Unit1 Hello！ 教学目标：1.能听懂、会说本课会话。 2.能运用“Hello! I’m…”进行问候，并对此做出回应。 3.能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音，了解它们在单词中的发音。 4.能唱歌曲“Hello”。 5.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 教学重点、难点： 1.灵活运用“Hello, I’m…”。 2.理解“Hello!”和“Nice to meet you!”的区别；理解新单词，朗读句子。 教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。 教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。 教学课时：两课时。 教学过程： Period 1 Step1 Warming up 1.师生问候。 T: Hello, boys and girls! 用中文或动作帮助学生理解。 Step2 Presentation and drill : Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Chen . 用动作帮助学生理解“I am …” T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!” 板书课题及主题句。带读单词one。 2．走到几个学生面前并与之打招呼。 T: Hello, I’m Miss Chen. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m …” 游戏——Making friends 让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m …”作自我介绍。 S1：Hello, I’m … S2: Hello, I’m … S3: … T: Hello, I’m Miss … Ss: Hello, I’m … 帮助学生回答：“Hello，I’m …”,帮助学生理解通常用语回答。 4．听课文A部分录音，跟读。 Step3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏——Dragon game Step4 Consolidation 1.创设清净，自由会话。 2.评价。 3.练习。《练习册》P1 Period 2 Step1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话和角色表演。 Step2 Presentation and drill 1.出示字母卡片Aa。带读；教学生书写Aa, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa，激发学生的学习兴趣。 2.出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Aa, Aa, Aa, Anne, Aa, Aa, Aa, and, Aa, Aa, Aa, Andy, … 3.听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。 Step3 Practice Song: 教师根据活力英语中的歌曲Hello！改编 Hello, hello, how are you？I’m fine. I’m fine. I hope that you are, too. Step4 Consolidation 1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。 2.评价。 教学反思： 总序第 3、4 个教案
Unit2 Good morning. 教学目标：1.能听懂、会说本课会话。 2.能运用“Good morning.” “Goodbye！”进行问候，并对此做出回应。 3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 教学重点、难点： 1.灵活运用“Good morning/afternoon!”“Goodbye！”。 2.理解“Hello!”和“Good morning!”的区别；理解新单词，朗读句子。 教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。 教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。 教学课时：两课时。 教学过程： Period 1 Step1 Warming up 1.师生问候。 2.唱英语歌曲《Hello!》 Step2 Presentation and drill : Hello, boys and girls. Today we’ll learn Unit two “Good morning.” 板书课题及主题句。 任意走到一个学生面前打招呼。 T: Hello/Good morning, I’m Miss Xiong. 帮助学生理解并回答：“Hello, I’m … ” 2.游戏——Dragon game 3.听课文A部分录音，跟读。 Step3 Practice Game----Guess, guess, guess Step4 Consolidation 1.创设情境，自由会话。评价。 2.练习。《练习册》P5 3.作业：听磁带，读课文 Period 2 Step1 Warming up 1.师生问候。 2.唱英语歌曲《Hello!》 Step2 Presentation and drill talk. 听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。 Step3 Practice 1.听课文D部分录音，看课文，理解意思。理解“Who are you？”的含义，然后有感情的朗读课文。 2.创设情境，自由会话。评价。 3.练习。《练习册》P6-7 4.作业：听磁带，读课文。 5.放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母B在单词中的翻印，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。 T：Bb, Bb, Bb, black, Bb, Bb, Bb, blue, … 6.提示学生观察单词中相同的字母，出示字母卡片B，并带读。 7.教学生书写B，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。 8.听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。 Step4 Practice game 有节奏的打拍子，说句子。速度加快，看谁说得又快又好。 2.听课文F部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。 3.分组进行唱歌比赛。 Step5 Consolidation 鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。评价。 教学反思： 总序第 5、6 个教案
