四年级语文盘古开天地教学设计范文

四年级语文盘古开天地教学设计范文

这是一篇神话传说，先讲盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化，然后表达天地分开以后盘古所做的事，最后讲盘古倒下后他的身体发生的变化，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。以下是职场整理的盘古开天地教学设计范文，欢送大家查看!

《盘古开天地》教学设计 一、导入新课，激发兴趣。 师：孩子们，喜欢读神话故事吗? 生：喜欢。

师：你都读过哪些神话故事。

生：盘古开天地、女娲补天、精卫填海、女娲造人...... 师：不少。咱们看，神话故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，关于他们的故事怎么流传下来的呢?靠的是人们口头讲述使其代代相传，所以叫“神话”。神话故事给你什么感觉?

生：神奇、充满想象、很奇特

师：好，今天我们就来学习中国古老的一篇神话故事，齐读课题。

第 1 页 共 9 页

学生齐读课题《盘古开天地》

师：昨天预习了，能不能联络课文说说课题中“开”什么意思?

生：第一段说 天和地还没有分开，“开”是“分开”的意思。

生：第二段说盘古用斧头劈开了天地，“开”是“劈开”的意思。

生：最后一个自然段创造了美丽的世界，“开”是“创造”的意思。

师：你们很会读书，字的解释就来于课文中，所以仔细读课文，能解决你很多疑问。

二、读课文，讲故事 (一)读故事，讲出故事

1、完成学习任务单1，理解故事的起因、经过、结果。 师：你们都爱听神话故事，那想不想学学怎么讲神话故事? 生：想。

师：好，来看看讲故事第一招：理解故事的起因、经过、结果。为什么会有这个故事，这是故事的起因;在这个故事中什么人做了什么事，产生了什么样的效果，这是故事的经过;最后，故事的结局是什么，这是故事的结果。请你快速读文，

第 2 页 共 9 页

找出故事的起因、经过、结果分别是哪里，完成学习任务单上的第一小题。

学生读文，勾画，完成作业。 师：找好的同学来分享。出示作业单

(学生在区分故事的起因、经过和结果时还有难度，这是第一次让他们明确找故事的起因、经过、结果，共13个孩子一次性找对了。)

生：故事的起因是第1自然段，经过是2-5自然段，结果是第6自然段。

2、完成学习任务单2，理解故事的详细经过。

师：好，找得很快。那就要再挑战自己了。再读课文，完成学习单上的第2个小任务。

生边认真读课文边找出世界的样子和盘古的努力。 3、完成学习任务单3，初步讲故事

(1)自己结合学习任务单2和课文，讲讲这个神话故事。 (2)同桌互相讲讲，互相补充。

(3)学生展示讲，初步讲故事，要求：详细 完好 下面是学习任务单 学习任务单一：

故事的起因：第( )自然段 故事的经过：第( )段 故事的 结果：( )自然段

第 3 页 共 9 页

学习任务单二：同桌互相合作，完成下面的任务清单 故事的起因：世界( )，盘古( ) 故事的经过：

盘古醒来，睁眼一看，世界( ) 盘古翻身坐了起来，“大鸡蛋”( ) 盘古( )，“大鸡蛋”碎了。 盘古站在天地当中，天和地( ) 盘古倒下后，身体( ) 故事的结果：盘古( ) 学习任务单三：

按照故事的起因、经过、结果，自己先简单讲讲这个故事。

(二)读故事，讲出神奇。

师：孩子们，理解一个故事的起因、经过、结果是我们讲出一个故事的前提。刚刚你们都做得很好。但是我们讲故事，可不能局限于就是简单复述故事，我们还要把故事讲得生动有趣。神话故事我们要讲出什么?

