理论新探 文艺生活ＬＩＴＥＲＡＴＵＲＥ ＬＩＦＥ ２０１４－１１ 对手球运动员选材的浅析与研究 叶强 （江苏省苏州市体育专业运动队管理中心，江苏苏州２１５０００） 摘要：所谓手球运动员选材，是把先天条件优越、适合从事手球运动的人才，从小选拔出来，进行系统的目的的培 养，以便取得优异的运动成绩。选材问题受到人们越来越重视的原因是：运动员出成绩的年龄提前了，因此，必须从孩 提时代就选拔有培养前途的好苗子对其进行系统科学的训练。目前各国采用的训练方法、手段的差异Ｅｌ趋缩小，国际 比赛频繁，国际体育信息畅通，一种新技术、新训练法的出现，很快就会传播出去，要想在技术上保密并长久领先已不 可能，因此，运动员个人先天条件的重要性就更加突出了。培养一名世界水平的手球运动员，需要花费大量人、财、物 力，因此各国都很重视提高成才率，减少淘汰率。 关键词：训练；运动员选材；研究 中图分类号：Ｇ８４４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５—５３１２（２０１４）３０—０２７２—０２ 一、选材的内容 二、选材的工作步骤与方法 优秀手球运动员的成长，具有周期长、层次多的特点，因此， 选材是个长期复杂的过程，一般采用在初选基础上进行训练，多 年跟踪观察、多次筛选培育成才的方法。我国手球运动员选材是 通过体育与教育两大系统的多级练网进行的。 第一阶段：从小学一、二年级学生中进行观察与简单测量， 组织具有一定条件适龄儿童进行课余训练，以建立雄厚的选材 基础。 （一）身体形态。要求在合理条件下形成手球运动员特有的 体型，由于各种形态指标均属多基因遗传，且遗传度都较高（如 身高遗传度为男７５％、女９２％），故在选材时必须重视。 手球运动员以选择身材高大、身体匀称、腿长、躯干短，特别 是小腿长、手臂长、指距大于身高，手大、五指长且能分得开，脚 大、脚弓隆起、肩宽、胸廓大、腰细、臀部小且上翘，肌肉线条清 楚、皮下脂肪少、体重一身高指数大，跟腱长而清晰、踝关节细的 为好。 第二阶段：选拔部分条件合格的儿童，到一般业余体校手球 班或手球传统项目学校进行全面基础训练，观其发展，并注意搜 集有关的选材资料。 第三阶段：根据选材标准综合测试，选择其中条件好、进步 身高，手球运动中有特殊意义，因为篮圈高３．０５米，有了身 高就有一定的空中优势。预测青少年未来身高是手球运动员选 材卜分重要的环节。 预测身高，可采用从父母身高预测其子女身高法、从本人当 年身高预测未来身高法、从身体各环节的发育（如足长、头型等） 速度、有发展前途的少年，进入体育运动学校或重点业余体校及 手球试点学校进行系统的“发展性训练”，进一步观察其手球运 动才能和发展潜力。 第四阶段：通过长期系统训练，多次参加省和全国年龄组比 估计未来身高法、利用青春期预测少年未来身高法等等。为了提 高预测的准确性，应采用综合测算与连续测算，调整误差。 （二）运动素质。是指人体在运动过程中所表现出来的速度、 力量、耐力、灵敏、柔韧等能力，它是掌握手球技、战术的基础，也 能间接地反映与该素质密切相关的机能水平，是选才的一项重 要内容。 ， 赛，按选材标准全面测试，综合评定，挑选技、战术水平拔尖，形 态、机能、素质、心理、智力条件超群，并有发展潜力的少处，向青 年队或手球高水平大学队输送。 （一）发育程度鉴别与发充类型的确定。儿童少年在生长发 育过程中存在两个不同年龄，即日历年龄与生物年龄，后者用发 力量素质按用力性质可分静力肌力与动力肌力，爆发力是 动力肌力的一种，手球运动中的起动、起跳、出手等主要取决于 爆发力，其简易测定法为纵跳摸高和立定跳远。 