Unit3 What’s your name？ 教学目标：1.能听懂、会说本课会话。 2.掌握并熟练运用句型 “What’s your name？My name is…”。 3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 教学重点、难点： 1.灵活运用“What’s your name？My name is…”。 2.能听懂“Stand up，please.”“Sit down”。 教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。 教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。 教学课时：两课时。 教学过程： Step1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“Hello.” 3、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。 4、自由会话。 Step 2 Presentation and drill. 1.教学新句型。 T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here. （教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话： Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you. Dino: Nice to meet you, too. Miss Hu: What’s your name? Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me? Miss Hu: Yes. T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What’s your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: What’s your name? Dino: My name is Dino.”中寻找答案。 2、游戏—Loud and low voice 教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。 3、操练句型。 1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如： T: I’m Anne. What’s your name? S1: My name is … 2)生问师答。 4、听录音，跟读并朗读课文A部分。 5、学生自由会话。 6、学生表演。 Step3 Consolidations 1、创设情景，自由会话。 评价。 3、家庭作业，听磁带，读课文。 Period 2 Step1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、自由会话。 Step2 Presentation and drill 1.教学课文B部分。 1、T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys and girls, I’m Dino. Nice to meet you. What’s you name? S1: My name is Sustain. T: What’s you name? S2: My name is …… 2、听课文B部分录音，学生跟读。 3、学生表演课文B部分。 4、游戏——快速反应 教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反应快。 5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。 6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。 7、游戏——问答接龙。 S1: Hello, stand up, please. What’s you name,S2? S2: My name is ……. What’s you name, S3? S3: My name is …… … … Step 3 Presentation and drill 1.教学课文D部分。让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分。 2.分角色进行对话表演。 3.教学课文E部分。 Step4 Consolidations 创设情景，自由会话。 教学反思： 总序第 7、8 个教案
Unit4 How old are you？ 教学目标：1.能熟练掌握问答年龄的句型：How old are you?I’m eight/nine。 2.理解并熟练应用数字one-ten。 教学重点、难点： 1.句型“How old are you？I’m eight/nine.”的运用。 2.理解新单词，朗读句子。 教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。 教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。 教学课时：两课时。 教学过程： Period 1 Step1 Warming up 1. 师生问候。 2. 复习上单元单词及句型。 3. 自由会话。 Step2 Presentation and drill 1.教学新句型。 T: Hello, boys and girls. Let’s look here. （教师出示指套人物Miss Chen和Dino 。） 表演对话： Miss Chen: Welcome to our school. Nice to meet you. Dino: Nice to meet you, too. Miss Chen: What’s your name? Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me? Miss Chen: Yes. How old are you? Dino: I’m eight/nine. T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题: How old are you?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Chen: How old are you? Dino: I’m eight/nine.”中寻找答案。 板书并解释：How old are you？“你几岁？”用于询问对方年龄，回答用I’m … 2．游戏—Loud and low voice 教师大声说单词（how/old/you/are），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。 3．操练句型。 1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如： T:How old are you? S1:I’m eight/nine. 2)生问师答。 4．听录音，跟读并朗读课文A部分。 5．学生自由会话。 6．学生表演。 