浅析幼儿园教学活动中信息技术应用现状

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摘要：幼儿园教学活动中，教师可以根据幼儿在活动过程中的表现，发现每个幼儿的性格特点以及兴趣爱好，同时也可以得出幼儿之间的差异性，从而在下一次的教学活动中，能够提高教学水平，改进教学方案，促进幼儿在快速发展的社会中，快速成长与进步，满足幼儿的需求。教师要在新课改之后，充分利用多媒体信息技术，从而提高课堂教学效率，本文主要分析在幼儿园教学活动中，信息技术的应用现状。

关键词：幼儿园；教学活动；信息技术；应用现状 引言

如今我国经济社会发展迅速，因此科学技术也在不断推广普及，深刻地改变了人们的学习、生活与工作，提高了人们的生活质量。因此在这样的背景下，也为幼儿园教育带来了新的发展机遇与挑战，处于学前阶段的幼儿，对一切都充满着好奇心，需要教师的引导，因此教师需要充分利用多媒体信息技术，最大程度上帮助幼儿快速成长，提高幼儿的生活能力，发掘幼儿的潜能，从而提高课堂质量。信息技术，可以在多个方面帮助教师教学，减轻幼儿园教师的压力，同时还可以丰富学生的课堂生活，因此在幼儿园教学中，信息技术具有至关重要的作用。

1 幼儿园教育教学中应用信息技术的重要性

在当前我国已经进入信息化背景的时代下，信息技术的利用在社会上众多科技领域和教育领域的普及度越来越广泛。尤其是在我国教育事业当中发挥着重要的科技引导作用，教育行业可以利用这种先进的信息技术来帮助教师提高教学质量，提升教学效率，同时对于幼儿园教育来说有着更好的调动小朋友学习兴趣的作用，为教学品质的提高带来充分的助力和保障。在幼儿时期，幼儿的年龄很小，尤其是在知识的学习和掌握中存在着一定的困难。幼儿教师为了更好

地实现育儿目标在教学理念上和手段上进行创新是十分必要的。老师可以充分利用信息技术来建立良好的育儿环境，将育儿知识更加生动地表现出来，通过幼儿知识和一些多媒体的音乐、图片的展示将色彩性和趣味性来充分激发幼儿的热情和想象力。同时，信息技术的灵活性运用可以在幼儿教育中得到更好、更充分的发挥，这就很好的辅助了教学效果，达到对幼儿培养注意力、理解力、观察力和创造力方面的开发，也让幼儿更好地开发智力，有助于帮助记忆力的提升，对幼儿园教育目标的实现更加有利。 2 信息技术在幼儿园教学的应用现状

在最近几年来，我国的经济发展，呈现出了前所未有的前进趋势，爆发式进步。因此推动了我国学前教育的快速发展，幼儿园发生了很大变化，无论是教师的教学质量、学生数量，还是整体幼儿园的教学规模，都有了进一步的扩展与变化。但是，快速发展也会有很多问题出现，比如：资金缺乏、缺少专业能力强的教师等，这些都需要做出改变与完善，同时有些幼儿园中还没有引入多媒体信息技术，那么相比于其他幼儿园，具体的工作效率较低，幼儿学生情况整理、教师的教学情况，以及后勤管理等，都相对来讲需要更多时间，从而降低了幼儿园的整体工作效率。另外，目前我国的幼儿园教育体系，在教学目标上更加侧重于提高幼儿的学习与生活质量，尽最大可能促进幼儿成长进步，使幼儿在学习与生活的融合中，快速壮大，那么要求幼儿的家长，也要对幼儿做出关注与培养，家长起着非常重要的作用。但是，部分幼儿园的管理中，教学理念与教学意识薄弱，并没有过多关注家校共育这一部分工作，导致整体教学效率有所下降，同时信息技术的建设，不能得到及时更新。在我国仍然有很多幼儿园教师，采用传统的教学手段，帮助学生学习更多生活能力，教学生阅读书籍、识字等，但是这样时间久了，不利于幼儿专注于课堂教学，甚至还会产生抵触情绪，无法促进幼儿快速成长，如果能够使用多媒体信息技术，那么教师就可以创新教学方式，以多样性的教学方法，为幼儿传授知识与生活技巧，从而促进幼儿健康快乐地成长。