育程度表示。由于受遗传、营养、疾病、运动等因素影响，其日历 年龄与发育程度常不一致 运动能力与发育程度密切相关，用日 速度素质的表现形式为反应速度、动作速度和周期性运动 中的位移速度（包括加速度与最高速度）。其选材指标为３Ｏ米或 １００米跑。研究表明，步频不随年龄增长而变化，步频又是跑速 的因素，因此，要优先选择天赋高步频的青少年。 耐力素质除测定最大摄氧量外，常用的简易测试法有定距 距离计时跑（如１５００米）、定时计距离跑（如１２分钟跑）和负荷 测定（如库尔克法）。 历年龄来选材，不能真实地反映和评价其运动能力的好坏，并会 将那些发育程度偏大、运动能力提早表现的儿童少年选人少体 校培养，而将那些更有才能的“大器晚成者”排斥在外，这是造成 当前先材成功率低的一个重要原因。只有区别了运动员的发育 程度，并以此分组测试，才能对每名运动员的形态、机能、素质、 运动水平等方面都是这一发展程度中的高档者。 三、选材指标与权重的确定 （一）选材指标。根据衡量手球运动员身心全面发展的常规 灵敏是一种综合素质，指在各种突然变换条件下，迅速、准 确、协调地改变身体运动的能力，它对手球运动甚为重要。测试 方法有十字辨向折返跑、俯卧撑、十字跳等。 柔韧素质的测试法有踝关节屈伸、体前后屈、俯卧肩臂上抬 等。 分类、确定为形态、机能、素质、技术、心理五大类。通过专家咨 询、文献查寻、基层调研、聚类分析等方法，本着少而精原则，按 不同年龄组确定１０～１４项指标。 ｌ、形态类。身高、指距一身高、克托莱指数（青年组）。 ２７２ ２０１４—１ １ 文艺生活ＬＩＴＥＲＡＴＵＲＥ ＬＩＦＥ 理论新探 ２、机能类。视野（ＪＤ童组为视力）、心功能指数。 （二）选材评价标准数据来源 ３、素质类。１００米跑（儿童组为３Ｏ米跑）、助跑单脚跳摸高 １、参考上述《手球教学训练大纲》中的有关数据，该数据是 （儿童组为原地又脚跳摸高）、１５００米跑（青年组）。 在通过全国少年甲乙组比赛六个赛区参赛运动员测试及多次征 ４、技术类。球感（儿童组）全场运传球上篮、６Ｏ秒或９０秒罚 求教练员、教师、科研人员意见基础上形成的。 球（少年组）、９０秒自抢投篮（青年组）、综合运球（青年组）。 ２、参考原国家体委运动员科学选材研究组编著的《运动员 ５、心理类。神经类型、综合反应。 科学选材》一书中的《儿童少年手球运动员选材标准》。 ６、教练员评定。形成发育潜力、体质与伤病状况、运用与掌 ３、以《手球教学训练大纲》实施八年来，每年全国青少年手 握技术和战术的能力、思想意志品质及比赛表现。 球比赛中身体素质与基本技术测试的数据为依据。 （二）权重的确定。根据７～１９岁人体生长发育规律、手球运 ４、借鉴全国青少年体质调查中的有关资料。 动特点及手球运动员成长规律，按不同指标在各个年龄组选材 评分表共分优、良、中、及格、差五个等级，各指标最高等级 中的作用大小，确定不同的权重（表１）。 标准，大体相当于目前国内优秀运动员模式数据水平。评分标准 表１选材指标权重分配 的制定，根据指标的不同，采用标准记分制与累进记分制相结合 类别 儿童组 少年组 青年组 的方法。 外线 内线 形态类 ２５ ２５ ２０ ３０ 本标准的运用范围为７—１９岁的儿童、少年、青年，适用于手 机能类 ｌ５ １２ ５ １０ １Ｏ 球传统项目中小学、手球训练网点、业余体校、体育运动学校及 素质类 ｌ５ ｌ５ ２０ 】５ 青年队。 技术类 １Ｏ ２０ ２５ ２０ 心理类 １５ ｌ２ ５ １０ １Ｏ 教练员评定 ２０ ｌｊ ｉ５ １５ 参考文献： 注：启蒙组采用文字说明方式，无权重。 ［１］张成伟’青少年教育［Ｊ］．