Step3 Consolidation 1．创设情景，自由会话。评价。 2．家庭作业，听磁带，读课文。 Period 2 Step1 Warming up 1．师生问候。 2．唱已学的英语歌曲。 3．自由会话。 Step2 Presentation and drill 教学课文B部分。 1. T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys and girls, I’m Dino. Nice to meet you. What’s you name? S1: My name is Sustain. T: How old are you? S2:I’m …… 2．听课文B部分录音，学生跟读。 3．学生表演课文B部分。 4．游戏——快速反应 教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反应快。 5．听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。 6．学生自由诵读课文，小组内分角色表演。 7．游戏——问答接龙。 S1: Hello, stand up, please. How old are you? S2: I’m ……. How old are you? S3: I’m …… … … Step3 Read the sentences Step4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 2．评价。 3．家庭作业，听磁带，读课文。 教学后记： 总序第 9、10 个教案 Unit5 This is my family. 教学目标：1.能听懂、会说、认读新单词family、father、mother、brother、 sister。 2.能运用“This is my…”向他人介绍自己的家庭成员。 教学重点、难点： 1.理解新单词，运用句子“This is my …”。 、mother、brother三个单词的发音，以及这些单词的记忆方法。 教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。 教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。 教学课时：三课时。 教学过程： Period 1 Step1 Warming up . the song Hello. talk:接龙 Hi，Hello，I am … What’s your name? How old are you? Nice to meet you. Step2 Presentation and drill 1. New words 拿出一位同学的全家照片 指着学生的母亲问：Who’s she? 引导学生回答：She’s my mother. 2.板书mother，并带读，学生练习说mother 3.教father、brother/sister时采用同样的方法。 Step3 Practice 1.听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。 2.听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。 Step4 Consolidation 1.分角色表演会话。 2.情境创设，自由问答。 3.根据各小组所带家庭合影，会话并表演。 4.老师根据表演评价。 Period 2 Step1 Warming up . the song Hello. Step2 Presentation 1.复习上节课的句型，教师创设情境。 2.出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。 3.类似方法来学习sister。 4.听录音课文B、C部分，学生自由跟读。 5.分组游戏： 将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who’s he/she?组员抢答：He/She is my…… 学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。 Step3 Practice 1.听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。 2.老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。 3.让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。 Period 3 Step1 Revision . the song Hello. 3.复习字母和单词。 4.利用单词卡片，让学生读出单词。 5.出示字母卡片J j、K k、L l ，教学书写，并分辨大小写。 6.出示课文部分J j、K k、L l单词卡片，强调在不同单词里的发音。 7.听课文E部分录音，鼓励学生跟读。 8.师生共同理解课文F部分游戏规则，教师示范游戏，然后学生分组进行。 教学后记： 总序第 11、12 个教案 Unit6 Who’s he? 教学目标：1.能听懂grandmother（grandma）、grandfather（grandpa）、 uncle、uncle、aunt、cousin。 2.能运用“Who’s he/she?”来询问对方家庭成员的称谓，能用“He/She is my…”。 教学重点、难点： 1.询问并指认家庭成员。 2.区分he和she为指示不同性别的人称代词，单词grandmother、grandfather、uncle、aunt、aunt和cousin的发音，以及这些单词的记忆方法。 教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。 教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。 教学课时：三课时。 教学过程： Period 1 Step1 Warming up . a song “My family”. :Talk something about the photos. 教师用图片依次呈现下列几张人物的照片，旨在复习学习过的句型“This is my father/mother/brother/sisiter.” She/He is my… Step2 Presentation and drill 1. New words (1)图片呈现 新板书图片family tree，由已学过father、mother引出新词grandmother，grandfather。 （2）uncle，aunt：图片呈现父母的兄弟称为uncle，父母的姐妹称为aunt。 （3）cousin：图片呈现uncle，aunt的子女称为cousin。 （4）词汇训练： ①游戏：Big mouth 先让学生跟随磁带对比复读，正音单词。然后，学生根据教师的口型（无声），大声说出单词。 ②活动：完成单词卡片的family tree。（语意突破） 2. The dialogue (1)Listen and count. 合上书听音，给出任务：一共听到了几个家庭成员？ (2)Listen and find. 打开书听音，划出所有家庭成员单词，检查刚才自己听到的是否正确。 (3)Listen and number. 