高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考

高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考

作者：张凡

来源：《当代人（下半月）》2018年第05期

摘要：在教育改革力度不断加大的背景下，高中数学面临全新的改革要求[1]。在这样的背景下，高中数学教师也加大了对新型教学方式的探究力度，旨在提升数学教学效果。很多新颖有效的教学方式应运而生，探究性学习就是其中之一。这是一种可以突出学生主体性、活跃课堂教学氛围的新型教学方式。然而，很多高中数学教师对探究性学习这一教学模式还缺少深入的认识，导致教学效果不尽如人意，本文就如何改善这一局面展开探讨。 关键词：高中;数学;探究性学习;困惑;思考

前言：数学知识具有较强的抽象性和综合性，对学生的数学思维能力有较高的要求，很多学生在学习过程中感到吃力。尤其是高中数学，难度系数更大，学生在课堂上认真听课也往往难以做到充分吸收。为了改善这一现状，数学教师可以采取探究性学习，和学生一起探索、分析、总结，实现课堂教学效益最优化。在本文中，笔者就探究性学习在当前高中数学课堂教学中的应用现状以及具体的优化措施阐述自己的几点思考。 一、高中数学教学中探究式学习存在的困惑

就目前高中数学课堂教学情况来看，探究性学习方式的应用表现出来的困惑有以下几点： 其一，思考与合作学习。很多数学教师认识到探究性学习方式的优势，但却没有处理好思考与合作学习之间的关系，一部分教师只注重学生之间的合作学习，还有一部分教师只注重学生的自主探究。自主探究虽然可以培养学生的思考能力，但是高中数学知识难度系数较大，很多问题是学生靠自己一己之力无法探究出来的，而且学生看待问题的角度比较单一，思维和视野难以得到拓宽。但这也并不意味着合作探究就是万能的。如果教师只引导学生合作探究而不注重学生自主探究，学生没有充分、认真思考就与他人进行讨论，很容易导致合作学习停留在形式化上，难以取得实效性。

其二，时间紧迫与注重过程。与灌输式教学方式相比，探究性学习方式最大的不同就是注重过程。前者往往直接将知识灌输给学生，追求的是结果，旨在让学生记住数学公式、定理等各种知识。而探究性学习追求学生在理解的基础上记忆和吸收，旨在让学生的所有疑问都能在探究过程中获得解决。很显然，这是一个非常消耗时间的活动，而数学课堂教学时间有限，教师教学任务重。如何处理好“时间紧迫”与“注重过程”之间的关系，也是当前困扰数学教师的问题之一。

二、探究性学习在高中数学教学中的应用策略 （一）创设开放性问题情境，激发学生探究欲望

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数学知识具有较强的抽象性和实践性，对学生思维能力有较高的要求。正是因为如此，很多学生在学习过程中感觉到吃力。为了调动学生的探究积极性，使学生全身心参与到探究性学习活动之中，数学教师在设置探究问题的时候要加以重视，不能设置难度过高的问题，这样很容易让学生产生畏难情绪，而且会让学生的自信心不断遭受打击。教师也不能设置难度过低的问题，这样很容易让学生丧失探究兴趣。教师在设置问题的时候要充分考虑到高中学生的认知水平、学习特点等各项要素，在这个基础上设置问题，确保每个学生都能产生探究欲望。例如，在教学“基本初等函数”这节知识点的时候，数学教师可以设置诸如“指数函数有什么样的性质”“对数函数有哪些特点”此类的问题，具有较强的开放性，能够激发学生的探究欲望。 （二）充分利用现代信息技术，培养学生探究思维

为了处理好“注重过程与时间紧迫”以及“思考与合作学习”这两个问题，数学教师可以充分利用现代信息技术对课堂教学进行拓展和延伸。例如，数学教师可以利用微信创建一个班级群，在课前的时候将下节课需要探讨的问题发送到群内，让学生结合問题进行课前预习。在这个过程中，学生需要思考，而且预习效果也会有所提升。又如，数学教师可以在学生课堂探讨结束之后，课下的时候利用微信带领学生进行进一步的巩固、分析和总结，这样就能处理好“注重过程”与“时间紧迫”之间的矛盾。

（三）引导学生进行合作探究，提升学生探究能力

学生在课前预习过程中已经对教师提出来的探究问题进行深入思考。这样，在课堂教学过程中，数学教师可以直接组织学生开展小组合作交流活动。由于学生在课前的时候已经针对问题展开过自主探究，所以基本上都有了自己的思考和观点。在小组合作探讨过程中，学生能够快速进入状态，积极发表自己的观点和看法，同时对他人的观点进行思考和借鉴，在这个基础上进一步补充和完善自己的观点。在这个过程中，学生的思维和视野均得到拓宽，其探究能力也获得大幅度提升。

结论：综上所述，探究性学习方式是一种可以突出学生主体性、活跃课堂教学氛围、激发学生思维、开阔学生视野的新型教学方式，将其运用到高中数学教学中，可以有效降低学生的学习难度、提升课堂教学效果。笔者结合自身的教学经验，就当前高中数学教师在运用探究性学习方式过程中所面对的“思考与合作学习”“时间紧迫与注重过程”这两个困惑提出自己的一些思考，希望能为高中数学教师的教学工作提供理论参考。 参考文献：

[1]杨春芝.基于新课改的高中数学探究学习研究[J].辽宁师专学报（自然科学版），2007（02）：9+18