数学学习困难学生问卷调查计划

《农村中学学习困难学生问题研究》数学课题组

1.数学学习困难学生的界定

贝尔在《中学数学的教与学》中指出：数学学习困难学生的定义是各种各样的，通常根据智商、数学成就、教师评定、阅读水平及其综合标准等来评定。如果按这样的定义来评定数学学习困难学生，操作起来很不方便。笔者认为只要学生达到教学大纲要求，就应视其为合格的，而不是非要将学生分成若干等级。因此，数学学习困难学生可定义为：智力正常且处于正常的教学环境，在同类群体中，数学学习水平较低，达不到国家规定的相应数学教学大纲要求的学生。他们当中有的是由于数学能力较低、数学基础知识不扎实引起的，有的是由于非智力因素和环境因素引起的，但共同的表现是不能掌握数学教学大纲规定的相应的知识和能力，数学学习效果低下。

2.研究的意义

数学学习困难学生转化工作的艰巨性使得人们越来越意识到仅仅从智力角度防治数学学习困难学生是不够的，还要注意非智力因素对学习的影响。有关研究显示：智力因素对学习成绩的贡献率为22%，而非智力因素对学习成绩的贡献率为59%。毫无疑问，情感因素是非智力因素的一个重要方面。数学作为一门自然学科，其内容逻辑性强，情感色彩较淡，但情感因素在数学教学中的作用同样不可忽视。布卢姆的《教育评价》一书指出：认知可以改变情感，情感也能影响认知。学生成绩差异的1/4可由个人情感特征加以说明。

目前，相当一部分学校的教学活动无论是教学思想还是教学方法都存在一些问题：

（1）人们往往用升学率衡量教学质量，忽视了学困生的转化和帮、教，从而使他们丧失学习的信心，陷入恶性循环之中。 （2） 数学学习困难学生大都缺乏数学学习的兴趣、热情和主动性，敏感、自卑、自暴自弃是他们的共同心理。而我们的教育教学活动在现有教学模式下，很难做到因人施教，很难把注意力投向学生的情感培养上。

（3）教学实际中，教师普遍认为培养学生的学习情感主要是文科教师的任务，至于数理化科目没有必要也无法实现这种目标。因此，理科教师往往忽视对学生进行情感培养。

（4）我们在教学过程中往往能感受到学生的情感因素，但是，我们在评价学生的时候，几乎从来都只评价他们的认知结果，很少考虑情感因素对认知的影响。

3.调查方法以问卷调查为主要方式，调查安排在统一的时间进行。问卷的设计借鉴了有关专家的意见和建议，并与有关任课老师讨论、修订、编制而成。对学生的调查采用问卷、访问以及座谈等手段，并辅以观察法。对教师采用听课和访问等形式进行调查，对这些学生的家长采用访问等形式进行调查。

亲爱的同学，为了了解你在数学学习方面的一些具体情况和学习数学的一些感受，为今后的教学提供正确的参考信息，请你认真如实地填写下表，不必考虑

如何回答才是正确的回答，也不要反复推敲。本卷纯为研究所用，不记姓名，不考虑对错，不要有任何顾虑。

年级——————————————， 性别—————————

答题卡

1 13 25 2 14 26 3 15 27 4 16 28 5 17 29 6 18 30 7 19 31 8 20 32 9 21 33 10 22 34 11 23 35 12 24 多选题

第一组

本组题目涉及您对数学学习的兴趣、看法、学习感受、师生情感等问题，每个问题列出了A、B、C、D、E五种不同项目供你选择，请你选出与你的想法或者做法相符的项目，每题仅选取一项，注意不要漏答。其中

A：完全符合 B：大体符合 体不符合 E：完全不符合

问题：

1、 数学课是我最喜欢上的课

2、 我对数学的兴趣取决于对数学老师上课的感觉 3、 我对数学有兴趣是因为数学在考试中的份量很重 4、我很喜欢在数学课上老师讲难题奇妙解法时的感觉 5、我常常想好好学数学，但是一遇到困难就泄气了

6、 数学老师经常对我们说数学是最重要的一门课

7、数学老师经常结合数学内容讲解有关数学的发展历史和数学家的故事

C：符合与不符合和情况差不多的 D：大

8、数学老师经常给我们介绍数学在生活中的重要应用 9、数学课上老师总是有意识地训练我们的思维

10、听数学课让我觉得自己变得很聪明，它可以锻炼一个人的聪明才智E

11、 数学课上，数学老师经常指导我们数学学习的方法 12、 我学习数学有自己独特的方法，但并不都是数学老师教的 13、 我觉得数学只要听懂老师上课的例题，会做题就行 14、我相信“题海战术”是训练我数学思维的唯一办法 15、我考试数学前主要是靠记公式和题型

16、数学老师在课堂上总是讲得很多，没有我们体验成功的时候 17、我感觉数学老师对我很关心

18、我感觉数学老师对我的数学能力有信心 19、数学老师总是只关心那些成绩好的同学 20、数学老师对学生的进步能及时表扬鼓励

21、我们除了在数学课堂中能和数学教师交流，其余时间很少有交流的时间 22、我即使有数学问题，也不敢去问数学老师 23、我上课不敢回答问题，怕答错了别人笑我笨 24、数学课上，老师鼓励学生提出不同的意见或见解 25、数学老师如果有事外出几天，我会盼望他（她）早点回来

26、上数学课时，我总是不能集中注意力 27、我一看到数学书，心理就发怵

28、我一做到复杂的计算题，就会烦，甚至会发脾气 29、我从来不怕碰到难题，我坚信自己能攻克它 30、我总有答不出数学问题而被罚的经历

31、数学课上，教师态度和蔼、教学民主、气氛活跃

32、数学教师的讲解很有条理、清楚、明白

33、数学老师善于联系日常生活和其它学科的实际问题来讲解数学 34、数学老师经常引导我们陶醉在数学的“美观、美妙、美好、完美”中 35、数学老师总是启发我们通过观察、实验、归纳、类比等方法大胆猜想

第二组

本题是多选题，只要你认为符合情况的选择支，均可在选择支的字母下

划“√”

你觉得通过初中数学课的学习，主要有下列哪些收获

A 、学到了数学知识 B、 掌握了一些数学解题方法

C、培养了数学学习的兴趣 D、 从老师那得到了学习数学的方法指导

E、观察力、记忆力、注意力、创造力等能力有所提高

F、改变了一些不良习惯 G、 锻炼了坚强的意志 H、培养了活跃的思维（如正向思维、逆向思维、直觉等） I、愉快、成功的体验

J、培养了自我心理修养（情绪自控、性格的自我塑造、意志的自我磨练等）