听音，指出所听到的图片。 （4）Listen and repeat. 听音，跟读，uncle和aunt的发音。引导学生正确模仿，提醒学生注意语调，问句读出疑问的语气，答句读出陈述语气。 （5）Read and act. 出示没有句子的课文插图2和3，引导学生佩戴头饰表演。 Step3 Practice 人为一组，运用图片，介绍家庭成员，上台表演。 2.比赛：Who’s he/she? 教师将学生们带来的家庭成员照片打乱，依次发给每个学生然后学生一一询问调查，找出照片的主人及照片中人物的角色，并标记。在规定的时间内，量多者取胜。 Step4 Exercise 1.听录音，把新单词和课文读给父母听，并签字。 2.运用照片或者图片，制作一幅完整的配图Family Tree，并向你的朋友介绍其中的家庭成员。 Period 2 Step1 Warming up . over the words and sentences in part A and B. Step2 Presetation and drill 1. Part C:Let’s act 让学生相互浏览并介绍自己制作的Family Tree。结束后颁发最佳制作奖和最佳介绍奖。 2. Part D：Let’s read (1)出示不含文字的课文图片。 (2)提供配图文字，请学生补充完整。 Step3 Practice Let’s chant Who,who,who’s he? He,he,he’s my ,love,I love my uncle. Who,who,who’s she? She,she,she’s my ,love,I love my aunt. Step4 Exercise 听录音，读新单词，并听、读故事。 Period 3 Step1 Greetings and Revision 1. Greetings. 2. Revision:可利用挂图、谈论作业、情景对话等方式进行复习。 Step2 Presentation 字母U u，V v,W w,X x,Y y,Z z的认读、书写。 1. 教师示范字母操，并示范字母读音。 2.教师板书规范字母书写，学生用画图方式来记忆字母，后规范写在四线三格里。 3.教师演示生活中与字母U、V、W、X、Y、Z相似的物品图片，让学生猜字母。 Step3 Exercise 1. 听磁带，说唱歌谣。 2. 完成练习册Unit6. 3. 设计趣味字母表。 教学后记： 总序第 13、14 个教案 Unit 7 It’s a dog. 教学目标：1.能听懂、会说、认读新单词cat、cow、horse、dog、duck、 hen、take、quack、moo。 2.能运用“What’s it?”来询问动物的名称，能用“Is it a…?”提出疑问。 教学重点、难点： 1.理解新单词，朗读句子。 2.能用“Is it a… ?”征求判断的准确性。 教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。 教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。 教学课时：三课时。 教学过程： Period 1 Step1 Warming up . to a song Old MacDonald. :Talk about the pictures. 教师利用在歌曲中出现的图片，提出问题并引出句型“What’s it?”。 T:What’s it? S:A dog. T:Great!It’s a dog. Step2 Presentation and drill 1. New words （1） dog、cat 教师分别出示图片dog、cat ① 引出单词dog，能够起到承上启下的作用。 -What’s it?(将句子与单词联系起来学习。) -It’s a dog. 学生接龙朗读，以操练单词。 ② Listen and guess.学生听声音猜动物的名字。 Meow，meow!Cat! (2)出示其他单词的图片并结合动物的叫声，使教学更加生动。 (3)利用磁带的地道发音带读。 Step3 Practice 1．Let’s chant What’s it? It’s a duck. Quack,quack,a duck. 2. Act and play 教师邀请2-3名学生上台，谈论动物园里的动物。 3.学生分组上台进行角色表演，谈论自己在农场里的所见。 Step4 Exercise 1. 读新单词。 2. 听磁带，读课文，表演对话。 3. 做一个自己喜爱的动物头饰。 Period 2 Step1 Warming up . over the words and sentences in part A and B. Step2 Presetation and drill 1. Part C：Let’s chant 动物模仿秀：以课文C部分为内容做游戏。教师可根据学生知识掌握的程度，将句型“Is it a …?”“Yes，it is./No,it isn’t.”穿插在对话中，逐步培养学生综合运用知识的能力。教师最后评选出最佳模仿者。 S1:Moo,moo!What’s it? S2:It’s a cow. S1:Yes,it is. S1:Quack,quack!What’s it? S2:Is it a hen？ S1:No,it isn’t. S2:Is it a duck? S1:Yes,it is. 2. Part D:Let’s read ① Read the text.学生自读课文。 ② Listen and repeat.学生跟读，教师引导学生模仿语音语调。 ③ Say and act.学生给故事中的角色配音。（教师可以给学生准备扮演角色的头饰。） Step3 Practice T：（头戴小猫头饰）：Look，I’m Miss are you? T(教师指着带老鼠头饰的某同学问大家)：What’s it? Ss:It’s a mouse. T:Nice to meet you,Mr Mouse. S1:Nice to meet you,too,Miss Cat. T:Mr Mouse,follow me,please.(教师示意S1排在自己身后，然后三人一起开着“火车”寻找下一个动物朋友。) Step4 Homework 1. 读新单词。 2. 听、读故事。 3.说说画画。画出所学的动物，并用句型“What’s it?”“It’s a…”和家人或同学谈论自己所画的动物。 Period 3 Step1 Greetings and Revision 1. Greetings. 2. Sing a song How are you. 3. 用接龙的形式师生之间的日常会话练习。 Step2 Presentation and drill 歌谣新授 1. 教师朗读歌谣。 2. 教师让学生挑出歌谣中的难点。 3. 教师将难点操练。 4. 教师带学生练习。 5. 学生分组竞赛，拍手加节奏朗读。 Step4 Exercise Sing a song Old MacDonald 认真听两遍录音。 跟着节奏学唱歌曲。 教学后记： 总序第 15、16个教案 Unit8 What’s this? 教学目标：1.能听懂、会说book,pen,pencil,pencilbox,ruler。 2.能运用“This is my…”向他人介绍文具，能运用“What’s this/that?”询问物品的名称。 