥栏柱；⽯狮28只，⽯亭7座，⽯塔5座。规模宏伟，正艺卓越。桥建在江海交汇处，⽔阔浪急。古代劳动⼈民采⽤筏型基础及种蛎固基，为我国乃⾄世界造桥史上的创举。

　　此外，历史上桥的样式还有多种多样，如：索桥、⽯板桥、廊桥、亭桥、藤⽹桥…

　　在中国的传统⽂化中，桥也是⼀个重要审美对象，杜甫的诗\"驱车⽯龛下，仲冬见彩虹\"，杜牧的诗\"⼆⼗四桥明⽉夜，⽟⼈何处教吹箫\"，成语也还有\"烟柳画桥\"，意思是说：在春的景⾊⾥，有桥有树的⾃然景界，就像画⼀样好看。　　2、读画：

　　宋代张择端的名画《清明上河图》，桥是⾥⾯重点勾描的对象，围绕桥发⽣的事情是画⾯的最⾼潮。由此可见，历代的中国⼈曾对桥作过多么深⼈的审美发掘。

　　随着时代的发展，在具有悠久造桥历史的我国，在现代桥梁建设⽅⾯，也已跻⾝世界先进⾏列。今天的桥从样式上花样更多了，有预应⼒混凝⼟梁桥、拱桥、斜拉桥和悬索桥……从功能上看有公路桥、铁路桥、⽴交桥、⾼架桥……各式各样的桥不断出现在我们⾝边。这些桥不仅科技含量⾼，⽽且造型优美，不少还成为当地的⼀道著名风景。与传统上的桥相⽐，现代的桥往往更宏伟、更有⽓势，⽤途也更⼴泛。

　　《公园⾥的桥》以线描的⼿法画了公园⾥的⽯拱桥，虽有缺点，但基本上表现了⽯拱桥的结构和特征。《闽江上的桥》作者则饶有兴趣的画出福州彩虹桥的特点，桥⾯上来来往往的车辆、⼈群及穿梭于桥下的⼤⼤⼩⼩的船只，⼀⽚繁华的都市景象。《我家村⼝的桥》则显得平静、安宁，让⼈仿佛听到桥头那⼏棵树上的蝉鸣。　　三、作画步骤三、作画步骤:

　　(1)先划出桥的基本形，⽤简笔画⽅法对桥的基本结构作简单概括。　　(2)添画出鞘的结构，桥上的⾏⼈车辆，还有四周的环境和背景。　　(3)将整幅图涂上鲜艳美丽的颜⾊。也可只⽤线描⽅式完成。

家乡的桥8

　　家乡的桥（教案）家乡的桥（教案）　　教学⽬标：教学⽬标：

　　1、学会并理解篆、⾪、飘逸潇洒、刚劲、雄劲、⽑蟹等词语的意思。　　2、领略家乡桥的独特结构，体会作者热爱家乡的思想感情。　　3、学习本⽂的写法，赞赞⾃⼰的家乡。　　教学重点：体会作者⽂章描写上的独具匠⼼。教学重点：体会作者⽂章描写上的独具匠⼼。

　　教学难点：指导学⽣通过朗读领略作者对家乡的桥的赞美之情。教学难点：指导学⽣通过朗读领略作者对家乡的桥的赞美之情。　　教学课时：教学课时：2课时　　第⼀课时第⼀课时　　 教学⽬标：

　　1、初识课⽂，学会并理解部分词语的意思。　　2、学习课⽂3——5节。　　教学过程：

　　1、长⽩：⽩居易和他的《忆江南》。江南啊！江南啊！⼩桥流⽔⼈家，青⼭秀⽔环绕，⽽这⽅美丽的⼟地，养育了这⽅的⼈们，⽽许多在这⽅⼟地下长⼤的⼈，以⾃⼰包涵神情的⾔语，表达⼼中对家乡的爱。今天，我们就来学习⼀篇江南有关的⽂章。　　2、⾃由读课⽂，了解课⽂主要讲了什么。　　思考：作者是带着怎样的⼼情写这篇⽂章的？　　3、谈话梳理全⽂

　　1、指名学⽣回答全⽂主要讲了什么？　　（随机板书：造型 名称 乐园）

　　2、家乡的桥的确是美丽的，动⼈的。⽼师相信，10⼏年以后，当我们班的同学成为——建筑师、导游、教师以后，⾯对如此独特的江南⼩桥，⼀定会有许多想要说的话。那下⾯，我们就⼀起来学习课⽂。请⼤家选择其中的⼀个⾓⾊来介绍⼀下家乡的桥。

　　4、学习课⽂3-5节（根据学⽣的选择进⾏教学）　　（1）、学习第三节

　　A、指名⼀学⽣读 ⽤⼀个成语来概括造型的特点（千姿百态）　　B、从那些⽅⾯写出了千姿百态的特点？

　　C、如果你作为⼀个设计师，你认为哪种桥的造型最独特？　　D、课堂设计⼀种桥，使更多的⼈了解家乡的桥。　　E、指名设计的⽐较好的学⽣讲解⾃⼰的设计。　　F、有感情的朗读这⼀节　　（2）学习第四节

　　A、作为⼀名导游请你带着我们全班的游客游览家乡的桥。　　B、指名读这⼀节（课件演⽰篆、⾪等字体的特点）　　C、如诗如画，家乡的桥真是千奇百怪。板书：千奇百怪　　D、设计导游词，向全班同学介绍家乡的桥。　　（3）学习第五节

　　A、师范读这⼀节，思考：你感觉到什么？

　　B、⽼师真的希望带⼤家去这个地⽅，因为这是名副其实的乐园。　　板书：千真万确　　C、齐读这⼀节

　　5、有感情的齐读3——5节　　6、⼩结全⽂　　第⼆课时第⼆课时　　教学⽬标

　　1、体会作者对家乡的桥的热爱之情　　2、学习本⽂写法赞赞⾃⼰的家乡　　教学过程：

　　1、课件演⽰，⾳乐声起。指名学⽣分节朗读3——5节。　　感受家乡的桥的美丽和特别。

　　2、长相忆、最忆家乡桥。是什么原因，让作者难忘家乡的桥。　　让学⽣结合课⽂内容谈⼀谈。

　　作者忘不了家乡的桥是因为（ ），（ ），（ ）………………　　3、⽚段训练，学习课⽂的写法，写⼀段描写⾃⼰家乡的话。

　　4、讲评总结

　　5、再次齐读课⽂，读出热爱之情。　　板书设计：　　家乡的桥　　造型 千姿百态

　　长相忆 名字 千奇百怪 最忆家乡桥　　乐园 千真万确

家乡的桥9　　教学⽬标：教学⽬标：

　　1、⾃主认识⽣字新词，并在理解的基础上主动积累词语“飘逸潇洒、刚劲雄健、撷取、相称辉映”。

　　2、有感情地朗读课⽂。知道⽔乡的桥多、桥美，了解家乡⼩桥的特点。　　3、继续学习复述课⽂，按⼩标题介绍家乡的桥。　　4、体会热爱家乡、怀念家乡的思想感情。　　教学重点：教学重点：

