关于教育回归生活世界的反思(含试卷)

针对教育过于脱离生活的现实，不少学者分别从胡塞尔对欧洲科学危机的批评、海德格尔对生存状态的揭露、哈贝马斯对生活世界的改造以及马克思主义对生产实践和社会实践的倡导出发，不约而同地得出了“回归生活世界”是我国当前教育理论研究和实践探索的趋向，是“我国基础教育课程改革价值取向”的结论，并由此引发了当前教育领域“回归生活世界”的热潮。本文试图指出这场热潮中存在的误区，并进一步阐明如何正确理解教育“回归生活世界”。

当前教育中存在的某些问题和困境迫使研究者重新审视教育，“生活世界”理论中的某些主张又契合了教育革新的部分要求，这就导致有关教育“回归生活世界”的研究与探讨逐渐形成了一股热潮。在目前的教育回归生活世界热中，还存在有理念模糊化，目标庸俗化，过程形式化等误区。

以上误区之所以存在，源于我们在吸收西方哲学思想时采取了一种“囫囵吞枣”式的“拿来主义”态度：将这种本来在西方学术中就不是很明确的概念以极不负责任、不顾及学术严密性的态度加以倡导和推广。问题是：如果我们已经知道了这一概念本身的模糊性还要加以使用，是否表明了某种思想上的权宜心态以及相应的自我欺骗?上述误区的存在，还源于我们对“教育”与“生活”二者关系的错误理解。实现教育“回归生活世界”现实性的前提是正确理解“回归”和“生活世界”，对此，笔者将从以下几方面展开论述。

一、正确理解“回归”

现代汉语词典对“回归”一词的解释是：回去或回来，如回到一个早先的状态或位置。回归，也就是重新回到其原居地，向原来的家园回归的“寻根”的过程。但是，此处的“回归”不是“回到”，不是“回至”，也不等于原路返回。“回归是生成性、创造性、超越性的回归”。教育同归生活，并不是回归到生活的原始状态。

1．“回归”意味着承认教育与生活的区别

胡塞尔的“生活世界”概念有三种含义：第一种是狭义的生活世界概念，即日常生活世界；第二种是特殊的生活世界概念，指人们各自的实践活动领域所构成的特殊世界；第三种是广义的生活世界概念，指与人有关的一切世界。总体来看，“生活世界”只有直观性、自在性、重复性、经验性、朴实性、实用性等特点。而教育是师生以理解为中心建构的借助行为表现出的，并从感情、认知与行为等方面筹划的师生生命可能性的内在场域，具有内在性、理解性、工具性、建构性、学术性等特点。从这个意义上来说，二者是有严格区别的，这也决定了教育不能完全回归于“生活世界”。否则，既有生活，为何还要教育?正如有学者指出的，“独特的历史使命决定了教学世界应该借鉴和联系生活世界，但决不可回归生活世界”。“回归生活世界”只是一种理念倡导，倡导的是以一种“过生活”的方式进行教育，倡导的是对学生现实生活状态的关照，但它决不是简单地将教育等同于生活，特别是日常生活。所以，教育“回归”生活世界，并不否认教育与生活之间的合理张力，相反，它是以承认教育与生活有一定的区别为前提的。否则，若教育与生活一样了，也就不存在，也没必要“回归”。

2．“回归”意味着加强教育与生活的联系

人是一切社会关系的总和，他开放性地处在一切社会关系之中。同样，学生也不可能把自己的生活、自

己的印象、自己的感受远远地丢在校门之外，怀着纯而又纯的学习愿望来受教育。教育来源于人与其相关的自然环境和社会环境的相互关联。这实际上是说，教育与生活的联系是本然的。现代社会提倡构建“学习社会”，倡导“终身学习”，从另一方面反映了现代生活对教育的迫切呼唤。杜威“教育即生活”、陶行知“生活即教育”的主张都向我们阐明了生活与教育是互相融通的。缺乏教育的生活是盲目的、迷失的、低层次的生活；缺乏生活的教育，是无根的、脆弱的、干涸的教育。所以教育与生活的联系是本质的、必然的，这不仅表现为教育是生活的准备，更表现为教育原本就是一种生活方式”，是生活本身，而不仅仅是生活的手段。教育在生活世界中发生，但生活世界不是教育的背景，而是教育的场域。然而，如前所述，教育作为一种特殊的生活，是制度化的、规范化的，它有可能因过于制度化和规范化而远离真正的生活。所以，在教育生活中，重要的是要有回归生活世界的意识与人文关怀，使学生的生活变得丰富，让学生的生命得到自然展现。只有恰当运用“回归生活世界”的理念来关照教育，加强教育与生活的联系，教育的本质力量才能得到完全释放。