教学重点、难点： 单数可数名词若泛指，其前需加a/an,而汉语中没有冠词这个词类，因此学生在指认学习用品时容易遗漏a/an。本课只要求学生初步感知这一语法现象。 教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。 教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。 教学课时：三课时。 教学过程： Period 1 Step1 Warming up . the song Hello. Step2 Presentation and drill words （1）pen,pencil,pencilbox ①引出单词pen，能够起到承上启下的作用。 ②板书pencil-box一词，引导学生发现这个单词的组成，用划线的形式将之分解成学生已经熟悉的pencil和box两个部分，先分别读再组合读。 （2）出示实物ruler，板书并带读（也可以采取集体练读、分组练读或单个练读等多种形式。） （3）词汇操练。 ①利用磁带的地道发音带读。 ②每幅图配上句子，板书单词和句子，例如“It’s a ruler.” (4)介绍完文具之后，引入称赞语“Oh,how beautiful!”,并鼓励学生对漂亮的事物给予赞赏。 dialogue 课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。 ① Listen and count 不打开书，只听音，听音前，给出任务；你听到了几种文具的单词？分别是哪几种？ ② Listen and find 打开书，听音，划出所有文具的单词，检查刚才自己听到的是否正确。 ③ Listen and number 课件中出示几张文具图片，每张图片下方加括号，让学生标序。图片可多两张，让学生选择与排除。 ④ Listen and repeat 听音，跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调，读出疑问或者感叹的语气。 ⑤ Read and act 出示没有句子的课文插图1和2，引导学生表演。根据学生的水平，增、减图片的数量，引导学生记忆对话和表演。 Step3 Practice 人为一组，运用实物，介绍自己喜爱的文具。 and play ①教师用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的文具店，同时，用英语对该文具店所摆放的文具作简要介绍。 ②教师邀请2-3位学生上台，谈论已布置好的模拟文具店。 ③学生5-6人一组，用自己的文具设计一个文具店的情景，自编对话。 ④学生分组上台进行表演，谈论自己模拟的文具店所摆放的文具。 Step4 Exercise 1. 读新单词。 2. 听磁带，读对话，并试着表演 3. 做一个头饰，并用自己喜爱的文具装饰。 Period 2 Step1 Warming up . over the words and sentences in part A and B. Step2 Presetation and drill 1. Part C:Let’s act. Guessing game 以课文C部分为内容进行游戏。 游戏规则：四人一组进行游戏。一人背过身去，其余三人分别将一件文具放进一个不透明的袋子中，让前者猜猜放了什么东西。如猜中则三人中的一人把该物品的英文名字拼出来，如果没有猜中任何一件，则由猜的人把三件物品的英文名称拼出来。 2. Part D：Let’s read ①教师拿出一件非常小的衬衣问学生“What’s this?”,引导学生理解生词shirt。 ②教师提出问题“Whose shirt is it?”,学生观看课件后回答问题。 ④ 学生跟读，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。 ⑤ 学生给角色配音。教师给学生准备扮演角色的头饰。 Step3 Practice 1.游戏一：教师画简笔画，首先画出某物的线条轮廓，或者只画一部分，让学生猜。 2.游戏二：分组游戏，2-4人为一组，一位学生蒙住眼睛，边摸边猜物品。 Step4 Homework 1. 读新单词 2. 听、读故事。 3.说说画画。画出所学的六种文具，然后用卡通水果、卡通动物、卡通人物给这些文具做造型设计，并用句型“What's this?”“It’s a…”和家人或同学谈论自己设计的文具。 Period 3 Step1 Greetings and Revision 1. Greetings 2. Revision:可利用挂图、谈论作业、情景对话等方式进行复习。 Step2 Presentation 1. 复习字母 ① 教师出示字母卡片，并带读。 ② 教师板书，示范字母在四线三格中的书写。然后让学生按照 范例书写，并个别检查和辅导。 Step3 Exercise 1. 听磁带，说唱歌谣。 2. 完成练习册。 3. 用A4纸设计你喜欢的文具，并向同伴介绍你的设计。 教学后记： 总序第 17、18 个教案 Unit9 It’s a mouth. 教学目标：1.能听懂、会说新单词。 2.能用“What is it ?”询问面部器官，并能用“It’s a …”做出回应。 3.能听懂、会说本课对话。 4.能掌握字母的读音和书写，了解在单词中的发音。 教学重点、难点： 重点：掌握有关五官的词汇，以及熟练地运用“What is this ? This is a …”谈论五官。 难点：this的发音；表演本课对话。 教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。 教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。 教学课时：三课时。 教学过程： Period 1 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.听英语歌曲“What is this ?”让学生跟着小声哼唱。 3.复习已学单词。 出示图片或实物 （a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo） T: What is this? Ss: A dinosaur/doll/… (拿出teddy bear.)T: Look! This is a teddy bear. Step 2 Presentation and drill 1.出示teddy bear.指着它的鼻子。 T: Look! What is it ?It’s is a nose. Ss: It’s a nose. 带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。 2.用同样的方法教单词mouth, eye, ear. 游戏——Dragon game S1: What is it? S2: It’s a nose. What is it? S3: It’s a … 3.出示课文A部分教学挂图。 T: Who is she? What’s she? Ss: She is Miss Li, an English teacher. T: What are they doing? 让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。 听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。 