初中数学试卷分析3

数学试卷分析

1 重视基础，严格控制难度

命题根据学生解答试题的思维长度和心理状态来控制难度。试题完全结合数学课本中的主干知识，结合重要的数学思想方法加以设计，较好的体现了学科特点。试题紧密联系学生的生活和社会实际，从实际问题出发选取素材，考查学生在实际情境中获取信息、分析和处理问题的最基本能力。主要难在数学思想方法和数学推理等思维能力要求上，而不是难在技能技巧和繁琐的计算上。

2 重视考查数学知识的运用和解决实际问题的能力

数学源于生活，又应用于生活。运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活的问题，注重数学知识的实际应用，考查学生解决实际问题的能力，能用数学知识解决问题的能力。如：第6、8、23题以现实生活为背景，收集相关的信息，建立数学模型，考查信息处理能力和解决实际问题的能力。让学生更加关注身边的生活实际与社会实际问题，体现数学来源于生活，又服务于生活的课程理念。试题设计贴近时代、贴近生活，采用文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件，能较好地考查学生综合运用数学知识解决问题的能力。

3 立足教材，突出数学思想方法与数学活动过程的考查

试题对初中数学中渗透的重要思想方法进行了重点考查，加强了对归纳、推理、分类、观察与推理，转化与化归、分类讨论等数学思想方法考查解题的入口较宽，是一道考察图形观察能力、综合运用几何知识能力的好题，多数学生都能从自身认知风格出发，获得问

题的求解，具有较好的公平性和教学导向性。问题的解决过程较好地考查了学生在数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，在引导学生正确的思考问题方法上有较好的示范作用。其中许多试题取材，来源于课本。命题者对课本例题内涵进行了深入挖掘，命制了蕴涵“数学味”的试题，具有较好的教学导向作用。

4. 增加开放、探索性及创新题数量，加强学生的探究创新能力考查

试卷以能力立意的试题明显增多。如第10题从图形中分析所给的信息；第19题，结论开放，着重考查学生的动手实践能力。动静结合，梯度呈现清晰，知识呈现综合，既能考查学生的基础知识，又能较好地体现区分度。特别是24题，形式新颖，对思维能力要求较高。