　　1、有感情地朗读课⽂。知道⽔乡的桥多、桥美，了解家乡⼩桥的特点。　　2、继续学习复述课⽂，按⼩标题介绍家乡的桥。　　教学过程：教学过程：　　⼀、引⼊揭题⼀、引⼊揭题

　　师：有这样⼀位作家，离开家乡⼏⼗年，每回与朋友谈起家乡，总是⾮常感慨、异常想念，特别是家乡的桥，他还写下了这样⼀篇⽂章，板题：26、家乡的桥　　⼆、初读感知⼆、初读感知

　　1、家乡的⼩桥究竟有什么特点，有什么魅⼒让作者如此留恋、如此念念不忘？轻轻读读课⽂，读准字⾳，读通句⼦，遇到不认识的字词联系课⽂内容想⼀想，家乡的桥给你印象最深的是什么，在书上做出记号。　　2、交流　　预设　　（1）桥名　　（2）造型　　（3）活动

　　随机板书：造型、名称、孩⼦们的乐园　　三、深⼊学习三、深⼊学习

　　（⼀）学习第三节

　　1、⾃读第三节，选择⼀种你的喜欢的桥多读⼏遍，想⼀想这桥是什么样⼦的。　　2、交流反馈　　（1）过户桥

　　体会简单⽅便，指导朗读（从语速上着⼿）　　（2）单拱桥

　　出⽰图⽚，理解缀的意思

　　3、指导读句：夜⾥，你撑条⼩船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了⽉亮婆婆的家呢！　　4、联系上下⽂理解“千姿百态”　　5、接读第三节　　（⼆）学习第四节

　　这些造型各异的桥还有⾮常有趣的名字，

　　1、出⽰桥名，⽣读：千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……　　2、接读第三节“…….⼤⼈们告诉我…….”　　3、桥名是怎样来的呢？

　　（1）引读：元宝桥、骆驼桥是⼈们 ；震龙桥、娘娘桥，跟 。　　（2）和唐诗有关的桥是 ，这可真有意思！　　媒体出⽰：“流⽔如有意，暮禽相与还”

　　这句诗出⾃唐朝诗⼈王维的《归嵩⼭作》，⾃⼰读⼀读。　　理解“撷取”

　　4、出⽰带有桥名的图⽚：桥名这么有意思，那么你想不想亲眼看看这些桥呢？　　5、了解⼩篆，指导篆字的写法。

　　6、欣赏各种字体的桥名，读课⽂描写桥名字体的句⼦，说说你最喜欢哪⼀种？随机理解“飘逸潇洒、刚劲雄健、撷取、相称辉映

　　7、复述：学习了课⽂的三、四两节，你能⽤⾃⼰的话来介绍⼀下作者家乡的桥吗？（先学⽣试说，后交流）　　（三）学习第五节

　　1、家乡的桥造型千姿百态，桥名美轮美奂，真让⼈觉得乐趣⽆穷！读读课⽂的第五节，联系课⽂内容，发挥想象，完成学习单：　　家乡的桥真使⼈ ，我们可以 ，可以　　，还可以 ，多么有意思啊！　　2、交流

　　3、指导朗读　　四、⼩结提升四、⼩结提升

　　千⾔万语就化作这样⼀句话，⽣接读：长相忆，最忆家乡的桥。

家乡的桥10　　活动⽬标：活动⽬标：

　　1、观察家乡桥的外形特征，了解桥的种类（按外观区分）和⽤途。　　2、激发幼⼉热爱家乡建筑物的情感，感受现代科技的发展。

　　3、培养幼⼉对区域活动的喜爱。活动准备：阅读区：家乡桥的图⽚。绘画区：积⽊、绘画纸、蜡笔。动⼿区：橡⽪泥。数学区：各种桥分类，计数。　　活动过程：活动过程：　　⼀、桥的⽤处。

　　1、教师：⼩朋友看，图上的'叔叔在⼲嘛？（溜绳索）为什么他要溜绳索？（因为河的两边没有供⼈⾏⾛的路）那怎样才能让两岸的⼈们顺利地⾏⾛⼜不危险呢？（可以架桥）你都知道什么桥？　　2、你知道我们的家乡——江西，有哪些著名的桥梁吗？⽼师这⾥有⼀些桥的图⽚，现在我们⼀起来看看吧！选出⼀个你最喜欢的⼤桥。

　　教师：谁来向⼤家介绍⼀下你最喜欢的⼤桥是哪⼀个，并说明原因。　　教师⼩结：这些桥的外观看起来特别的漂亮、美观。

　　⼆、引导幼⼉从桥梁的外观来分类：斜拉桥、悬索桥、梁桥、拱桥。　　1、引导幼⼉发现图⽚四种桥不同的外形结构特点。　　教师：这四种桥有什么不同不⼀样的地⽅呢？

　　教师：带着幼⼉边观察边作相应的引导主要从外形特征分出各类桥。　　2、引导幼⼉逐⼀看图了解四种桥的名称和主要的形状特征。

　　教师：这是现在的⼋⼀桥，他是⽤许多拉索直接拉在桥塔上的，这样就可以拉住桥⾯，像这样的桥我们叫它“斜拉桥”

　　教师：⼩朋友们你们见过家乡还有哪些斜拉桥吗？

　　教师：你知道这些⼜是什么桥吗？（指向其他的桥）桥⾝呈半圆形的是拱桥，⽤许多钢索拉紧固定悬塔的是悬索桥。

　　三、介绍材料、交待各区幼⼉活动要求。　　1、出⽰橡⽪泥。

　　教师：⼩朋友，现在你们都认识了我们家乡的桥，现在请⼩朋友你们来制作家乡的桥吧！我们除了⽤橡⽪泥来制作我们还可以怎样做呢？（⽤画画的形式）出⽰积⽊。教师：你们看这是什么？（积⽊）我们可以⽤积⽊来搭桥吗？（可以）　　四、幼⼉选择区⾓。