3．“回归”意味着强调教育对生活的引领

在原初时期，教育与生活是融为一体的。如果认为回归生活世界的教育是好的教育，那时的教育就应该是最好的教育。然而，事实正相反，当时的教育却是非常粗俗的教育。随着社会的发展，教育逐渐从生活世界中分离出来，成为一种独立存在，教育一经独立也就决定了它与生活世界，特别是与日常生活的脱离。这样看来，教育“脱离”生活世界是必然的、合理的。

从教育的视角来看，生活世界是纷繁复杂且多向的，有些生活是积极的、健康的、有意义的，而有些生活不仅没有积极的价值，反而具有负面效应，这就需要教育发挥其筛选功能和引导功能，引导学生过一种积极的、有价值的、有品位的生活。从生活世界的自在性和重复性来看，人在生活世界中周而复始、日复一日地生活，很少询问“为什么”，而是满足生活的“如是性”。生活世界的日常行为和日常思维的明显图式不过是归类模式，借助这些自然图式，人们管理、安排和决定所从事的一切，并部分地或全部地使这些经验同自己“业已习惯”的东西相吻合。人按习惯生活很容易让人认为生活原本就是这样，很容易让人陷入生活的迷途而不自知。此时，教育对生活的引领就主要表现为教会学生反思生活，进而构筑另外一种“可能生活”。只有通过教育的引领，人才能过上一种高品位的值得“过”的生活，才能够在反思中谋求提升，在反省中获得新生。

4．“回归”意味着应发掘生活的教育意蕴

教育与生活世界的隔离带来的最大弊病是忽视了对精神的追求从而导致精神空虚，使人失去了存在的价值和意义。教育“回归生活世界”不仅意味着教育对生活的引领，而且还意味着生活对教育的启迪，意味着对生活的价值进行重估。这就要求必须充分挖掘生活的意义和价值，对生活作另一种解读。

当下的生活世界是人构筑的但它又影响着人的构筑行为，这种影响发生在两个层面上：“现实界的产品、技术、制度、行为、思想作为外视域在构造活动开始之前已经同化着、塑造着构造者的构造思维和构造方式；作为直接的前提，现实界决定着构造活动的范围、程度和性质。”这实际上是在说，生活具有教育价值，生活也是一种教育。充分发掘生活的教育意蕴，就是要利用生活本身的教育功能。它主要表现为以下几方面：在教育价值取向上，确立人本意识和生命意识，注重人的动态生成过程；在教育方法上，强调教育联系生活经验和社会实际，强调学生的理解、体验、感悟、交往和实践活动等；在教育过程上，强调“情景”和“情境”的作用，注重教育过程的本体价值；等等。

二、正确理解“生活世界”

回归生活世界是回到经验的、可感知的日常生活世界，还是回到胡赛尔所说的先验的主客未分的、原初的生活世界?是回归经验意义的生活还是追求人文关怀的“生活世界”?对此，必须予以澄明。

1．生活世界是日常生活与非日常生活、物质生活与精神生活的统一

胡塞尔曾给“生活世界”下过一个定义：“生活世界是自然而然的世界，在自然而然、平平淡淡的过日子的态度中，我们成为与别的主体的开放领域相统一的、有着生动作用的主体。生活世界的一切客体都是由主体给予的，都是我们的拥有物。”事实上，人的生活世界“是由生活过程及其结果所构成的物理空间(外在——生成世界)和起于心意以内的由己性的精神世界(内在——原生形态世界)构成”的，是日常生活与非日常生活、物质生活与精神生活的统一。

“回归生活世界”的主张看到了现实中学校教育教学活动与学生日常生活的脱节，但若将“生活世界”作庸俗化理解，就有可能出现取消教育的危险。日常生活情景、生活事件和生活经验是教学过程中的背景和例证，但绝不是回归生活世界的教学所追求的目标。”日常生活与非日常生活、物质生活与精神生活这两个世界，在大乘佛学看来是“一心开二门”；在儒家看来是“利用厚生”与“安身立命”；在柏拉图看来是“真实”与“虚幻”；在马丁布伯看来则是“我它”之间与“我你”之间。教育的价值也就根本地体现于对这两个世界的统一协调上。我们理想中的教育，不是只重“功利”而没有“精神追求”的教育，也不是“空中楼阁”、“不食人间烟火”的教育，而是能够既帮助人们“利用厚生”，又能够帮助人们“安身立命”的整体性的、和谐性的教育。这一教育不仅具有理论上的完整性而且具有实践上的可行性。教育所同归的生活世界，应该包含人类劳动、生产和交往行为等感性实践活动，也应该容纳情感体验、科学认知、价值诉求与道德关怀，是事实与价值、理性与情感、规范与道德、科学与人文能够相互融通的世界。