现代中学教育，２００３（０２）． 四、指标的作用及测试方法 ［２］张海莉．学生参加课外体育活动现状的调查研究ｆＪ】．上海体育 参见国家体育总局手球运动管理中心：《手球教学训练大 学院学 报，２００３（０６）． 纲》，１９９９年版中的《手球运动员选材指标与评价标准》。 【３】范林．全国青少年参加课外体育活动现状的研究ｆＪｆ．体育社会科 五、评价标准使用的说明 学，２０００（０２）． （一）各年龄组、各类指标评分标准，均生物年龄（骨龄）而不 ［４Ｊ王伟．青少年体育教育的调查与研究ＩＪ］．安徽体育科技，２００２（０２） 是以日历年龄作为依据。 ［５］杨成．业余运动队教育思想 安徽体育科技，１９９７（０４）． （上接第２６５页）容是不同的。前者认同和接受的是“基本原理”； 与广大劳动人民群众的生活实践紧密结合起来，使当代中国马 后者认同和接受的是源于基本原理的具有中国气派和风格的 克思主义内化为广大劳动人民群众所固有的价值观念和思想品 “理论体系”。从理论的价值来看，马克思主义中国化强调的是具 质。但问题在于：中国特色社会主义理论体系的浩瀚内容都要大 体民族对基本原理的主体性应用问题；而当代中国马克思主义 众化吗？对这个问题的回答，首先要搞清楚中国特色社会主义理 大众化强调的是人民大众“自觉追求”核心价值观的问题。因此， 论体系的形成过程。众所周知，中国特色社会主义理论体系是在 虽然中国化和大众化都是“化”，但二者毕竟不是一回事。同样， 改革开放过程中形成的。中国的改革开放路径是“自下而上”的， 虽然这二者有区别，但并不意味着这二者不可能共存于同一过 而这个理论体系又是对改革开放３０年来人民群众丰富实践经 程。事实上，中国化中有大众化，大众化又体现了中国特色。 验的理论总结。即是说，它有着深厚的群众基础，它本身就是广 当代中国马克思主义大众化包含有两方面的内涵：一是当 大人民群众实践创新的理论结晶。根据实践一认识～实践的认 代中国马克思主义的内涵；二是大众化的内涵。从理论上说，当 识运动规律，实践是理论的源泉和动力，理论指导实践并接受实 代中国马克思主义是指包括理论、“三个代表”重要思想 践检验，理论必须与实践相结合。虽然中国特色社会主义理论体 以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系；大众化 系汇聚了全国各族人民群众的集体智慧，但它还必须再回到人 既是理论掌握人民群众的过程，又是人民群众在具体生活实践 民群众的具体生活实践中去接受人民群众实践的进一步检验。 过程中检验理论的结果。从实践上讲，当代中国马克思主义是指 实践性是马克思主义的首要特性。立足于社会实践，力求正确反 自改革开放以来形成的并还在深入发展的中国特色社会主义道 映实践的特点、规律和发展趋势，反映最广大人民群众的利益和 路；大众化就是指要在改革开放过程中，在这条道路上，在伟大 要求，是马克思主义的根基。中国特色社会主义理论体系作为马 旗帜指引下确立社会主义核心价值观，并内化为广大劳动人民 克思主义中国化的最新理论成果，坚持和发展了马克思主义的 群众的“自觉追求”。把这两个方面结合起来，当代中国马克思主 实践品格，在与人民群众的结合中不断吸取营养，不断获得理论 义大众化就是通过开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活 创新的动力，不断接受当下实践和历史的检验，不断发挥引领中 动，让广大劳动人民群众逐渐了解、理解、认同、接受、掌握和运 国特色社会主义伟大事业的作用。 用中国特色社会主义理论体系，把当代中国的马克思主义理论 ２７３