　　1、请幼⼉⾃由选择区⾓进⾏活动。

　　教师：好的，⼩朋友你们⾃⼰选好了区域就认认真真的玩。在⼿⼯区的幼⼉拿到了橡⽪泥⼀定要放在泥⼯板上，还有画画的⼩朋友也不要拿着蜡笔在桌⼦和凳⼦上乱画。进⼊图书⾓的幼⼉可以在书本上寻找⼀些还有些什么样⼦的桥⽽且请⼩朋友拿好书坐在垫⼦上阅读。要轻拿轻放、安静阅读、轻轻讨论。

　　2、在进⼊区⾓的时候要想清楚⾃⼰要玩什么。

　　教师：⼩朋友，你们选择好了⾃⼰所要去的区⾓后认真的来去玩，不要这个区域穿到另外⼀个区域⾥去。

　　五、结束活动。

　　1、⼩结幼⼉在区⾓⾥玩的情况及收拾的结果。　　2、让⼀部分幼⼉介绍⼀下⾃⼰做的实验成果。

　　3、让阅读区幼⼉说说⾃⼰看到的哪些物品是可以吸⽔哪些是不可以吸⽔的。　　4、表扬在区⾓中表现好的幼⼉。

　　5、对幼⼉提出在下次在区域的时候应该注意的事项。

家乡的桥11　　教学要求：

　　1、理解课⽂内容，了解作者家乡桥的特点，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。　　2、学会本课⽣字，读写“⾎脉”、“撷取”、“飘逸潇洒”等词语，能给名词加上合适的动词以组成动宾结构的词组。

　　3、能正确理解词语在句⼦环境中的意思，体会⽤词要准确。　　4、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂三——五节。　　教学重点、难点：　　体会⽤词要准确。　　教学时间：　　三课时。　　第—课时　　课时要求：

　　1、⾃学本课⽣字新词，理解：“缀”、“撷取”、“刚劲雄健”、“飘逸潇洒”等词语意思。　　2、通读课⽂，理清层次。

　　3、初步理解江南桥多的原因，造型和名称的特征，作者把家乡桥称作“我们的乐园”的原因。　　教学过程：

　　⼀、谈话引出课题。

　　1、师：同学们，改⾰开放以来，上海发⽣了巨⼤的变化，新建了许多雄伟壮观的⼤桥。今天，我们也要学习与桥有关的课⽂，题⽬叫(板书)1、家乡的桥　　2、齐读课题

　　3、审题：读了课题，你想知道哪些内容?　　⼆、预习课⽂。　　1、⽣字组词。　　2、，理解预习3的词。　　3、通读课⽂，了解⼤意。　　三、检查预习情况。

　　1、指名字组词。注意读⾳，组词是否正确。　　2、理解词意。

　　①缀——连接，组合。课⽂指⽯阶⼀阶⼀阶连接上去。

　　②撷取——摘取。课⽂指如意桥的桥名是从王维的诗句中摘取⽽来的。　　③刚劲雄健——强劲有⼒。课⽂指⽯桥上凿就的桥名字体强劲有⼒。

　　④飘逸潇洒⼀⼀⾃然、⼤⽅、洒脱、不拘束。课⽂指⽯桥上凿就的桥名字⾃然、⼤⽅、洒脱、不拘束。

　　3、通读课⽂，了解各节的⼤意。　　①故乡江南的⼩河多。(板书：河多)　　②⼩桥的数量多。(板书：⼩桥多)　　③⼩桥的造型千姿百态。(板书：造型多)

　　④⼩桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于⼩桥的故事多。(板书：名称美)　　⑤⼩桥给孩⼦们带来⽆穷的乐趣，是孩⼦们的“乐园”。(板书：乐趣多)　　⑥作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥)　　四、根据不同内容，给课⽂分段。　　第⼀段：(1)故乡江南的⼩河多。　　第⼆段：(2—5)介绍故乡⼩桥的特点。　　第三段：(6)作者最忆家乡的桥。　　五、练习读课⽂。　　六、作业：

　　1、完成练习册作业。

　　2、抄写读读写写的词，每词抄四遍。　　3、读课⽂三遍。

　　板书：　　河多　　⼩桥多

　　1、家乡的桥 造型多　　名称美　　乐趣多　　忆桥　　第⼆课时　　课时要求：

　　1、学习课⽂1——3节，重点训练学⽣分三步体会⽤词的好处。　　2、朗读课⽂第三节，完成课后练习三填空(1)。　　3、准备背诵第三节。　　教学过程：

　　⼀、学习课⽂第⼀节。

　　我的故乡在江南。故乡的⼩河像⼀条⾎脉，⽹布在⼤地母亲的⾝上。　　1、指名读，讲段意。

　　2、重点训练体会作者⽤词的好处。　　3、出⽰学习⽅法：　　*1、理解带点词语的意思。

　　*2、联系上下⽂，想想带点词语在⽂中的意思。　　*3、体会带点词语的运⽤好在哪⾥。　　按三步学习法学习第⼀节。　　(1)指名个别讲。

　　①⽹布——布，分布；⽹布，像⽹⼀样纵横交织地分布。　　②故乡⼀条条⼩河纵横交织地分布在⼤地上。

　　③“⽹布”把故乡⼀条条⼩河纵横交织的样⼦写得⼗分形象，给读者留下具体⽽清晰的印象。　　(2)⼩组讨论练习讲。　　(3)请两个⼩组汇报讲。　　⼆、学习第⼆⼩节。

　　1、指名读，⽤摘句法概括节意。　　2、“连接”写出了什么?

　　(⼩桥的分布情况。)

　　3、“赶集要经过⼋座⼗座⼩桥”说明什么?　　(家乡的⼩桥多。)

　　4、⼩结：第⼆节介绍⼩桥的数量多。作者⽤两个“连接”写出了⼩桥的分布情况，⼜以“赶集要经过⼋座⼗座⼩桥”说明家乡的⼩桥多。　　三、学习第三⼩节。

　　1、默读第三⼩节，准备填空。　　2、出⽰填空练习，学⽣讨论。

　　课⽂第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。　　3、分男⼥⽣读填空答案。　　4、给第三⼩节分层次，概括层意。　　5、按层次指导背诵，学⽣相互试背。　　6、指名试背。　　四、布置作业：　　l、熟背第三节。

　　2、熟读第四、五节，准备背诵。　　3、完成练习册填空的第⼀部分。　　第三课时　　课时要求：

　　1、学习课⽂第四⼀六节，并能初步背诵。　　2、继续练习体会⽤词要准确。　　3、练习动宾词搭配。　　教学过程：

　　⼀、回顾上节课学习内容。　　⼆、学习新课。　　(⼀)学习第四节。

　　1、指名读，思考：这节告诉我们哪些内容?