3 幼儿园教学活动中信息技术的应用措施 3.1重视信息技术理念的转变

当前，信息技术的使用为教学大纲的变革和教育理念的更新带来率巨大的冲击。幼儿园在利用信息技术进行教学到时候老师要重视自身教学理念的转变，重

视信息技术的开发使用，不断通过思想的方式来与时俱进，开辟出更好、更新的学习方式和信息来充实自己，提升自身的执教能力和育儿水平。同时也要不断更新自己的教育方法，利用信息技术的优势来配合教学，无论是多媒体的应用还是其他教学设备的使用都要更加灵活自如，将更多丰富多彩的知识传播给幼儿，让幼儿得到一个全面、良好的启蒙教育。为幼儿园的教学品质提升迈向一个全新的台阶[1]。

3.2应用信息技术开展科学教育

科学教育在幼儿园教育教学活动中属于一项重要内容，意在培养幼儿科学素养，提高其动手操作能力。在组织科学教学活动期间，教师可通过信息技术为幼儿展示生动、趣味的视频、图片，或播放动听、轻松的音乐歌曲，以更简单、形象、直观、具体的形式展示相对枯燥、抽象且幼儿难以理解的知识内容，调动幼儿多感官参与，不断提升科学教学活动有效性，使幼儿在积极参与过程中自觉动手操作，通过亲自参加活动，了解其中的科学知识来提高自身的科学素养，培养学生动手操作的能力和启蒙式的创新思维的开发。比如：可以利用教学活动期间教师通过信息技术和电子白板播放一些和活动相关的视频以及图像等资料。调动幼儿观看兴趣和学习欲望。应用信息技术有助于提升幼儿提高关注度，使其在学习和活动参与中保持更高注意力，正确掌握科学活动探究要领，并在活动参与中掌握一些科学探究技巧，促进创新思维发展[2]。 3.3对信息技术教学深度进行合理把握

幼儿园教学活动当中不仅要培养幼儿的感性思维和学习兴趣，同时还要培养幼儿的抽象思维。这在幼儿园活动教学当中是最具核心意义的活动。幼儿在启蒙教育阶段的学习过程中通过感性的观察行动对问题进行思考。这就需要幼儿教师要通过了解幼儿年龄段的特点来选择合适的教学模式和方法来开展教学，对幼儿

的抽象思维能力要进行有目的地培养。老师在教学活动中要借助信息技术和多媒体等技术的资源通过感官的表现呈现给幼儿，无论是影像资料还是静态图片都要在播放之后做思维引导和讲解，让幼儿逐步产生思考能力。如果老师仅仅是在信息技术的帮助下简单的说教那么就不利于幼儿思维的培养。所以，老师要将信息技术更加合理地应用到教学当中，给幼儿一定的思考空间，通过幼儿的描述

来纠正幼儿思考过程中的错误，促进其抽象思维和理性分析思维的发展。 3.4应用信息技术开展语言教学

幼儿教育阶段是幼儿语言尤其是口语发展的关键时期，所以幼儿园在语言教学活动开展中，要积极利用信息技术强化语言教学效果，使幼儿能更深入、快速地认识、理解语言信息，促进其语言素养发展。大部分幼儿因为年龄较小，思维尚未发育成熟，面对抽象性语言知识很难准确理解。而通过信息技术的应用，并将视频、文字、图片、语言、色彩、声音等载体集中于一体，能使原本无法触摸又抽象的语言知识更加简单、生动、形象、直观、具体，为幼儿营造活泼、和谐、轻松的学习氛围，并使其思维受到启迪，同步优化教学结构，丰富活动内容和形式[3]。 结语

信息技术是现代科技不断发展的重要产物，在幼儿园教学活动中应用信息技术，对促进幼儿全面发展，以及提升幼儿教育教学有效性意义重大。所以，幼儿园要正确认识目前信息技术应用存在的不足，积极应用信息技术创新组织各种教育教学活动，培养学生多项素养，为其健康成长奠定坚实基础。 参考文献

[1]黄翠珍.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].学苑教育，2019（15）：.

[2]曲静敏.幼儿园教学活动中信息技术的整合实践研究[J].淮南职业技术学院学报，2019，19（04）：139-140.

[3]胡艳清.浅谈信息技术在幼儿园教学活动中的应用[J].中国教育技术装备，2019（11）：31-32.