小学的数学青岛版五年级的上册复习因数与倍数的有关知识

小学数学青岛版五年级上册

第三课时

（复习因数与倍数的相关知识） 一、典型引入，回首旧知。

讲话：在“因数与倍数”这一单元，我们认识了很多自然数朋友，今日还请到了此中的几位。

多媒体出示： 1、5、2、3、6

师：看到这些你能想到本单元的哪些知识？

（生可能会说我看到 2 就想到质数、偶数、倍数、因数；看到 6 就想到合数、分解质因数、质因数 ,, ）跟着学生的回答，教师贴出观点卡。

师：请同学们闭上眼睛想想这些观点的意义 ，同位相互举例说一说 。合作整理 知识建构

1. 讲话：这么多知识凌乱无序的放在一同，让人看着真不舒畅，同学

们说该怎么办呀？

指引学生说出分类整理的方法。

2．师：这个建议好，请大家同位议论一下这些观点间的联系，而后 地分类整理，并用自己喜爱的方式表示出来，好吗？ 学生整理，教师巡视，参加此中，个别指导。 3. 小组内沟通，并选举出本组的最正确整理成就。 4. 全班沟通，建立知识网络

讲话：哪个小组愿意把你们整理的成就展现给大家？

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学生用实物投影展现报告，其余学生增补，教师指引形成知识网。师：这组同学找到了这么多的联系，我们看看还有没有没找到的呀？哪个小组还有不一样的整理方法？（其余小组沟通）

师：同学们真了不起，设计出这么清楚便利的网络图，你们能不可以帮老师把黑板上的这些观点也连成一个网络图啊？找学生边摆边说。

整整数乘法算式

倍数

奇数

偶数

5 的倍数

3 的倍数

2 的倍数 分 解 质 因 数 质因数 合数

质数

因数

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师：经过梳理，我们把这些知识整理成一棵知识树，看着这棵知识树

你能想到什么？再一次对各知识点之间的联系内化 ，并实时对学生进

行学习方法教育。

师：对，只有坚固掌握乘法算式、因数、倍数等知识，才能使这棵知

识树根深叶茂。

5．讲话

三．评论鼓舞，总结深入

这节课同学们都开动了脑筋 ，经过与大家的合作沟通和自己的主动探

索整理出了有个性的知识网络，获取了很多知识，真了不起，谁愿意

把你的收获跟大家沟通一下？还有什么迷惑吗？

四 综合运用 全面提高

1 . 在 1-20 这些数中，奇数有（

）偶数有（ ） 师： 20 个数都找到自己的家了吗？再多写一些数试一试，你发现了什 么？

在 1-20 这些数中，质数有（

），合数有（ ），20 个数都找到

自己的家了吗？还有几？你发现了什么？师完美板书内容。 2. 判断；

（ 1）全部的质数都是奇数 （ 2）全部的偶数都是合数

（ 3）个位是 3.6.9 的数都能被 3 整除 （ 4）一个数的倍数必定比它的的因数大 （ 5）12 分解质因数是： 12＝1×2×2×3

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3. 下边各数哪些是独出心裁的？

3、2、5、1、9、7、4

（如 1 既不是质数又不是合数， 2 是最小的质数 ,, ）

4. 游戏：取出学籍号卡片，一世说，另一世猜。（如

我的学籍号是

六位数最高位上是最小的质数 ,, ）

5. 拓展题：

一个自然数 47□， 假如是 2 的倍数，□里能够填（

）

假如是 5 的倍数，□里能够填（

）

假如是 3 的倍数，□里能够填（

） 课后反省： 1. 教师恰到利处的评论、鼓舞使学生能时辰领会到成功的愉悦，从头至尾保持较高的学习兴趣。

2. 倡导自主整理、合作沟通的复习方式。经过让学生合作回首知识点、合作议论知识点之间的联系，自主整理所学知识形成网络，经历“回首——整理——提高”的过程，培育合作意识。增强回首知识、

整理方法的指导。

3. 经过创建情境，指引学生进行有序的分类，再依据知识点之间的联系剖析、比较，使学生形成完好的知识网络，达到知识提高的目的。

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