　　(桥名多；桥名的由来；桥名字体各异；关于桥的故事多。)　　2、轻声读，⽤“——”划出描写家乡⼩桥美妙名称的句⼦；⽤“(　　)”括出这些名称各是怎么来的句⼦。　　3、讨论答案

　　4、男⼥⽣分别读“⼩桥名称美”和“桥名由来”的内容。　　5、指名读描写“桥名字体各异”的句⼦。　　6、出⽰句⼦：

　　有趣的是，在青⽯上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或⾪或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，⼜平添了⼏分情趣。　　①回顾体会⽤词要正确的⽅法。　　②出⽰三步学习法：　　*1、理解带点词语的意思。

　　*2、联系上下⽂，想想带点词语在⽂中的意思。　　*3、体会带点词语的运⽤好在哪⾥。　　7、⽤三步法理解“相衬相映”，“平添”。

　　①相衬相映：相，互相；衬，映，衬托。互相衬托的意思。平添；⾃然⽽然地增加，增添的意思。　　②课⽂指在青⽯上凿就的各种字体的桥名与各种姿态的桥互相衬托，让⼈觉得⼜增添了⼏分情趣。　　③“相衬相映”把桥名字体与桥的姿态两者之间的关系写得⼗分准确；“平添”把这种景物造成的情调和乐趣表现得很形象，给读者留下具体⽽深刻的印象。　　(先指名讲，再⼩组讲，最后请⼀个⼩组汇报。)　　8、指导试背第四节。　　(⼆)

　　学习第五节。

　　1、默读出⽰课后练习4(2)填上适当的动词。　　例：( 讲)故事　　( )篮⼦( )谜语，　　( )螺蛳( )胆量　　( )⽑蟹( )⼩船

　　2、轻声读，理层次。(总⼀分结构)　　3、出⽰课后练习3填空，讨论。

　　课⽂第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。

　　课⽂第五节是围绕这句话写的，是从、、和四⽅⾯把这句话写具体的。　　课⽂第五节是围绕哪句话写的?是从哪⼏⽅⾯把这句话写具体的?　　板书：乐趣多

　　下棋、猜谜、讲故事⽐跳⽔本领，练胆量　　钓鱼、摸螺蛳、捉⽑蟹荡⾈进桥洞休息

　　4、齐读填空练习。

　　5、出⽰课后练习2(2)⽤三步学习法讨论。

　　实在玩累了，荡⼀条⼩船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的⽔波，转眼就把你送⼊梦乡……

　　①荡：荡漾，⼀起⼀浮地波动。　　送：陪送。

　　②⼩船在⽔波±荡漾，玩累了的孩⼦们平躺在⼩船上随着凉风的吹拂与⽔波的荡漾，⼀转眼就进⼊了梦乡。

　　③“荡”把⼩船在⽔波上移动的情景表达得⼗分准确形象；“送”把孩⼦们在凉风与⽔波的“陪伴”下不知不觉⼊睡的情景写具体了。　　6、指导，试背第五节。　　(三)学习第六节。　　1、“忆”是什么意思?　　(回忆)

　　2、“长相忆”是什么意思?　　(长时间的回忆)

　　3、作者为什么要长时间地回忆家乡的桥?表达了作者怎样的思想感情?　　三、总结课⽂。　　1、齐声感情朗读。　　2、师⼩结。　　四、作业：

　　1、填空练习：课后练习3(3)课后练习4(2)。　　2、熟读课⽂三～五节。　　总板书：　　河多　　⼩桥多

　　1、家乡的桥 造型多　　名称美 来历 形状 字体故事

　　下棋、猜谜、讲故事 ⽐跳⽔本领，练胆量　　乐趣多 钓鱼、摸螺蛳、捉⽑蟹 荡⾈进桥洞休息　　忆桥

家乡的桥12　　教学⽬标：教学⽬标：　　识记：识记：

　　能⾃主学习不认识的字。　　理解：理解：

　　1、联系上下⽂，在语⾔环境中理解“撷取、⽹布、平添”等词语的意思，并能积累⼀些优美的词语。

　　2、阅读课⽂⼆、三、四、五节，学习“概括——具体”的写作⽅法，并体会作者是如何从⼏个⽅⾯和运⽤举例的⽅法写具体的。

　　3、通过阅读和朗读理解“长相忆，最忆家乡的桥。”这句话含义，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。　　运⽤：运⽤：

　　1、能有感情地朗读课⽂。

　　2、学习课⽂“概括——具体”的写作⽅法，能⽤这⼀⽅法复述课⽂内容。　　教学准备：教学准备：

　　学⽣课前预习课⽂，多媒体　　教学时间：教学时间：　　⼀课时　　教学过程：教学过程：　　⼀、揭⽰课题⼀、揭⽰课题

　　1．出⽰课题：31.家乡的桥（指名读课题）

　　2．作者的家乡在哪⾥？（出⽰第⼀节）你在这⾥找到答案了吗？

　　过渡：河多，桥⾃然也多，在这⾥桥就是路，路就是桥。让我们跟随作者的思绪，⾛进——家乡的桥。（齐读课题）

　　⼆、⾃读欣赏，整体感知⼆、⾃读欣赏，整体感知

　　1．下⾯就请同学们⾃学课⽂，要求：　　（1）读⼀读：读准字⾳，读通课⽂。

　　（2）想⼀想：家乡的桥给你印象最深的是什么？　　2．交流、反馈。　　（1）出⽰词语。　　（2）指名读

　　（3）找出表⽰姿态多的⼀个词语——千姿百态，再说说其它表⽰姿态的词语。

　　（4）围绕家乡的桥，交流印象最深的内容。（教师随机评价）　　三、品读桥形，指导⽅法。三、品读桥形，指导⽅法。

　　1．听⽼师读⼀段话，（师范读课⽂第三⼩节）说说你听到了什么？（学⽣交流）　　2．⽼师读的话就是课⽂第三节，轻声读这⼀节找⼀找具体写了哪⼏种桥？　　3．粗读“过户桥”　　1）出⽰课件“过户桥”

　　2）“搁”还可以换什么词（放、架、摆）　　3）⽤“搁”更能体现什么？　　4）指导朗读　　4．细品“单拱桥”

