二年级《传统文化》声律启蒙一(1)

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年级 单元 主题 课 题 教 学 目 标 教 学 设 计 一、简介《声律启蒙》。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合注释初步感知诵读内容。 3．体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1．学生结合注释理解意思。 2．全班交流。 1．让学生了解《声律启蒙》的原文及译文。 2．背诵这首诗。 第1课 《声律启蒙》（节选一） 经典驿站 二 主备人 王慧 备课时间 9.6

3．教师小结。 四、学生练读 1．学生认真跟读。 2．学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3．小组交流。 4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5．师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第2页 六、活动广角：第3页 七、成长袋：第4页 八、课外延伸： 1．与父母一起多形式诵读。 2．与父母交流诵读心得。 3．课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

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年级 单元 主题 课 第2课《声律启蒙》（节选二） 题 教 学 目 标 教 学 设 计 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合注释初步感知诵读内容。 3．体会教师诵读的节奏和韵律。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1．学生结合注释理解意思。 2．全班交流。 1．结合注释初步感知诵读内容。 2．体会教师诵读的节奏和韵律。 经典回放 二 主备人 王慧 备课时间 9.12

3．教师小结。 三、学生练读 1．学生认真跟读。 2．学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3．小组交流。 4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5．师生共同放声齐读。 四、温馨点击：第6页 五、活动广角：第7页 六、成长袋：第8页 七、课外延伸 1．与父母一起多形式诵读。 2．与父母交流诵读心得。 3．课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

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年级 单元 主题 课 第3课 《续小儿语》 题 教 学 目 标 教 学 设 计 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合文意注释初步感知诵读内容。 3．体会教师诵读的节奏和韵律。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1．学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。 三、学生练读 1.学生认真跟读。 1. 让学生了解吕坤及其续小儿语的原文及译文。 2. 背诵这首诗。 经典回放 二 主备人 王慧 备课时间 9.18

2.学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。 4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。 四、温馨点击：第10页 五、活动广角：第11页 六、成长袋：第12页 七、课外延伸 1.与父母一起多形式诵读。 2.与父母交流诵读心得。 3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

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年二 级 单元 主题 课 第4课《增广贤文》（节选一） 题 教 学 目 标 教 学 设 计 一、经典回放： 由俭入奢易，由奢入俭难。少成若天性，习惯成自然。 一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计在于勤。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合文意注释初步感知诵读内容。 1． 学生能正确流利地朗诵课文。 2． 学生能养成简朴勤奋的好习惯。 经典驿站 主备人 杨娟娟 备课时间 9.27

3．体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1．学生结合文意理解意思。 2．全班交流。 3．教师小结。 四、学生练读 1．学生认真跟读。 2.学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。 4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第14页 六、活动广角：第15页 七、成长袋：第16页

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年级 单元 主题 经典驿站 二 主备人 杨娟娟 备课时间 10.8 课 第5课《增广贤文》（节选二） 题 教 学 目 标 1． 学生能正确流利地朗诵课文。 2． 学生能懂得关心父母孝敬父母。

一、经典回放： 教 学 设 计 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。 诸恶莫作，众善奉行。知己知彼，将心比心。责人之心责己，爱己之心爱人。再三须慎意，第一莫欺心。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合文意注释初步感知诵读内容。 3．体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1.学生结合文意理解意思。 2.全班交流。 3.教师小结。 四、学生练读 1．学生认真跟读。 2.学生自读。

加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3．小组交流。 4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第18页 六、活动广角：第19页 七、成长袋：第20页 八、课外延伸 1.与父母一起多形式诵读。 2.与父母交流诵读心得。 3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

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年级 单元 主题 课 第6课《弟子规》（节选一） 题 经典驿站 二 主备人 杨娟娟 备课时间 10.15 教学 目标 1. 学生能正确流利地朗诵课文。 2. 学生能懂得不攀比，能够接受别人的批评。

一、经典回放： 教 学 设 计 的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。 闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2.结合文意注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1.学生结合文意理解意思。 2.全班交流。 3.教师小结。 四、学生练读 1．学生认真跟读。 2.学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。 4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第22页 六、活动广角：第23页 七、成长袋：第24页 八、课外延伸 1.与父母一起多形式诵读。 2.与父母交流诵读心得。 3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

