中小学美术课堂教学的传统与现代之辨

中小学美术课堂教学的传统与现代之辨

随着社会的发展和教学技术的不断进步，传统教学方法与现代教学方法起了不少冲突，中小学美术课堂教学也面临着新的挑战。本文旨在对中小学美术课堂教学的传统与现代各自的优劣’做一分析。

一、传统中小学美术课堂教学

所谓课堂教学的传统是指没有运用现代教育技术开展的教学。中小学美术课堂教学的传统，通常是指“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的传统的教学方法：一支粉笔做示范，让学生跟着画画写字；一块黑板显板书，或示范画画及写字；一张嘴做解释，引导学生跟着学画画与学写字。用主“讲”和单纯的“板书，，来传授教学的全部内容。这种教学方式对于中小学美术教学的性质和特点，有其合理的成分，也有其不尽合理的成分。

美术课有一个代名词叫“技课”。技课就应该有技课的特点，既有记忆性的一面，更有悟性的一面。技艺是需要老师手把手教的，和学生不断联系而来的。传统的教学方法，有其特殊的教学作用，它适用于中小学学生。例如：手把手教学生写好汉字。有经验教师指导学生写字，总不会只说不练!在起始阶段总是会手把手教学生写好字，让学生写字的基本笔画到位，让学生的字的间架结构到达美观的程度，这种教学方法效果很不错。教师手把手教学生写字是一个比较不错的方法，这是美术教师传统的教法。同时，教师手把手写字能够让学生感受到教师的亲切，体会到教师对自己的重视，从而有效地让学生在老师的“带领”下，感受到书写时的运笔规律，注意到起笔、运笔、收笔时的用力变化，在老师的精心讲解下，学生还能会心地感受到汉字的优美，另外，更能有效地纠正学生的握笔姿势。可谓一举多得呀!教师在黑板上示范性写字，让学生模仿着写，学生的写字技能提高也是比较快的，虽然这是最传统不过的教学方法，但它很有效果，因此我们不能说传统教学方法完全是差的。二是对待传统教学方法，我们只要采取其精华、取其糟粕的态度对待它，不断改进，发扬其优点，用新的教育理念引导课堂教学改革，传统的教学方法就有生存和发展的前景。对于教师而言，更要取其之长，补己之短。孔子的“因材施教”的传统教学原则并不因时代的发展而落伍。

二、现代中小学美术课堂教学

中小学美术课堂教学，随着信息时代的到来，许多教师都应用新的教学技术，出现了新的教学模式。利用声、光、电，结合上传统的教学方法，谓之课堂教学的现代教学方法。特别是美术课堂教学普遍采用多媒体教学，这是一种现代的、先进的教学手段。

不可否认的是，课堂教学采用多媒体教学技术，对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等，多媒体可以通过它予以解决，可在教学中发挥事半功倍的效果，也有利于提高学生的学习兴趣和分析问题解决问题的能力，进而大大提高了教学效率和质量。中小学美术课堂教学如果能合理

地采用现代教育技术，把教师在黑板上的示范画在多媒体中反映出来，同时运用多媒体的程序优势，加强绘画技能的训练，这样可提高教学效益。

笔者去年到某校听了一节该校领导请来的所谓“现代美术教坛高手”的《各种各样的蘑菇》一课。这一节课美术老师运用多媒体技术，给学生播放了多达20多幅与蘑菇有关的图片。随后教师问学生：“你们喜不喜欢画这些既漂亮又可爱的蘑菇啊?”学生当然说喜欢。整节课下来，教师没有动手写一个粉笔字，也没有画一笔示范画。学生是喜欢看那些多媒体里播出来的图画，但是我们不仅要问这样一堂美术课，学生的绘画技能提高了多少?如果没有课堂教学效果，最“现代”的课堂教学只是一种摆设，又有什么用呢?这一堂美术公开课，学生除了有趣地看了几幅画后，学生的画画技能一无所获。这样的现代课堂教学我是持反对态度的，理由是现在的小学生到电脑上下载几幅彩图一般都会，更何况他们在计算机课上受过培训。这样的公开课现在很时尚，很流行，说实话笔者对这种观摩课都是持不赞成的观点。

运用多媒体技术教学，笔者在学画脸谱时进行了尝试。以前传统的教学方法的做法是：笔者在黑板上边画出一个空白的面孔，按比例分别画出三种不同形状的眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴。然后让每个学生模仿教师画画。有了多媒体教学设施，笔者设计将画搬到电脑上，用flash动画形式，利用鼠标拖动，任选一种眉眼组合拼成一张人脸，而在拖动过程中决定每种器官也就自动排好了队，一目了然。这样笔者教学的示范时间缩短了，课堂上有更多的时间，让学生画画，这样学生表现出极大的热情，这样运用多媒体技术进行美术教学，既提高了课堂教学效益，同时也提高了自身的教学技术能力。

中小学美术教育面临着传统与现代两种教学方法，无论是传统的教学方法或是现代的教学方法，其目标肯定是一致的，都是提高教学效果。因此，教学技术的选择要因教师而异，要结合教师自身的优势，逐步形成有鲜明特色的教学模式，把教师自己的教学理念和优势融入课堂。在汲取传统教学手段精华的同时，开拓创新，适时、适度地运用多媒体，注意两者的有机结合，扬长避短、各取所长，以收到最佳教学效果。这应该是美术教师追求的课堂教学境界。