　　1）指名读相应内容，说说为什么这么读？　　2）指导朗读

　　5．作者具体举了两个例⼦来介绍桥的样⼦，为什么只介绍了两种桥？　　6．总结⽅法：板书：造型千姿百态

　　作者⽤“家乡的桥⼤多是⽯桥，造型却千姿百态。”概括，⼜通过“过户桥、单拱桥”这两个最有代表性的例⼦把概括句写具体。这段话就是⽤“先概括、后具体”的写作⽅法来写的。

　　7．现在有那么多的⽼师跟随我们⼀起游览江南⽔乡，让我们尽地主之谊，做回⼩导游围绕“家乡的桥⼤多是⽯桥，造型却千姿百态。”这句概括句看着图来介绍家乡过户桥和单拱桥。　　四、⼩组学习、交流⼆、四、五⼩节四、⼩组学习、交流⼆、四、五⼩节　　随机板书：　　⼩河长，⼩桥多　　名称充满情趣　　是孩⼦们的乐园

　　五、总结课⽂，布置作业。五、总结课⽂，布置作业。

　　1．师：今天，我们随着作者的回忆⼀起⾛进令作者魂牵梦萦的故乡，领略了江南古镇的秀丽风光，仿佛⾝临其境地感受到了家乡⼩桥的——多，桥的造型——千姿百态，桥的名称——美极了，桥还是——我们的乐园。让作者情不⾃禁地感叹道——长相忆，最忆家乡的桥。（板书）

　　2．总结⽅法：在我们的共同学习中，发现了本课2－5节都⽤了相似的写作⼿法——“先概括后具体”，也就是先抓住事物的主要部分来介绍，然后举⼏个有代表性的例⼦来具体说明，这不仅适⽤于写⼀段话，⽽且也是⼀种回答问题的好⽅法。　　3．布置作业：

　　请你⽤“先概括后具体”的⽅法来介绍上海的桥。　　板书：

　　⼩河长，⼩桥多　　31　　家乡的桥　　造型　　千姿百态　　名称　　充满情趣　　是孩⼦们的乐园

　　长相忆，最忆家乡的桥。

家乡的桥13　　⼀、教学⽬标

　　1、了解有关桥的相关⽂化，欣赏桥的美丽。

　　2、了解桥的基本结构和形状， 通过对桥的描绘进⾏爱家乡的情感教育。　　3、培养观察⼒、记忆能⼒以及根据记忆表现画⾯，表现视觉感受能⼒。　　⼆、教材分析　　1、编写思路。

　　没有记忆，⼈的⼀切⼼理发展、⼀切智慧活动都是不可能的。学⽣虽然词语记忆在不断发展，可是仍以形象记忆为主，本课主要是依靠记忆形象来学习画桥，锻炼和发展学⽣的记忆能⼒，因此指导重点应放在激发有意识记忆的积极性上，并经过思考以后能进⾏创造性表现。通过对桥的描绘、塑造等活动，激发学⽣热爱家乡之情。　　2、重点、难点。

　　重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。　　难点：经过记忆思考后的创造性表现。　　三、教学设计　　教学过程实际：　　第⼀课时　　课前准备

　　（学⽣）事先了解桥的实⽤和审美作⽤,⽔彩笔等绘画材料。　　（教师）各种桥的图⽚资料，有关桥的⽂字作品、范画等。　　教学过程　　1、导⼊课题。

　　教师：桥，像彩虹⼀样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的⼈们；桥，把友谊传遍

世界。

　　看到课题⾥的“桥”，⾸先浮现于我们脑海中的是⼀个个具体可感的形象。你们知道的桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？

　　学⽣：赵州桥、卢沟桥、南京长江⼤桥、上海南浦⼤桥、泸定桥……　　2、桥的⽂化。　　（1）桥是艺术品。

　　教师：下⾯我们⼀起来欣赏⼀些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。　　教师出⽰桥的图⽚，学⽣讨论以下问题：

　　①你⽐较喜欢哪种桥，能否从美术的⾓度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的形体、线条、⾊彩、光影及其周边环境的协调等⽅⾯赏析）

　　②能否⽤优美的语⾔来描述⼀下桥？（结合图⽚资料的展⽰描述）　　范例：桥是⾃然界⼀道靓丽的风景。　　“⽔从碧⽟环中过，⼈在苍龙背上⾏。”

　　“ ⼤桥在明媚的阳光下，显得⼗分壮丽。波涛滚滚的江⽔中，九个巨⼤的桥墩稳稳地托住桥⾝。正桥连接着⼆⼗⼆孔引桥，仿佛⼀条钢铁巨龙卧在⼤江上⾯。 ”

　　教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极⼤的实⽤价值，⼜是精美的艺术品，成为⼈们审美观赏的很好对象。　　2、桥是效益的纽带。

　　教师提问：桥除了是⼈们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？　　学⽣根据事先了解到的知识进⾏讨论后回答。

　　教师总结：桥是经济发展的纽带。要想富先修路，要把路修得四通⼋达就需要造桥。如：北京的⽴交桥、杭州的钱塘江⼤桥、南京长江⼤桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。同学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其中被炸毁的桥梁有50多座。　　3、桥是历史的见证。

　　教师：桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？

　　请⼤家看⼀⾸诗：“晓⽉照芦沟，⼤河曾流泪和⾎；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。你们知道这⾸诗描绘的是哪座桥吗？芦沟桥。

　　教师归纳：芦沟桥使我们想到了“七七事变”，⽇本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然⽽⽣。桥成了历史的见证。　　4、欣赏⼤师笔下的桥。　　出⽰图⽚资料，学⽣欣赏。