2．生活世界是现实生活与未来生活的统一

教育“回归生活世界”还必须还原生活的本性，既不能将“生活世界”过于乌托邦化，也不能将其过于现实化。学校生活是经过“处理”或“净化”的生活世界，它暂时剔除了存在于家庭和社会中的功利、利己的甚至是恶劣的现象与行为，将学生置于这样一个良好境域之下：浓郁的学习气氛、关心与爱护的场景、权利与义务的共存、信任与归属的生成，等等。然而，学生却无法整日地生活在这样一个剔除了各种龌龊、降低了各种风险的世界里。家庭、社会中的各种现象会以各种方式渗透到学校生活之中。“一个人如果在婴儿室呆久了，就无法适应日常的物理世界。同样，适应学校生活的人并非一定适应充满诱惑、善恶并存的现实的生活世界。”所以，真正的教育，既要让学生明白生活的实然性和现实性，也要让学生明白其应然性和理想性。不让学生在现实生活中迷失方向，也不让学生为了一个遥远的未来而牺牲了当下的生活。

本质上，人的生活世界是构造的、生成的，而不是给定的、既定的。有的人在发现现实生活与学校倡导的生活的巨大落差时，茫然不知所措，或者悲观、抑郁，或者拒绝、逃避，或者嫉俗、抗争。之所以如此，原因就在于他没有认识到生活是现实性与未来性的统一。与其怅然失措，倒不如彻底抛弃盲目自信，敢于正视并承受对生命的全部威胁，以及不可预料的不幸。人必须学习带着不安去生活”。生活世界必须存在于现实中并关怀存在的未来性，在回归与超越之间要保持必要的张力，“回归生活世界”更是一种生成性思维方式。”它要求我们不能以固化的态度来对待生活，这才是教育“回归生活世界”的意蕴所在。

3．生活世界是理性生活与道德生活的统一

生活是有理性的，也是有道德的。生活中如果理性过分膨胀，人就会变得如同凶狠的野兽，能力超凡却害人不浅；如果只有道德没有理性，这种道德就会退化为奴性，人就会变成温顺的羔羊，任人宰割。教育“回归生活世界”，就必须回归到理性与道德相统一的生活世界。

生活世界，即使是日常生活世界，也不否定知识和理性。生活世界不是除去科学知识和理性之后的残余世界。相反，生活世界是理性融入其中的世界。从内容上看，生活世界是由自然事务、社会事务和人的生活行为事件等构成的盘根错节的“灌木丛”，但人作为动能的社会动物，不会永远沉湎其中并任其摆布，相反，人会借助科学意识和理性反思觉醒。如果“教育对下一代的影响总是停留在告诉、复写前人经历过

的生活方式的层次上，那么，教育就丧失了建构的价值和意义，从而堕落为一种传统的保守势力，成为一种无意识的机械传递式的活动”。增强人的理性是教育的本然使命。这种理性主要表现为对生活进行反思与分析，并通过创造让生活更合理，更值得“过”。教育回归生活世界，就应增强学生的生活理性，让学生理性地生活，让学生学会理性地建构生活。

但另一方面，教育还应教会学生过一种有道德的生活。有道德的生活主要是应教会学生在生活中正确处理人与人、人与自然、人与社会、人与自我的关系。道德生活的底线是不能为了自我的利益而损害非己的利益，对他人要有一种伦理意识与关怀心向。学生学会过有道德生活的标志是在没有教育和监督的条件下也能自觉地按基本的道德原则生活。对教育而言，有道德的生活还呼唤道德型教育，即教育本身也是有道德的生活。它要求教育本身要体现对学生的人文关怀，不是仅对个别学习成绩好的学生，而是对所有学生均应这样。学生置身于这样一种有道德的生活之中，其良好品性自然会养成。

