教学设计--杨兰雪

西大街小学 杨兰雪

教学内容 六制数学第七册92、93页的内容及相应的练习题。 学习目标 知识目标： 1、知道面积的概念。 2、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位概念。 能力目标： 1、充分凭借直观，发展空间观念。 2、培养学生用面积单位直接测量长方形正方形面积的能力。 德育目标：使学生在揭示矛盾—分析矛盾的往复不断的过程中，激发学习需要与兴趣。 创新目标：让学生结合实物估计它的面积。 学情分析 教材分析：教材首先通过观察物体表面的大小使学生理解面积的含义，然后介绍常用的计量面积的单位。这些是学习面积计算的重要基础。如果学生对面积的概念不清楚，对常用的面积单位没有正确的表象，以后遇到面积和周长的计算就容易发生混淆。为此教材中特别重视引导学生观察和实际测量，通过多种感官参加教学活动使学生建立有关面积和面积单位的正确表象。 学生分析：学生在学习过平面图形的面积时，对面积理解容易想成周长，所以教学时要多一些动手操作，感知面积；另外，学生学习面积单位时，对面积单位的理解有差距，所以教学时要借助实物让学生感知面积单位的大小。 确定五点 教学重点：帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。 教学难点：帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。 创新点：在教学面积单位时，请同学们按照个人的理解，在练习本上画出1平方厘米、1平方分米的图形，叫生到黑板上画出1平方米的图形，感受面积单位。 德育点：通过面积单位的学习使学生探索知识间的内在联系，知道事物之间都有一定的联系。 空白点：寻找生活实例理解分数单位。 学具的选择 主要技术 电脑、常用面积单位模型。 留空白 激励创新 教师行为 一、导引目标 学生行为 激发兴趣 师：请同学回忆一下，测量长度用生：厘米、分米、米 哪些计算单位？ 师：1厘米大约有多长？请手势一 下，1分米有多长？1米有多长? 师：框是用木条钉成的，这一周的学生注意观察，并想木条长是它的什么？给照片配上一块玻这时该怎么办。 璃，要按玻璃的什么来计算应付多少钱？这个问题，我们学习了面积以后就知道了。（板书：面积） 二、 创造条件 1、面积的意义： 主体参与 （1）教师：大家知道，物体都有它学生用手去触摸，感的表面，课本有课本的表面。请用手把受。 课本上表面平摸一下，课桌有课桌的表 面，请把课桌的表面也平摸一下。黑板 有黑板有黑板的表面。 师：以上大家触摸到的三个表面，生：黑板的表面大，比较一下，哪个大？哪个小？ 课本的表面最小。 师：物体的表面是有大小的。物体学生感知 表面的大小叫做它们的面积。 （2）师：同学们观察下面几个图形。 学生讨论，尝试练习 师：以上四个图形都是围成的平面生：图形（1）比较小，图形，观察一下，（1）和（2）比较，哪图形（2）比较大 个比较大？哪个比较小？ 师：通过以上比较我们知道围成的 平面图形也有大小，我们把围成的平面 图形的大小，也叫做它们的面积。 2、面积单位 （1）引入 a． 用方格比较围成的图形的大小 生：所用标准不一样无法比较两个面积的b、知道用方格比较大小，必须统一大小。 单位。 三、组织研究 面积单位的认识 体验发现 师：请同学们自读课本中的内容，学生积极参与，动手将自已看书的收获标记在书中，也可以实践。 写在自学本中，然后小组交流自学收获 和所遇到的困惑。 四、引导创新 应用实践 交流汇报 师：同学们既然认识了面积单位，也 感受了面积单位的大小，现在请同学们 闭上双眼30秒中，回忆生活和学习的环同学动脑思考 境中，有哪些物体的面积近似1平方厘 米、1平方分米和1平方米？你是怎么估 计它的面积的？还有别的好方法吗？如积极汇报交流 果有，请介绍给全体同学怎么样？ 五、反思小结 1、 巩固提高 这节课，我们学习了面积和面 学生总结知识，谈收积单位，还有哪些收获？ 2、 完成书中的做一做及练习二获 做练习 十五中的1、2题。 六、研究性作业 请 回家用纸板或其它的材质制成一个 面积是1平方分米和面积是1.5平方分米 的小模型。 板书： 面积和面积单位 物体表面 平方厘米 面积的大小 平方分米 平面图形 平方米