　　教师提问：①美术⼤师们⽤怎样的形式再现美丽的桥？　　②⼤师笔下的桥在造型上、⾊彩上、功⽤上分别有什么特点？

　　③你得到了什么启发？

　　教师：⼤师们⽤⾃⼰独特的艺术语⾔再现桥的美丽、桥的历史，⽤这种⽅式表达对美好⽣活的向往。

　　5、拓展《⼼中的桥》。

　　教师：还有⼀种桥，它既不架在⽔上，也不架在陆地上，建造它们甚⾄⽤不上⼀砖⼀⽡，可它们却实实在在地发挥着 “桥”的作⽤，你们猜猜是什么桥呢？　　学⽣猜测回答。

　　欣赏“⼼中的桥”有关图⽚，学⽣讨论。

　　教师提问：资料中的“桥”与现实⽣活中见到的桥有什么差别？学⽣从桥的形、⾊、材质、功能等⽅⾯进⾏分析。

　　教师：⼼中的桥有许多种：有友谊的桥，有关爱的桥，有希望的桥。

　　教师：这节课，我们就根据有形的桥设计制作⽴体贺卡，来传递那份友谊、那份关爱和那份希望。　　学⽣快速⽤单线勾勒的⽅式将⼼中的桥画下来。　　6、评述讨论。

　　教师：下⾯我们来欣赏同学们设计的桥。　　在欣赏的同时，请思考下列问题：　　（1）同学设计的桥，有什么特点？

　　（2）有哪些可取之处？说说你最欣赏的作品。

　　（3）如果根据设计图稿建造⼤桥，你建议⽤怎样的材质更合适？　　7、⼩结。

　　教师：今天这堂课，我们学习了有关桥的⽂化，欣赏了桥的美丽的姿态，艺术⼤师笔下的桥以及同学设计的桥。下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。　　第⼆课时　　1、教学⽬标。

　　学⽣能够选择合适的废弃材料或彩泥进⾏设计与制作简单的桥梁模型；　　学⽣能运⽤⾃⼰的作品表达⾃⼰的情感；　　培养学⽣的创新意识和设计能⼒。　　2、重点、难点。

　　重点：设计与制作的⽅法步骤。　　难点：培养学⽣的创新意识。　　课前准备

　　（学⽣）⽑线、纸张、纸盒等废弃材料，彩泥，剪⼑，胶⽔等。

　　（教师）制作及绘画⼯具。　　教学过程　　1、导⼊课题。

　　教师：上堂课，我们学习了有关桥的⽂化，欣赏了⼤师笔下的桥以及同学们设计的桥，今天这堂课我们就⼀起来制作漂亮的“桥”。　　2、讨论⽤什么⽅法制作“桥”。

　　说说⾃⼰准备的废弃材料以及制作设想。

　　教师：我们的⾝边有很多可以利⽤的废弃材料，如纸盒、纸箱、⽑线等，将它们巧妙地利⽤、组合、插接，可以创造⼀件新的艺术品，⼀座特别的桥。　　3、欣赏图⽚，各种各样的桥、⼀座特别的桥。　　学⽣边看边思考，⾃⼰准备的材料可以⽤来⼲什么？

　　教师：国内外有许许多多的桥，它们造型、材料、⾊彩各异。今天我们也要像这些设计师⼀样，⽤这些材料设计创造⼀座特别的桥。

　　4、每四个⼈为合作⼩组，学习制作桥的⽅法步骤。　　（1）教师⽰范捏做⼀座泥“桥”。　　教师特别强调拼接、捏压等操作要点。

　　（2）师⽣合作，⽰范综合材料制作⼀座⽴体桥。　　教师强调纸盒拼接、⽤线缠绕等要点。　　（3）对“桥”进⾏装饰。

　　教师：⽤彩纸剪贴或彩泥捏制细⼩部件，如墩、梁、索、柱等进⾏装饰，可以使“桥”更美。　　5、展⽰作业，进⾏互评和评选优秀作业。　　6、作业 。

　　学⽣以四⼈⼩组为单位，合作完成“桥”的制作，教师巡视辅导。　　（1）在进⾏“桥”的制作时，碰到了什么问题？同学之间合作愉快吗？　　（2）你们制作的“桥”，代表了你们的什么⼼愿或者希望？　　（3）你觉得哪个⼩组设计制作的“桥”最棒？为什么？　　资料：

　　桥梁就是⽔上道路，它使⼈们可以不更换交通⼯具⽽直接到达彼岸；桥梁是庄严的史书，它记载着⼈类战胜⾃然的艰难历程和巨⼤成功；桥梁是智慧的宫殿，它蕴藏着前⼈聪明才智和精湛技艺；桥梁⼜是精美的艺术品，它给祖国的⼤好河⼭锦上添花，成为⼈们审美观赏的极好对象。桥梁是赞美诗，它讴歌着科学的⼒量，技艺的巧妙和劳动的光荣；桥梁是风俗画，它是民族风情、历史变迁的话剧舞台。它有丰富的⽂化内涵，是⽂明的纽带。

家乡的桥14

　　师：同学们有这样⼀位作家，他离开他的故乡江南⼀别就是⼏⼗年，每回与朋友谈起江南，故乡的⼈故乡的景始终盘在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下这篇——　　⽣：家乡的桥

　　师：他为什么要写家乡的桥呢，家乡的桥给他留下了怎样的印象。咱们就来⾃由

　　轻松地读读课⽂，⽼师有个要求，读准字⾳，读通句⼦，遇到不认识的⽣字联系上下⽂想⼀想，家乡的桥留给你印象最深的是什么，拿笔做上记号。明⽩吗？　　⽣：明⽩。

　　师：还等什么，开始吧。

　　⽣⾃读课⽂师指导（师：有些同学⼀边读⼀边⽤笔做个记号很好）。

　　师：好，咱们来交流⼀下，哪些内容给你留下了⽐较深刻的印象，你可真积极，你来说。　　⽣：我最喜欢看桥名。

　　师：桥名很有意思，那你就来读读桥名吧。　　⽣读桥名。

　　师：那么多桥名，家乡⼩桥的名称可真是多，很多很美。还有其他的内容印象深的吗　　⽣：下棋，讲故事，捉迷藏……

　　师：我知道你就爱玩，羡慕那些家乡的孩⼦吗？　　⽣：羡慕。

　　师：家乡的桥是不是特别　　⽣：好。

　　师：还有什么想说的。　　⽣：印象最深的是桥的造型，　　师：家乡⼩桥的造型可真是　　⽣：千姿百态。

　　师：同学们真了不起，读⼀遍课⽂就能了解⼤致的内容。刚才看到很多同学都在做造型的这段做上记号，我们就来先学习造型这段。先来读读，挑段你喜欢的，想⼀想这个桥是什么样⼦的。　　⽣读。