小升初数学模拟试卷

一、选择题

1．在72的后面添上%，原数就（ ）。

A．扩大100倍 B．缩小100倍 C．大小不变 D．无法确定 2．下面是圆柱的是（ ）。 A．

B．

C．

3．下面中各图形的面积相比较，（ ）。(单位: cm)

A.全相等 B.全不相等 C.有两个相等

D.有三个相等

4．今年的第二季度一共有( )天。 A．89 B．90 C．91 D．92

5．有10张卡片，上面分别写着1-10这些数。任意摸出一张，摸到偶数的可能性是（A．

1 22B．

5 C．

110 6．“26+(56－18) ○76－(62－18)”，比较大小，在○里应填的符号是（ ） A．＞

B．＜

C．＝

D．＋

7．圆的周长和（ ）成正比例。 A．圆周率 B．半径

C．面积

D．无法确定

8．17－9=（ ） A．8

B．9

C．15

D．17

9．把完全相同的两个半圆合成一个整圆后，它们的（ ） A．面积不变，周长减少了 B．面积增加了，周长不变 C．面积不变，周长增加了

D．面积和周长都减少了

10．能同时被2、3、5除余数为1的最小数是（ ） A．29 B．31

C．61

二、填空题 11．看图填空。

）

(1)量一量(取整厘米数)东风小学平面图的长是（_____）厘米，宽是（_____）厘米，这所小学实际占地面积是（_____）平方米。

(2)传达室在教学楼的（_____）方向，教学楼在艺术楼的（_____）方向；操场的西面是（_____）。 12．生产一批零件，生产一个零件的时间和完成任务需要的时间成______比例． 13．2,4,6,8,…,98,100,这50个偶数的各位数字之和是_____.

14．在足球比赛中，进2个球可记作+2，那么失2个球可记作________。 15．2

的分数单位是________，它的分数部分有________这样的分数单位。

16．学生学军打靶,每打一发子弹中靶的环数是0,1,2,…,10环中的一种,某学生打了五发子弹,共中45环,那么这个学生五发子弹中环的环数分别是_____.(已知无三发子弹所中环数相同) 17．5.05L＝_____L_____mL 2小时15分＝_____分． 18．________÷2=

×________=

19．一个三角形和一个平行四边形的面积相等，高也相等，平行四边形的底长9厘米，三角形的底长_______厘米。

20．一个最简真分数，分子和分母的积是8，这个分数是________．（先填分母，后填分子） 三、判断题

21．正方形一定是平行四边形，平行四边形一定是正方形。 （_____） 22．一件商品的原价是200元，先提价20%，再八折出售，仍卖200元。（____） 23．“降价二成”与“打二折”表示的意义相同。（______）

24．折线统计图更容易看出数量增减变化的情况。 （____） 25．一批水果运走了，还剩下kg. （_____） 四、作图题

26．有几个小正方体组成了一个立体图形，下面是从不同方向观察这个立体 图形所看到的平面图形。

这个立体图形由几个小正方体组成？请你画一画。 五、解答题

27．调查六年级300名学生的运动爱好，分布情况如下图：

（1）喜欢其它的有多少人？ （2）喜欢跳绳的比踢毽的多多少人？

28．一根绳子用去了 米，正好是剩下的 ，这根绳子原来长多少米？

29．等边三角形的跑道的三个端点A、B、C上分别站着甲、乙、丙三人。其中，甲的速度是丙的5倍。若三人同时顺时针出发，20分钟后甲追上丙，同时乙也追上了丙。 （1）三人的速度比是多少？

（2）若三人同时逆时针出发，甲追上丙后再过多长时间，甲能追上乙？

30．生活情景应用题：（解决问题时请仔细梳理题中的信息，正确找寻相关联的信息）春节期间，珍珍一家三口去横店影视城游玩，打算玩3天，买的是秦王宫、明清宫苑、清明上河园以及梦幻谷的网上套票，比景点买散客票便宜20%；去时乘大巴车前往，平均时速为40千米，返回时乘动车回家，平均时速提高了200%．

（1）若返回时乘动车花了2小时，那么珍珍家去时乘大巴花了多少时间？（用比例解）

（2）珍珍家第一天用去了计划总钱数的，第二天用去了计划总钱数的，这时比计划总钱数的一半多300元，珍珍家计划一共用多少钱？

（3）在秦王宫中，珍珍发现了一个游戏道具，如图，外形是棱长为12分米的正方体，在正方体每个面正中间由上到下、由左到右、由前到后打边长为4分米的正方形对穿孔，求该游戏道具的体积．