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年级 单元 主题 课 题 教学 目标 教 学 设 计

二 主备人 董梅 经典驿站 备课时间 第7课《幼学杂字》（节选） 1．让学生了解《幼学杂字》（节选）的原文及译文。 一、经典回放： 正月元宵，立春雨水。二月花朝，惊蛰春分。三月寒食，清明谷雨。 四月清和，立夏小满。五月端午，芒种夏至。六月三伏，小暑大暑。 七月七夕，立秋处暑。八月中秋，白露秋分。九月重阳，寒露霜降。 十月小春，立冬小雪。十一月数九，大雪冬至。 十二月腊八，小寒大寒。除夕分岁，次早新年。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难

点。 2．结合小卡片注释初步感知诵读内容。 3．体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1．学生结合小卡片理解意思。2.全班交流。3.教师小结。 四、学生练读 1．学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3．小组交流。 4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5．师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第30页 六、活动广角：第31页 七、成长袋：第32页 八、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。

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年级 单元 主题 课 第8课《中华改良杂字》（节选） 题 教 学 目 标 教 学 设 计 1．让学生了解《中华改良杂字》（节选）的原文及译文。 2．背诵这首词。 二 主备人 董梅 经典驿站 备课时间 一、经典回放： 勤能补我拙，俭能为我廉。 知足者常乐，能忍者自安。 路遥知马力，日久结人缘。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合文意初步感知诵读内容。

3．体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1．学生结合文意理解意思。2．全班交流。3．教师小结。 四、学生练读 1．学生认真跟读。2．学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3．小组交流。 4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5．师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第34页 六、活动广角：第35页 七、成长袋：第36页 八、个人熟读自立歌 九、课外延伸1．与父母一起多形式诵读。2．与父母交流诵读心得。3．课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

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年级 单元 主题 课 第9课《弟子规》（节选二） 题 教 1.让学生了解《弟子规》（节选二）的原文及译文。 学 2.背诵这首词。 目 标 一、经典回放： 读书法，有三到。心眼口，信皆要。方读此，勿慕

二 主备人 董梅 备课时间 11.2 经典驿站

教 学 设 计 彼。此未终，彼勿起。 宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑，随札记。就人问，求确义。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合文意注释初步感知诵读内容。 3．体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1．学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1．学生认真跟读。2。学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3．小组交流。 4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5．师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第26页 六、活动广角：第27页 七、成长袋：第28页 八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，

到校后与老师、同学交流。

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年级 二年级 主备人 贾巧云 经典驿站 备课时间 11.7 单元 主题 课 第10课《千家诗》（一） 题 教 1.让学生了解徐元杰及其《千家诗》的原文及译文。 学 2.背诵这首词。 目 标

一、经典回放：

教 学 设 计 湖 上 [宋] 徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合文意注释初步感知诵读内容。 3．体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1．学生结合文意理解意思。 2.全班交流。 3.教师小结。 四、学生练读 1.学生认真跟读。 2.学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。 4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第38页 六、活动广角：第39页 七、成长袋：第40页 八、课外延伸 1.与父母一起多形式诵读。 2.与父母交流诵读心得。 3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

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年级 二年级 经典驿站 主备人 贾巧云 备课时间 11.12 单元 主题 课 第11课《千家诗》（二） 题

教 学 目 标 教 学 设 计

1.让学生了解高骈及其《千家诗》的原文及译文。 2.背诵这首词。 一、经典回放： 山居夏日 [唐] 高骈 绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2.结合文意注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1.学生结合文意理解意思。 2.全班交流。 3.教师小结。 四、学生练读 1.学生认真跟读。 2.学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习

加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。 4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第42页 六、活动广角：第43页 七、成长袋：第44页 八、课后熟读44页的《赤日炎炎似炎烧》 九、课外延伸 1.与父母一起多形式诵读。 2.与父母交流诵读心得。 3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

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年级 二年级 经典驿站 主备人 贾巧云 备课时间 11.17 单元 主题

课 第12课《千家诗》（三） 题 教 学 目 标 教 学 设 计

1.让学生了解程颢及其《千家诗》的原文及译文。 2.背诵这首词。 一、经典回放： 秋 月 [宋] 程颢 清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2.结合文意注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1.学生结合文意理解意思。 2.全班交流。 3.教师小结。 四、学生练读 1.学生认真跟读。 2.学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难

的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。 4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第46页 六、活动广角：第47页 七、成长袋：第48页 八、课外延伸 1．与父母一起多形式诵读。 2．与父母交流诵读心得。 3．课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