　　师：有些同学读了⼀遍⼜⼀遍，在你们脑海中浮现的是不是这样的　　出⽰过桥

　　师：喜欢过桥的同学站起来读读。　　⽣读。

　　师：多简单啊，我们读快⼀点。谁来读读。　　指名读。

　　师：有点进步，请坐。那喜欢单拱桥的有没有。　　出⽰单拱桥的图⽚。　　指名读。

　　师：句⼦很长能够念流利很不容易，指导“缀”的读⾳。你能看看图说说缀的意思是，你说说看　　⽣：就是往上连

　　师：课⽂⽤了⼀个缀字就表达的很清楚，两边往上，形成　　⽣：⼀个⼤⼋字。

　　师：⼀对⽯狮⼦雄赳屹⽴在　　⽣：⽯柱上。　　出⽰：夜⾥，你……

　　师：家乡的⽉夜是这样的宁静，这句话念的时候该怎么念　　指名读。

　　师：同学们，课⽂只写了⼀个最简单的过桥和最漂亮最有⽓派的单拱桥，却⼜说它的造型是　　⽣：千姿百态　　师：你能理解吗？　　⽣：不能。　　⽣：能。　　师：你说说看。

　　⽣：在城市⾥，⼀般都看到奇特的，⼀点不像农村的桥，农村⾥的⼈⼜做不了那么⽓派。　　师：好，课⽂只介绍了两种桥为什么说是千姿百态呢。

　　⽣：我想的话，有可能过户桥和单拱桥是两个种类，有很多这两种的桥，样⼦各不⼀样，所以说千姿百态。

　　师：你的意思还有很多各种各样的桥，作者就不介绍了。是呀，作者就抓住这两种桥的特点。真是⼩河长⼩桥多　　师⽣接读课⽂。

　　师：让我们⾛进江南，去作者家乡领略各种各样的桥　　课件：各种各样的桥。

　　师：桥名还真不只这些，来，刚才有同学说最有趣的就是桥名，咱们来念念。　　⽣念桥名。　　师⽣接读课⽂。

　　师：也就是说和唐诗有关的桥是　　⽣：如意桥

　　师：同样的⽅式⽤不同的⽅法也能把它表达得很流利，同学们我们换种表达⽅式试试。　　师⽣接读课⽂。

　　师：有谁知道王维的这⾸诗。同学们都摇头，没关系，⽼师倒是搜集了这⾸诗的资料，咱们来看⼀看。

　　出⽰王维的《归嵩⼭作》　　⽣⾃读。

　　师：同学们，这就是唐朝诗⼈王维所作的那⾸诗，有兴趣的孩⼦可以课下找来读读学学。　　师：撷取是什么意思　　⽣：收集。

　　师：同学们，那么多桥名想不想去欣赏啊。　　⽣：想。

　　师：那我们就去看⼀看。如果知道就把桥名⼤声的念出来。　　出⽰桥的图⽚，学⽣念桥名。　　师：⽤⼩字书写的是，　　⽣：⼩篆

　　师：还有哪些字体。　　指导篆书写。

　　师：让我们⼀边欣赏这些桥名字体，⼀边读读课⽂中的字体，和边上的同学交流交流，你最欣赏哪种欣赏，⾃⼰先念⼀念。　　⽣⾃读。　　师：谁来说说。

　　⽣：我最欣赏⾏书，因为⾏书笔画看起来很舒服。　　师：能不能⽤⼀个词来形容⼀下。　　⽣：刚　　劲雄健。

　　师：你能⽤课⽂⾥的词来形容真了不起。　　⽣：我喜欢娘娘桥。

　　⽣：我觉得娘娘桥还可以⽤龙飞凤舞来形容。

　　⽣：我最喜欢楷书，因为楷书刚劲雄健些，很有⼒度，我是练书法的。　　⽣：我最喜欢楷书，它写得很端正。

　　师：同学们，读读你们刚才找出的词，注意读出这两种词不同的感受来。

　　⽣读。（纠正读⾳）　　师：好，咱们⼥孩来读。　　⼥⽣读。

　　师：是呀，你们看桥的造型是那样美，再加上飘逸潇洒，跟桥——　　⽣：相衬相映　　师⽣接读。

　　师：⼀年⼀度的清明⼜到了，让我们跟着船⼀起扫墓去，⼤声地念桥名。　　出⽰：桥的图⽚（师讲震龙桥的故事）　　师⽣接读课⽂。

　　师：同学们，带着你们坐船赏桥听故事的感受⾃⼰来读读课⽂。　　⽣⾃读。　　指名读。

　　师：感受太深了是不是，这个⼥孩⼦来读。　　⽣读。

　　师：家乡的桥真是赞不尽，赏不完，此时此刻，你们⼀定有很多话要表达，呆会⼉我们读读课⽂，和同桌讨论讨论，通过填空来理解　　出⽰：

　　家乡的⼩桥真使⼈

　　，我们可以，可以（还可以），　　那是多么有意思啊。　　师：以及桥背后的故事那是

　　⽣：家乡的⼩桥真使⼈难忘，我们可以桥边钓鱼，我们还可以在桥洞⾥睡觉，那是多么有意思啊。　　⽣：家乡的⼩桥真使⼈难忘，我们可以下棋，可以猜谜，可以⽐跳⽔，可以摸螺丝，还可以钓鱼，那是多么有意思啊。

　　⽣：家乡的⼩桥真使⼈想去寻找他的故事，可以从他的桥名，亲⾃去问⼀问村民是怎么起的，还可以看⼀看他的结构，是多么有意思啊。

　　⽣：家乡的⼩桥真使⼈留连忘返，可以桥上看⼀些江南⽔乡的风光，还可以看河上的⼩船缓在河上⾏驶，多么有意思啊，

　　师：表达得真好。好多同学都喜欢在桥边钓鱼，发现你们都喜欢——　　⽣：玩。

　　师：因为桥是孩⼦们的——　　⽣：乐园。

　　师：接下来这部分能不能⾃学，感受其中的快乐，然后把这快乐读出来呢。　　⽣读。

　　师：谁能把这种快乐通过读传递给⼤家。　　指名读。

　　师：同学们你们感受到快乐了吗？你来读读。　　指名读。

　　师：读得不错，请坐。同学们⽼师也想和⼤家读好吗？　　⽣：好。　　师⽣接读。

　　师：同学们实在玩累了，还是离不开桥。

　　半夜的⼩船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的⽔波，转眼不把你送⼊梦乡……　　师：你们要睡着了吗？　　⽣：没有。

　　师：那种舒适惬意的感受你也能够读出来，谁来读读。　　指名读。

　　师：当年在孩⼦长⼤了，他时常想起家乡那千姿百态的⼩桥，他常想起　　他真想回到家乡，看看那些字体，或　　⽣：楷，　　师：或篆。

　　师：家乡的桥真是，千⾔万语就化作这样⼀句——　　⽣：长相忆，最忆家乡的桥。

　　师：同学们你们下去也可以把你喜欢的家乡的桥写⼀写。　　说课

　　“家乡的桥“是⼀篇⽂字优美、意境悠远的⽂章，课⽂的特点就是美，从这⼀点出发，在预设教学法⽬标时，我想如何引导学⽣通过字⾥⾏间去感受江南⽔乡那份意境，去体会作者对故乡的那份情怀，让学⽣通过对语⾔⽂字的朗读，品味，积累去了解美，感受美，进⽽学会欣赏美。