Step 3 Practices 1.分小组练习课文A部分。分角色表演。 游戏——Monkey see, monkeys do. 一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官。另一名学生充当“Monkey”学着做。 Step 4 Consolidation 1.游戏——Quick response 教师发出指令“Point to your nose…”学生迅速做出反应，指着相应的器官。看谁的反应又快又准。 家庭作业。 Period 2 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱英语歌曲“What is it ?” 3.复习已学的面部器官名称。游戏—Golden finger(教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。) Step 2 Presentation and drill 1.邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。 在黑板上画出，带读单词head 和句子 It’s a head。 2.用同样的方法教其他新单词，引导学生用“What’s it ?”询问他人面部器官，并获得信息。 游戏——Golden finger 出示课文B部分图片，教师发出指令，学生迅速做出反应，指到对应的部位，并完整地表述。 3.听课文B,C部分录音，跟读。 Step 3 Practices 游戏——Golden finger 四人一组进行游戏，一人发出指令“Point to your…”其余三人迅速指到对应的部位。又快又准的一个可以发指令。 Step 4 Consolidations 1.创设情景，自由对话。 情景： 美术课上，教师给同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱。然后要同学们发挥创意，自己画脸谱。可以请班上同学当“模特”。然后相互展示和介绍自己的作品。 S1: Look! Who is he? S2: Sorry, I don’t know. S1: This is Wang Ming! It’s his nose! And it’s his eye! S2: Ha ,ha ! 2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励。 3.听录音，朗读D部分。 4.有感情地朗读。 5.分角色表演。 6.家庭作业。听磁带，背课文。 Period 3 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.复习已学的面部器官名称。 游戏——Who is the winner? 根据教师的指令做出反应，指到相应的部位，并完整地进行表演。做错的淘汰，坚持到最后的为胜。分组到讲台上进行比赛。 3.复习已学的字母。 将字母卡片的背面朝外贴在黑板上，让9名学生上台，翻开卡片，大声念出，并按字母的顺序排成一排。完成后，教师和其他学生一同检查对错，然后按顺序齐读。 Step 2 Practice an drill 1.出示字母卡片，板书，并用升降调带读。让学生跟读体会。 出示课文部分单词卡片，强调字母在单词中的发音，并让学生跟读体会。 2.出示字母的书写，区分大小写，先让学生认真看，跟着书写，然后学生自由书写，个别检查和辅导。 3.听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。 4.学生总结字母的发音，并举例。 Step 3 Practices 解释课文部分的游戏规则，分组进行比赛。 Step 4 Consolidations 1.创设情景，自由对话。 情景：手工课上，老师布置同学们用布制作脸谱。大家都兴致勃勃地谈论着自己的作品。 2.自由对话。评价。 4.家庭作业。听磁带，朗读课文。 教学后记： 总序第 19、20 个教案 Unit10 Touch your head. 教学目标：1.能听懂、会说本课新单词hand、toes、right。 2.能听懂、会说指令touch your... raise your...，并能作出较快的反应。 3．培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。 教学重点、难点： 1.熟悉指令 touch your... raise your... 2.发送指令 并迅速而正确地作出回应。 教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。 教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。 教学课时：三课时。 教学过程： Period 1 Step1 Warming up 1．师生问候。 2．复习已学的课堂指令。 游戏—Quick response （快速反应） 根据老师的指令快速作出反应。 T： stand up, please Point to your face/nose/...please. Sit down, please. Look at the blackboard, please. Step2 Presentation and drill 1．出示猴子娃娃。 T：what’s this? It’s a monkey. Ss：a monkey. T：this is his head. Touch your head, please. 用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。 Ss：this is my head. touch my head. 2．用同样方法教单词hand, toes, right/left leg, raise. 游戏—monkeys see, monkeys do （学学做做） 让一名学生装扮成monkey, 教师做，monkey跟着学。集体或分组进行游戏。 T：now, you act as s monkey, ok? do with me. raise your left leg. Ss：raise my left leg. T：... 3．听课文a部分录音，复述所听内容。 4．听课文a部分录音，跟读课文。 Step3 Practice 1.分小组练习课文a部分。分角色表演。 2.游戏—climb ladders （爬楼梯） 教师发出指令，学生作出反应。反应快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。 Step4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 2.家庭作业。 Period 2 Step1 Warming up 1.师生问候 2.复习已学的单词和句型。 游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜） 看教师的口型，学生猜单词或句子。 T：Hi, everybody. Let\" s play a game. Please look at my mouth and guess the word. 3.学一首歌谣。 