（4）珍珍可以买半票，而网上套票没有半票，所以珍珍是在景点购买的散客票（半票），于是一家三口购买门票的实际花费比全部购买散客票便宜了200元，珍珍家购买门票一共花了多少元？

31．联合国规定每年的6月5日是“世界环境日”，为配合今年的“世界环境日”宣传活动，某校课外活动小组对全校师生开展了以“爱护环境，从我做起”为主题的问卷调查活动，并将调查结果分析整理后，制成了下面两个统计图。

其中：A:能将垃圾放到规定的地方，而且还会考虑垃圾的分类。 B：能将垃圾放到规定的地方，但不会考虑垃圾的分类。 C：偶尔会将垃圾放到规定的地方。 D：随手乱扔垃圾。 根据以上信息回答下列问题：

①请你算一算该校课外活动小组共调查了多少人，并补全条形统计图。 ②如果该校共有师生2300人，那么随手乱扔垃圾的约有多少人？ ③通过这次调查，如果你是老师，你会对同学们说些什么？

32．青山果园的苹果树和梨树一共有120棵，其中梨树的棵数是苹果树的25%．青山果园的苹果树和梨树各有多少棵？（用方程解答）

33．一种冰激凌近似圆锥形，它的底面直径是6cm，高10cm。如果有50L的原料，最多可做这样的冰激凌多少个？

六、计算题

34．解方程或解比例。

3x18.7 204158: （2）x:523（3）4x4.410

（1）x35．解下列方程，要求检验的要检验 （1）x÷1.1=17 （2）12+x=23 （3）3x=12.6 (检验） （4）51÷x=17（检验）

【参考答案】*** 一、选择题

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B B D B A A B A A B 二、填空题

11．4 240000 西北 东北 教学楼 12．正 13．426 14．-2 15．

4个

16．10,10,9,9,7或10,10,9,8,8 17．50 135 18．

19．18 20． 三、判断题 21．错误 22．× 23．╳ 24．√ 25．错误 四、作图题 26．3个

五、解答题

27．45人； 45人 28．6米.

29．（1）甲、乙、丙速度比是5:3:1。 （2）甲追上丙后30分钟甲能追上乙。 30．（1）6小时 （2）3600元

（3）1280立方分米 （4）1050元

31．（1）300人，统计图如下：

（2）230人（3）保护环境，人人有责，从小事做起，坚决禁止乱扔垃圾。 32．苹果树有96棵，梨树有24棵 33．530个 六、计算题 34．（1）x=22 （2）x=

9 4（3）x=1.4

35．（1）18.7；（2）11；（3）4.2；（4）3

小升初数学模拟试卷

一、选择题

1．过直线外一点，能画（ ）条与直线垂直的线。 A．1

B．2

C．无数

2．把米长的铁丝锯成相等的4段，每段是原长的（ ）。 A．米

B．

米

C．

D．

3．动物园里有龟、鹤共40只，共112条腿，龟和鹤分别有多少只？（ ） A．15只、25只

B．16只、24只

C．4只、16只

D．18只、22只

4．某市规定每户每月用水量不超过6吨时，每吨价格为2.5元；当用水量超过6吨时,超过的部分每吨价格为3元。下图中能正确表示每月水费与用水量关系的是（ ）。

A． B． C． D．

5．把一段圆柱形的木料削成一个体积最大的圆锥，削去部分的体积是圆锥体积的( )。 A．

B．3倍

C．

D．2倍

6．某村前年产苹果30万千克，去年增产20%，今年减产20%，今年产量为（ ）万千克。 A．29 C．28.8

B．31 D．29.2

7．六(2)班总人数一定，升学考试获得优秀的人数与优秀率( )。 A．成正比例

B．成反比例

C．不成比例

D．无法确定

8．如图大长方体表面涂上颜色，切开成36个小长方体，有（ ）个小长方体有2面有颜色．

A．16 B．17 C．18 D．19

9．有一块边长200米的正方形小麦试验田，共收小麦16吨，平均每公顷收小麦（ ） A．2吨

B．3吨

C．8吨

D．4吨

10．一歌手在中央电视台举办的歌咏大赛中的歌唱得分分别为96，91，83，97，92，99．则这位歌手的实际得分为（ ）分。 A．93 二、填空题

11．128名学生间进行乒乓球淘汰赛(两人之间进行一场比赛，胜者进入下轮比赛，败者被淘汰)，选出第一名，一共要进行________场比赛。 12．（1）

的倒数是________． （2）________的倒数是

．

B．94

C．95

13．( ）÷12 ＝ 12∶（ ）＝＝（ ）% ＝

14．甲、乙、丙三位同学讨论关于两个质数之和的问题.甲说:“两个质数之和一定是质数.”乙说:“两个质数之和一定不是质数.”丙说:“两个质数之和不一定是质数.”他们当中,谁说得对?答:_____. 15．王刚买回一段布，缩水后长2.4米，缩水率4%，他买回（________）米布。