　　特点１，朗读。学⽣感受语⾔，欣赏语⾔的能⼒不是与⽣俱来就有的，⽼汉中我⼒求通过多种朗读来达到这个⽬标。或变换句式体会不同的表达，或创设情境体验朗读，或师⽣。

家乡的桥15

　　⼀、学习领域：造型⼀、学习领域：造型·表现　　⼆、课时安排：⼀课时⼆、课时安排：⼀课时　　三、教材分析：三、教材分析：

　　《家乡的桥》是在《家乡的桥和塔》的内容上分出的第⼀课时。教学重点放在认识桥的艺术特点并⽤绘画的形式创作家乡的桥。改动的理由是：在⼀课时中有桥⼜的塔的教学内容太多，不符合⼩学⽣的认知规律，因此把教材内容分为桥和塔各1课时，符合学⽣的认知规律，做到⼀课⼀得。本课在此基础上⾸先以桥的知识的抢答游戏导⼊，激发了学⽣的学习兴趣，并确认学⽣课前预习的实效性。通过观察、分析家乡的桥，了解桥的艺术特点，从⽽激发学⽣丰富的想象⼒和强烈的创作欲，并⽤绘画的形式创作家乡的桥，培养学⽣的美术实践能⼒。课后的拓展，通过欣赏让学⽣认识美术表现的多样性。　　四、教学⽬标：四、教学⽬标：

　　情感⽬标：通过查找资料，培养学⽣的⾃主学习能⼒；欣赏有关桥的美术作品，提⾼学⽣的鉴赏能⼒。

　　认知⽬标：引导学⽣了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。　　技能⽬标：启发学⽣⽤绘画的形式表现家乡的桥，培养学⽣的创作能⼒。　　五、教学重点：⽤⾃⼰喜欢的绘画形式创作家乡的桥。五、教学重点：⽤⾃⼰喜欢的绘画形式创作家乡的桥。　　六、教学难点：了解桥的结构、⽤途，感受桥的造型美。六、教学难点：了解桥的结构、⽤途，感受桥的造型美。　　七、学具准备七、学具准备

　　教师：有关桥的课件、纸、勾线笔。

　　学⽣：收集有关桥的图⽚和资料、纸、喜欢的画材。　　⼋、教学过程⼋、教学过程　　（⼀）引导阶段（⼀）引导阶段

　　1．课前教师布置了⽤各种形式查找有关桥的资料，了解了有知桥的知识，这节课我们⼀起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好，最快并正确的同学有奖励。　　2．出⽰抢答问题

　　（1）中国最古⽼的桥建于？第⼀座浮桥建在什么地⽅？　　⽣：公元35年，建在长江。

　　（2）我国古代⽯拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的什么桥？　　⽣：赵州桥。

　　（3）中国⼈⾃⾏设计、制造、施⼯的第⼀座公路桥？　　⽣：南京长江⼤桥。　　（4）中国最长的桥？　　⽣：江阴长江公路桥。　　（5）世界上最长的桥？　　⽣：⽇本明古海峡桥。

　　（6）我们的家乡厦门也有很多各式各样的桥，请说说？　　⽣：跨海⼤桥、公园⾥的桥、各式各样的天桥等。

　　（评析：课前引导学⽣⾃主查找资料，了解桥的有关知识。以抢答游戏的形式，确认学⽣课前⾃主预习的实效性，并激发学⽣的学习兴趣，为进⼀步学习打好基础。）　　（⼆）发展阶段（⼆）发展阶段

　　1．家乡的桥很多，建在不同的位置，请⼩组讨论以下两个问题：　　（1）它们的⽤途是什么？

　　⽣：美观、实⽤的桥给我们居住的城市带来了美。

　　（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师⽣讨论，师出⽰课件）

　　相同点：⽣：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。

　　不同点：⽣：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。

　　（评析：通过观察、分析桥的图⽚，让学⽣⾃主探究，从中发现桥的⽤途和结构，强化学⽣对知识的认识和掌握，培养学⽣的观察能⼒和⾃主学习的能⼒。）

　　2．家乡的桥真是太美了，想不想动⼿画⼀画？怎么画？⽼师根据学⽣说，⽤线描的形式⽰范作画过程。

　　（评析：⽰范起到提⾼学⽣学习注意⼒的作⽤。学⽣在在教师直观的⽰范过程中明⽩将要采⽤的作画步骤。）

　　3．欣赏学⽣创作的家乡的桥的美术作品。（出⽰课件）

　　（评析：通过欣赏学⽣作品，增强学⽣的感性认识，感受丰富多彩的学⽣作品，体验美术作品的美。）

　　4．作业要求：⽤绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以根据画⾯需要添画背景。　　（评析：通过创作，提⾼学⽣的美术实践能⼒。）　　5．学⽣练习、教师巡视，个别辅导。　　（三）评价阶段（三）评价阶段

　　1．学⽣画好的作品贴在⿊板上相互欣赏。　　2．师⽣评价作品时围绕三点；（出⽰要求）　　（1）是否表现家乡的桥。

　　（2）桥的造型美吗？添画背景是否适合？　　（3）构图合理吗？

　　（评析：通过作业展评的⽅式，引导学⽣⾃我评价，养成学习──评价──学习的良好学习习惯，通过评价，培养学⽣语⾔表达能⼒。通过师⽣、⽣⽣间的共同评价，发现作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知能⼒。）　　（四）拓展阶级（出⽰课件）

　　1．⼀起来欣赏画家⽤各种表现形式创作的桥。

　　2．除了画桥，还可以⽤各种材料进⾏制作，欣赏书中⽤其它材料制作的桥。

　　（评析：通过欣赏各种表现桥的美术作品，拓展学⽣的眼界，认识美术表现的多样性。）　　3．随着科学和时代的发展，桥的造型、⽤途也在不断变化，你们想不想欣赏⼩朋友⼤胆想象创作出的⾮常有特⾊的未来的桥。

　　（评析：欣赏未来的桥的学⽣作品，促使学⽣新知识的⽣成，从⽽激发学⽣丰富的想象⼒。）