生：讲出神话的神奇之处。

师：对，神话故事最大的特点是想象力丰富，很神奇，讲神话故事就要讲出神奇，吸引读者。这篇文章同样有很多很神

第 4 页 共 9 页

奇的地方，请你先默读课文，画出你认为神奇的地方，读一读，边读边想象画面，感受神奇。

生通过朗读体会神话的神奇，重点指导第五段的朗读。 1、老师读“实际”，学生读“想象”

师：盘古倒下以后，他的身体发生了宏大的变化。他呼出的气体，变成了生：四季的风和飘动的云。师：他发出的声音，化做了生：隆隆的雷声。师：他的左眼变成了生：太阳，照耀大地。师：他的右眼变成了生：月亮，给夜晚带来光明。师：他的四肢和躯干变成了生：大地的四极和五方的名山。师：他的血液变成了生：奔流不息的江河。师：他的汗毛变成了生：茂盛的花草树木。师：他的汗水变成了生：滋润万物的雨露。

第 5 页 共 9 页

2、老师读“想象”，学生读“实际”

师：可以说盘古用他的整个身体创造出了整个美丽的世界。四季的风和飘动的云。是他

生：呼出的气体。 师：隆隆的雷声，是他 生：发出的声音

师：照耀大地的太阳是他的 生：左眼变成的。

师：给夜晚带来光明的月亮是他的 生：右眼变成的。

师：大地的四极和五方的名山是他的 生：四肢和躯干变成的。 师：奔流不息的江河是他的 生：血液变成的。

师：茂盛的花草树木是他的 生：汗毛变成的。

师：滋润万物的雨露是他的 生：汗水变成的。

随着一点点上移的文字，又将整段文字读了一遍。 3、引导学生想象

他的头发飞上天空，变成了

第 6 页 共 9 页

他的身躯，化做了 他的牙齿骨骼变成了 他的最后一缕目光变成了

师：谁先来试试，把故事的开头讲得神奇一点。 生先示范把开头讲神奇。

师指导讲开头、结尾，如何讲神奇：神奇的动作做出来 神奇的语气要表现 神奇的想象要补充

同桌互相练，如何把经过讲得更神奇，更吸引听众。 生练，生展示。

(反思：师指导学生边讲边做出“劈”的动作，天和地生长的过程;“一万八千年”表示时间的词要读出神奇;第五段盘古的身体还会变成什么，补充想象。)

(三)读故事，讲出喜欢

师：你们经过自己的努力，不仅能把这个故事讲得明白、清楚，还能把故事的神奇之处讲得那么好。如此神奇的故事就是因为有了我们的主人公盘古，你们喜欢盘古吗?

生：喜欢。

师：你们那么喜欢盘古，那就要让别人听你的故事中也喜欢上盘古，这才是讲故事的高手。每一个人都能成为讲故事的高手。只要你再认真默读课文，找出相应的语句，看看你喜欢盘古的什么?

第 7 页 共 9 页

学生默读文体会盘古的精神 学生分享

生：我喜欢盘古的不畏黑暗，看到周围黑暗一片，就用斧子来劈开。

生：我喜欢盘古的坚持不懈。盘古始终撑在天和地之间。 生：我喜欢盘古的舍己为人。倒下后身体变成了世界的各个部位。

生：我喜欢盘古的勇于牺牲。

师：仔细品读课文，才能知道盘古有这么多值得歌颂的精神：坚持不懈、舍己为人、勇于牺牲。这样伟大神话人物的故事更应该讲下去，依靠我们，依靠我们的世世代代。你能再试着讲讲这个故事吗?讲出你对盘古的喜欢之情。自己先讲讲。

学生展示讲

(反思：讲出神奇和讲出喜欢，这两个层次之间没有什么递进的关系。讲出对人物的喜欢，主要是为了完成课后第一小题“说说你心目中的盘古是什么样的”，但是在实际操作的过程中，因为时间紧张，孩子没有充分的时间体会，人物形象多是老师强加的。)

三、回家给家人讲故事

师：一个故事读完，一个故事讲完，总让我们觉得意犹未尽。神话故事就是有这样的魅力。今天晚上回去把这个神奇的

第 8 页 共 9 页

故事讲给亲人听，尽量做到讲出神奇，讲出你对盘古的喜欢。讲故事的视频发在家长群。

板书设计：12《盘古开天地》 起因(1)：混沌

经过(2-6)：开天地 盘古：不怕黑暗舍己为人

结果(7)：创造世界

第 9 页 共 9 页

坚持不懈 勇于牺牲