16．据统计，我国现有少先队员三亿八千五百四十万人。横线上的数写作________，省略亿位后面的尾数约是________亿。

17．“地球一小时”是世界自然基金会应对全球气候变化所提出的一项倡议。据统计今年约有三亿零四十五万八千零九十人参加了这一活动，横线上的数写作（________），省略万位后面的尾数约是（_______）万。

18．在1〜20的自然数中，任意抽取一个数，抽取到既是偶数又是素数的可能性是是合数的可能性是

（ ），抽到既是奇数又（ ）（ ）。 （ ）19．把一个圆柱体侧面展开，得到一个正方形，这个圆柱体底面半径是0.5分米，圆柱体的高是（_______）分米。

20．甲、乙两人比赛120米滑雪，乙让甲先滑10秒。他们两人滑的路程与时间的关系如下图。

⑴在滑完全程中，（________）滑行的路程和时间成正比例。

⑵前15秒，甲平均每秒滑行（_______）米；后50秒，甲平均每秒滑行（______）米；甲滑完全程的平均速度是每秒（_______）米。 三、判断题

21．一种商品提价10%后,销量大减,于是商家又降价10%出售。现在的价格比最初的价格降低.（____） 22．去掉小数0.80末尾的0后,小数的大小不变,但计数单位变了。 （_____） 23．一瓶饮料重650升. （______） 24．因为

×5与5×

的计算结果相同，所以它们的意义也相同。 （______）

25．两个完全相等的梯形可以拼成一个平行四边形.（____） 四、作图题

26．认真观察，动手操作。

画出轴对称图形；画出把三角形向右平移8格后得到的图形；画出三角形绕A点顺时针旋转90°后得到的图形．

五、解答题

27．图书馆中的科技书的本数是故事书的 ，故事书的本数是作文书的 ，故事书有400本，科技书和作文书各有多少本？

28．一筐20千克的苹果，用去了

2，用去了多少千克？ 329．甲、乙两个仓库各有粮食若干吨，从甲仓库运出到乙仓后，又从乙仓库运出到甲仓库，这时甲、乙两仓库的粮食储量相等．原来甲仓库的粮食是乙仓库的几分之几？（用算术法求解）

30．把一根10分米长的圆柱体木料锯掉4分米长的一段后，表面积减少了50.24平方分米。这根木料原来的体积是多少立方分米？

31．两筐苹果共重100千克，现取出甲筐苹果的和乙筐苹果的，共22千克分给小朋友，甲筐原来有苹果多少千克？

32．有一种饮料瓶，瓶身呈圆柱形(不包括瓶颈)，瓶子的容积是480mL，现在瓶中装有一些饮料，瓶子正放时饮料高度为20cm，倒放时空余部分的高度为4cm，求瓶内现有多少毫升饮料?

33．加工一批零件，甲单独做，完成任务要8小时，甲、乙合做3小时可以完成这批零件的 ．乙单独加工这批零件需要多少小时？ 六、计算题 34．计算 （1）

（2）

（3） （4）

＝x：

（5） （6）解方程：35．求图中阴影部分的面积．（单位：cm）

【参考答案】*** 一、选择题

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A C B C D C A A D B 二、填空题 11．127 12．

13．16、75、12 14．丙 15．5 16．4 17．30046 18．

11； 20108824 351319．14 20．乙

三、判断题 21．√ 22．√ 23．错误 24．错误 25．√ 四、作图题 26．见解析 五、解答题

27．科技书有100本，作文书有1000本

28．

40 329． 30．6立方分米 31．60千克 32．400mL 33．6小时 六、计算题 34．（1）

（2）

＝ ＝2.5×2 ＝＝5 （3）

＝0.625×（0.5＋1＋0.5） ＝0.625×2 ＝ （5）

＝68÷（0.5×0.5） ＝68÷0.25 ＝272 35．25cm2

×（6＋13－18）

×1 ＝ （4）

＝

＝ （6）解方程：＝x：

解：＝

＝