T：Please look at me and listen to me carefully. I’ll read a rhyme for you. one, two, touch your/my head. three, four, raise your/my hand. five, six, listen to me. seven, eight, let us run. nine, ten, try it again. 教师边说边做动作。 T：Can you? Let’ s have a try. Step2 Presentation and drill （指着自己身体）：this is my body. touch, touch, touch, touch my body. Ss（跟着做）：this is my body. touch, touch, touch, touch my body. 带读。让学生集体练习，单个练习。 2.用同样的方法教单词neck, arm, foot. 3.听课文b部分录音，跟读。 游戏—Quick response（快速反应） 教师用新单词发指令，学生迅速作出反应。然后让学生们分组游戏。 Step3 Practice 游戏—Simon says (西蒙说） T: Today, I’ll invite my good friend to play with you. His name is Simon. look, he is coming. (拿出小木偶） Simon: hi! good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Simon. nice to see you. Simon: nice to see you, too. let’s play a game \"Simon says\". Ss: Simon says. Simon: Are you ready? Do with me. Ss: Yes, we are ready. Simon: Ok! Let\" s begin. Touch you’re... Ss: Touch my... 1.听课文c部分录音，跟读。 2四人一组练习课文c部分。可灵活运用已学过的单词。 3.分角色表演课文c部分。 Period 3 Step1 Warming up 1.师生问候。 2.复习身体各部位名称，以及相关指令。 Step2 Presentation and drill 1.板书字母，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。然后让学生们集体练读，分组练读，个人练读。 2.出示新单词卡片，强调字母在单词中的发音，并让学生跟读体会。 3.示范字母的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写字母。个别检查和辅导。 4.听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。 5.引导学生总结字母在单词中的发音，并举出其他例子。 Step3 Prectise 游戏—what’s missing? (眼力大考验） 用字母卡片、五官和身体各部位的图片辅助进行游戏。 听课文F部分歌曲，有感情地跟着唱，并做动作。 Step4 Consolidation 1.鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。 2.评价。 3.练习。（见《练习册》p40） 教学后记： 总序第 21、22 个教案 Unit11 I like the bird. 教学目标：1.能听懂、会说、认读新单词lion、bird、tiger、monkey、 panda、elephant。 2.能运用“I like…”来表达自己喜爱的动物名称。 教学重点、难点： 1. 指认动物名称，能听懂、会说A部分的对话。 的发音。要引导学生观察口型，仔细听，模仿着读。You’re这一结构的缩写形式。 教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。 教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。 教学课时：三课时。 教学过程： Period 1 Step1 Warming up . a song Old MacDonald. Step2 Presentation and drill 1. New words (1)Tiger，bird，monkey，lion 游戏：Listen and guess 播放声音，引导学生说出“This is a bird.”操练读音时，可以让学生以组为单位一边读单词一边传递bird卡，比一比bird在哪一组“飞”得快。 (2)词汇操练 ① 利用磁带的地道发音带读。 ② 给每幅图配上句子，板书单词和句子，如“This is a panda.” “I like the panda.” 2. The dialogue 课文学习：教师可分步循序渐进地引导学生熟悉课文。 ① Listen and count 不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到了几个小动物的单词？分别是哪些？ ② Listen and circle 打开书，听音，圈出动物的单词，在认的过程中强化新词。 ③ Listen and repeat 听音，跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。 ④ Listen and act 引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。 Step3 Practice 1. Let’s guess 准备若干动物图片，将全班分成两组，轮流猜画。每猜错一次，对方获得一分，最后得分较高的一组获胜。 2. Listen and find 学生听指令，上讲台找到正确的头饰并戴上。 Step4 Homework 在卡纸上画一个动物图，背面制作它的小名片（name，age等）展示给父母看，并用英语介绍。 Period 2 Step1 Warming up . over the words and sentences in part A and B. Step2 Presetation and drill 1. Look and guess 看图片，猜意思或者提出疑问。 2. Listen and repeat 跟读，教师适时解答疑惑。 3. Read aloud 有感情地朗读故事 Step3 Practice 1. Game：悄悄话 教师给每组第一名学生一句悄悄话指令，如“This is a frog.”该学生向身后第二名学生轻轻传达这个指令，依次类推。最后一个学生快速跑上讲台，根据听到的指令做出动作，又快又准的一组获胜，可以赢得一分。 2. 化妆舞会 情景：化妆舞会上，大家戴上了不同的动物面具，都快认不出来了。瞧，他们正在交朋友呢！ Step4 Homework Design a map of the Animal World.设计一张动物世界的图画，画上你喜爱的小动物和它们喜爱的花草等，再给它们戴上小标签，别让它们跑丢啦！ Period 3 Step1 Greetings and Revision 1. Greetings 2. Read the words in groups Step2 Presentation 让学生看课本中的四幅图猜测内容，学生如有理解上的困难，教师可以配动作帮助他们。 