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年级 二 主备人 牛焕美 备课时间 11.22

单元 主题 课 经典驿站 第13课《千家诗》（四） 题 教 教学目标：让学生了解卢梅坡及其《千家诗》的原文学 及译文。背诵这首词。 目 标 教 学 设 计 一、经典回放： 雪梅二首（其） [宋]卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。 3．体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1．学生结合卡片和文意理解意思。2．全班交流。3．教师小结。

四、学生练读 1．学生认真跟读。2．学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3．小组交流。 4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5．师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第50页 六、活动广角：第51页 七、成长袋：第52页 八、课外延伸1．与父母一起多形式诵读。2．与父母交流诵读心得。3．课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

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二 主备人 牛焕美 备课时间 11.27

单元 经典驿站 主题 课 题 教 让学生了解寇准及其《神童诗》的原文及译文。背诵学 这首词。 目 标 一、经典回放： 教 学 设 计 四 季 春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合文意注释初步感知诵读内容。 3．体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1．学生结合文意理解意思。2．全班交流。3．教师小结。 四、学生练读 1．学生认真跟读。2．学生自读。（1）学生自读，教第14课《神童诗〃卷首诗》（一）

师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3．小组交流。 4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5．师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第54页 六、活动广角：第55页 七、成长袋：第56页 八、课外延伸1．与父母一起多形式诵读。2．与父母交流诵读心得。3．课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

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二 主备人 牛焕美 备课时间 12.5

单元 主题 课 题 教 经典驿站 第15课《神童诗〃卷首诗》（二） 教学目标：让学生了解马致远及其《寿阳曲〃渔村夕学 照》的原文及译文。背诵这首词。 目 标 教 学 设 计 一、经典回放： 华 山 只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合文意注释初步感知诵读内容。 3．体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1．学生结合文意理解意思。2．全班交流。3．教师小结。 四、学生练读 1．学生认真跟读。2．学生自读。（1）学生自读，教

师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3．小组交流。 4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5．师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第58页 六、活动广角：第59页 七、成长袋：第60页 八、课外延伸1．与父母一起多形式诵读。2．与父母交流诵读心得。3．课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 地方课程《传统文化》教学设计

年级 二年级 经典驿站 主备人 苏兆鹏 备课时间 12.12 单元 主题

课 第16课《随园诗话》 题 教 学 目 标 教 学 设 计

1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合文意注释初步感知诵读内容。 3．体会教师诵读的节奏和韵律。 4．结合注释帮助学生理解句子的意思。 一、经典回放： 蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合文意注释初步感知诵读内容。 3．体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1．学生结合文意理解意思。2．全班交流。3．教师小结。 四、学生练读 1．学生认真跟读。2．学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3．小组交流。 4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5．师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第62页 六、活动广角：第62——63页 七、成长袋：第64页 八、课外延伸1．与父母一起多形式诵读。2．与父母交流诵读心得。3．课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

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年级 二年级 经典驿站 主备人 苏兆鹏 备课时间 12.17 单元 主题

课 第17课《世说新语》（王戎识李） 题 教 学 目 标 教 学 设 计

1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合文意注释初步感知诵读内容。 3．体会教师诵读的节奏和韵律。 4．结合注释帮助学生理解句子的意思。 一、经典回放： 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子，折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合文意注释初步感知诵读内容。 3．体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1．学生结合文意理解意思。2．全班交流。3．教师小结。 四、学生练读 1．学生认真跟读。2．学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）

同桌合作读，一人一句。 3．小组交流。 4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5．师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第66页 六、活动广角：第67页 七、成长袋：第68页 八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

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年二主备人 苏兆鹏 备课时间 12.22 艺术乐园 1级 年单元 主题

课 题 教 1. 理解格言警句的意思并能熟读背诵 学 2. 师生共同讨论格言警句意义 目 标 教 学 设 计

第18课 格言警句 一、经典回放： 少壮不努力，老大徒伤悲。 —— [汉]《长歌行》 业精于勤，荒于嬉。 —— [唐]韩愈《进学解》 少年易老学难成，一岁光阴不可轻。—— [宋]朱熹《劝学》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 —— [清]周希陶《增广贤文》 二、教师范读。 要求： 1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．体会教师诵读的节奏和韵律。 三、理解句子的意思。 1．小组讨论理解意思。2．全班交流。3．教师小结。 四、学生练读 1．学生认真跟读。2．学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3．小组交流。 4．指名学生读。 5．师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第70页 六、活动广角：第71——72页 七、成长袋：第73页 八、课外延伸1．与父母一起多形式诵读。2．与父母交流诵读心得。3．课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。