第一幅图：画一些不同的形状。 第二幅图：将这些不同的形状裁剪下来。 第三幅图：将这些裁剪下来的形状让学生进行口语表达。可以先说单词，再说完整的句子。 Step3 Drill 歌谣教学 （1） 认真听两遍录音。 （2） 放录音，学生逐句跟读。教师板书每句最后一个单词。 （3）读板书中的四个单词，找出读音中的共同点，用笔画记这个音节。 （4）分组有表情、有节奏地朗读歌谣，再尝试背下来。可请几个小组上讲台朗读或者表演。 Step4 Exercise 1. Guess 教师在画好的一个“聪明屋”里写下一个字母，让学生猜猜将写下哪个单词。再写出第二个、第三个字母，让学生的猜测离正确答案越来越接近，直到揭晓答案。引导学生把注意力集中到单词的拼写上，提高认读能力。 2. Let’s make. 用手做出不同动物的影子，也可做其他学过的事物的影子，其他学生用“You’re…”来表达看到的影子。 板书设计： 教学后记： 总序第 23、24 个教案 Unit12 Happy birthday！ 教学目标：1.能听懂、会说、认读新单词birthday card、toy、birthday cake。 2.能运用“Happy birthday！”向朋友表示生日的祝贺，能用“Here is a…”向朋友赠送礼物。 教学重点、难点： 1.理解新单词，朗读句子。 的发音，th的发音。在教学中教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。 教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。 教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。 教学课时：三课时。 教学过程： Period 1 Step1 Warming up . a song Old MacDonald. about the pictures. 教师用课件或图片依次呈现下列动物图片，旨在复习学过的句型“It is a …”,为导入新授部分的生词作铺垫。 Step2 Presentation and drill words and new sentences (1)toy，card，cake 按照由易到难的顺序教授单词，板书并带读。 ① 运用个别读、小组读、集体读等形式练读新单词。 ② 继续出示cake、card。 (2)Happy birthday ①T:Here’s a birthday is my birthday,so I’m very happy.(用手做个嘴上翘的动作，让学生猜测。学生很容易猜出是高兴、快乐的意思。) T:Happy,happy,I’m happy. Ss:Happy,happy,I’m happy. T:Today is my birthday,what will you say to me? Ss:Happy birthday! ③ Sing the song Happy birthday! (3)单词、句型操练 ① 利用磁带的地道发音带读。 ②给每幅图配上句子，板书单词和句子，比如“It’s a tiger.”“Here is a tiger.”“Happy birthday!” Step3 Practice and count 不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到了几个小动物的单词？分别是哪些？ and circle 打开书，听音，圈出动物的单词，在认的过程中强化新词。 and repeat 听音，跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。 and act 引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。 Step4 Exercise 1.听录音，朗读课文。 2.表演课文。 Period 2 Step1 Warming up . over the words and sentences in part A and B. Step2 Presetation and drill ’s chant Cake,cake,here is a cake. Card,card,here is a card. Happy,happy,happy birthday! words (1)出示笔记本实物，说“It’s a notebook.” (2)板书notebook一词，引导学生发现这个单词的组成，用画线的方式将之分解成学生们已经熟悉的note和book两个部分，先分别读，再组合读。 T：Look,here is a little notebook.(出示一些little cat,little bird等实物，让学生从感官上理解little。) 板书句子：Here is a notebook. (3)听课文B部分录音，跟读单词，把单词全部复习一遍。 Step3 Practice C：Let’s act 以课文C部分为内容进行游戏（分角色表演课文）。 S1：Here is a gift for your birthday. S2：Wow,it’s a you very much. S3：Here is a gift for your birthday. S4：Wow,it’s a little you very much. 3. Part D:Let’s read (1)教师拿出一个非常小的礼物问学生“What’s this?”,引导学生再次理解gift。 (2)教师提出问题“Is it a bird?”,学生观看D部分的故事后回答问题。 (3)学生跟读D部分小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。 (4)学生给故事中的角色配音。 Step4 Exercise 1.听读C和D部分。 2.与你的小朋友一起表演生日小故事。 Period 3 Step1 Greetings and Revision . :Magic cards 拿出上节课作业布置的自制魔术牌birthday cake，birthday card，notebook，picture，两人一组进行游戏。一人摆牌，一人猜测牌面的单词。教师和学生代表可先示范。 T：Is it a birthday card? S1:Yes,it is./No,it isn’t. Step2 Presentation ’s work in groups.全班分成若干个小组，通过抽签确定组名。 to play.讲解活动操作方法，各组从众词卡中挑选与组名相关的单词归入该组。 your hands.上台展示成果，向大家介绍该组收集的单词。 Step3 Drill 歌谣教学 1.认真听两遍录音。 2.教师通过手势及肢体语言帮助学生理解“I see/like…” 3.听录音，学生看书，跟读，模仿，找出单词读音中的共同点，用笔画记这个音节。 4.分组有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵下来。 5.教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。 Step4 Exercise 1.听磁带，说唱歌谣。 2.自制一张生日卡片或者生日帽，并写上祝福语。 教学后记：
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